Neveléslélektan

5.0(2)
studied byStudied by 86 people
learnLearn
examPractice Test
spaced repetitionSpaced Repetition
heart puzzleMatch
flashcardsFlashcards
Card Sorting

1/275

Study Analytics
Name
Mastery
Learn
Test
Matching
Spaced

No study sessions yet.

276 Terms

1
New cards

örökbefogadás definíciója

A szülő és a gyerek törvényes kapcsolatának teljes megszűnése, valamint egy új törvényes kapcsolat megteremtése a gyerek és az őt befogadó szülők között.

2
New cards

Örökbefogadás technikai feltételei

-teljesen cselekvőképes, nagykorú, büntetlen előéletű fogadó
-házaspárok és egyedülállók
-csak kiskorút fogadhatnak
-szülő és gyerek közti kor max 45 év
-előtte tanácsadás
-opcionális felkészítő tanfolyan
-alkalmasság megállapítása gyámhivatal által

3
New cards

Mikor nyilvánítja a gyámhivatal a gyerek örökbe adhatónak?

-A szülő önhibájából 1 éve nem vette fel a kapcsolatot, ill nem változtat a körülményein
-lakóhelyéről ismeretlen helyre költözött

4
New cards

Örökbefogadás fajtái

Nyitott
Titkos

5
New cards

Nyitott örökbefogadás

-lemondó nyilatkozat
-személyes infók nyiltak
-személyes kapcsolat
-újszülött azonnal családba kerül

6
New cards

nyitott örökbefogadás hátrányai

-a kapcsolattartás elhagyásával a gyerek érzelmileg sérülhet
-bűntudatkeltés
-gátolja a fogadókat a kötődés kialakításában
-összehasonlítás a vérszerinti szülővel
-problémás a biológiai szülőtől való elszakadás az örökbefogadás után

7
New cards

Titkos örökbefogadás

-gyerekvédelem emberei keresik az új családot
-sem a biológiai szülő, sem az örökbefogadó nem tud semmit a másikról
-a gyerek nagy valószínűséggel bántalmazás miatt lett áthelyezve

8
New cards

Örökbefogadás sajátosságai

-nagyobb pszichés és fizikai megterhelés
-hiányzik a terhesség & szülés, a gyerekkel való elsődleges kapcsolat halasztódik
-meddőségi kezelések
-el kell fogadniuk a gyerek ismeretlen, öröklött tulajdonságait => aggodalom, kíváncsiság is
-idősebb gyereknél elfogadni a gyerek személyiségének, szokásrendszerének sajátosságait
-az örökbefogadónak szinte terápiás szerepet is vállalnia kell
-a biológiai szülő örök harmadik az örökbefogadó család életében
-a környezettel való őszinteség, beavatás kérdése
-a gyerek örökbefogadottságának megosztása, ennek minősége
-kettős identitás nehézsége serdülőkorban az identitásválságban
-a biológiai szülővel való kapcsolat felvétele

9
New cards

vér szerinti szülő jellemzői, veszteségei

-egyedülálló anya sokszor
-környezet megítélése
-okok: anyagi nehézségek, érzelmi erőforrások hiánya, krízishelyzet, mások nyomása
-bűntudat, szégyen, emocionális problémák
-újabb gyerekvállalás

10
New cards

örökbefogadó szülő jellemzői, veszteségei

-kedvezőbb anyagi helyzet, tartós párkapcsolat
-sikertelen terhességek=> emiatt önvád, bűntudat, bűnösség érzése
-veszteségélmény feldolgozása=> komplex gyászfolyamat

11
New cards

gyerek jellemzői, veszteségei

-szociális kapcsolatok hiánya
-intellektuális fejlődés
-intézeti nevelés negatív következményei
-hospitalizáció
-stressz csökkentésének nem megfelelő módjai

12
New cards

Sikeres örökbefogadás feltételei

-szülők stabil párkapcsolata
-érzelmi biztonság, elfogadás
-bátorítják a saját egyéniségének kifejlesztésében
-a szülőanya iránti esetleges negatív érzéseket nem projektálják a gyerekre
-nem aggódnak az örökletes tényezőktől
-nem várnak hálát a gyerektől
-az örökbefogadásról nyíltan és egészen korán beszélnek
-a fogadók a saját gyerek születéséről átmenetileg/végleg lemondtak

13
New cards

intézményes nevelés definíciója

A befogadó szülő átmeneti/tartós jelleggel saját háztartásában nyújt teljes körű ellátást az általa befogadott gyereknek/fiatal felnőttnek

14
New cards

Nevelőszülő fajtái

-speciális
-különleges

15
New cards

speciális nevelőszülő

Nála elhelyezett súlyos pszichés vagy disszociális gyerekek, speciális ellátást igénylő gyerekek

16
New cards

különleges nevelőszülő

Tartósan beteg, fogyatékos és 3 év alatt különleges ellátást igénylő gyerekek

17
New cards

nevelőszülői gondoskodás

-egyéni gondozási-nevelési terv alapján biztosítja
-pénzt kap
-szülői gondoskodást helyettesít
-személyes gondoskodás keretébe tartozó gyerekvédelmi szakellátás körébe tartozó otthont nyújtó ellátás

18
New cards

Nevelőszülő feladatai

-saját háztartásában látja el a gyerek nevelését, felügyeletét, hogy a gyerek testi, érzelmi, értelmi és erkölcsi fejlődését elősegítse
-gondoskodik a kötelező oktatásban való részvétéleről, támogatja a szükséges fejlesztését
-elősegíti a gyerek pályaválasztását, munkába állását, önálló életkezdését
-biztosítja a kapcsolattartását a hozzátartozóival
-elősegíti a biológiai családjába való visszakerülését, vagy örökbefogadó családba történő átgondozását

19
New cards

Nevelőszülővé válás hátterében lévő motivációk

-példa, minta
-személyes élettörténetből
-család meghatározott életciklusba lépett
-egyéni tulajdonságból

20
New cards

Ki lehet nevelőszülő?

-24. éves minimum
-bűntetlen előélet
-min 18, max 50 évvel idősebb a gyereknél
-személyisége, egészségi állapota és körülményei megfelelőek
-képes a gyerek életkori szükségleteiből adódó feladatok ellátására
-a meghatározott képzésen eredményesen részt vett

21
New cards

Nevelőszülővé válás folyamata

-motivációs levél
-környezettanulmány
-erkölcsi, háziorvosi, pszichológiai alkalmasság
-képesítés

22
New cards

Gyerekek sajátos problémái

-halmozottan hátrányos helyzetű
-többszörösen traumatizált, fejlődésben elakadt
-szocializációs hiányokkal, hibákkal bír
-negatív énkép, alacsony/sérült önértékelés
-sérült az autonómia élményük, külső kontrollos
-élet feletti irányítás-érzés elvesztése

23
New cards

nevelőszülőhöz való kötődést befolyásoló tényezők

-gyerek életkora
-nevelésbevétel traumája
-nevelésbevétel előtti időszakból származó sérülések
-otthonban eltöltött idő hossza
-nevelőszülő gyakorlata, tapasztalata, személyisége
-vér szerinti családdal való kapcsolat
-nevelőszülő saját családja

24
New cards

túlzott mértékű kötődés a nevelőszülőhöz

-nem megfelelő nevelőszülői motiváció
-nem kellő tudatossággal kiépített kapcsolat
-szeretetéhség
-függő személyiség

25
New cards

vér szerinti családokkal való kapcsolat

-családi gyökerek megőrzése
-gyerek identitásának, érzelmi biztonságának, egészséges fejlődésének fontos szempontja
-hiánya: szélsőségesen pozitív/negatív belső kép a szülőről

26
New cards

szülő-gyerek-nevelőszülő kapcsolata

-szülő-gyerek kapcsolat sérült
-sokszor éretlen, nem felelősségteljes szülők
-kevésbé fogékonyak gyerekeik szükségleteire
-szülő-nevelőszülő negatív érzelmek egymás iránt
-szülő ellenséges nevelőszülő iránt
-nevelőszülő előítéletei
-rivalizáció

27
New cards

kapcsolatépítés formái

-közvetlen kapcsolattartás a szülővel
-szülő megerősítése szülő-szerepében
-szülők fontosságának közvetítése a gyerek felé
-gyereknek a szülővel szemben táplált szélsőséges és ambivalens érzéseinek elfogadása
-szakmai és személyes önismeret a nevelőszülő részéről

28
New cards

Hogyan tudja a nevelőszülő közvetíteni a szülők fontosságát a gyerek felé?

-beszélgetés a gyerekkel a múltjáról
-személyes tárgyak gyűjtése, életút térkép
-családtagok személyes ünnepeinek számontartása, ajándékozás
-érdeklődés a kapcsolattartásról, gyerek pozitív élményeinek elfogadása
-a szülő elismerése szülői szerepében

29
New cards

gyerekeknek otthont nyújtó egyéb szolgáltatások

-átmeneti (befogadó) otthon
-gyerekotthon
-lakásotthon pl. nagykátai, érdi

30
New cards

Rogersi iskola alapelvei

-hitelesség
-elfogadás
-empátia

31
New cards

rogersi iskola gyakorlati következményi

-belső motiváció alapvető fontosságú
-munkájuk sikerességét saját maguknak kell megítélniük
-megtanuljanak tanulni
-érzelmek segítése és szabályozása
-szorongásmentes légkör

32
New cards

rogersi iskola gyakorlata

-egyéni szükségletekre fókuszálás
-tényleges kérdések megoldása
-saját élethelyzetre való támaszkodás
-források biztosítása
-szerződések
-beszámoló
-teljesítmény értékelést a diákok végzik

33
New cards

kincskereső iskola

-önismeret tudatos és módszeres fejlesztése
-érzelmek nyílt megbeszélése
-szabályok közös kialakítása
-értékelés az első 3 évben szövegesen, mindig pozitívan
-spontán érdeklődésre épít
-"kincsgyűjtés"

34
New cards

Waldorf-iskola

-érzékletek feljesztése, érzelmi, mozgásos és művészeti nevelés
-8.-ig egy tanító
-időszakonként szöveges értékelés, vers
-oktatás ritmusa figyelembe veszi a gyerek igényeit

35
New cards

Montessori-pedagógia

-Piaget kognitív fejlődéselméletével közös vonások
-szenzoros tapasztalatszerzés
-aktivitás, rend
-adott gondolkodási szinthez igazítás
-gyakorlati tapasztalatok megszerzése
-tanulócsoportok/párok
-spontán érdeklődés, kiváncsiság fenntartása
-bensőségesebb kapcsolat, tanulók mély ismerete

36
New cards

Freinet iskola

-frontális munka helyett másfajta technikák
-tényleges munkavégzés
-természetközelség

37
New cards

Tanuláselméletek

1) Behaviorista
-Klasszikus kondicionálás
-Operáns kondicionálás
-Szociális tanuláselmélet
2) Kognitív
-Gestalt
-Piaget: nyitott oktatás
-Bruner: felfedezhető oktatás
3)Humanisztikus
-Maslow
-Rogers: tanulóközpontú
-Combs: facilitátor

38
New cards

Klasszikus kondicionálás

-feltétlen inger-feltétlen válasz
feltételes inger-feltételes válasz
-inger-generalizáció
-diszkrimináció
-ösztönös cselekedet megerősítése

39
New cards

Operáns kondicionálás

Skinner box: megerősítés, kioltás, generalizáció, diszkrimináció
Valamilyen cselekedetet erősítünk meg, a próbát; nem az ösztönös cselekvést

40
New cards

Megerősítései tervek

1) Aránytervek: megerősítések adagolása a válaszok számától függ
-rögzített: mindegyik jó feladat után pipa
-változó: nem rögzített
2) Időbeli tervek:megerősítés az eltelt idő függvényében
-rögzített: 2 megerősítés között mennyi idő teljen el pl. egymást követő órákon nem felelek
-változó: bejósolhatatlanul változik a megerősítés pl. az felel, ahol kinyílik a napló

41
New cards

Averzív ingerek hatása

A megerősítés negatív jellegű: tanulást a kellemetlen inger elkerülése motiválja
-gyorsabban tanulnak negatív megerősítés mellett, megszűnése után a tanult válasz elmarad, negatív asszociációk
-pozitív megerősítésnél lassúbb a tanulás, de ellenállóbb a válasznak

42
New cards

Milyen a hatékony büntetés?

-időzítés: megelőző, azonnal reakció
-intenzitás arányos
-konzisztencia: állandó, következetes
-büntetővel való kapcsolat
-büntetést követő magyarázat a gyerek érettségének megfelelő

43
New cards

shaping

pl. minden lépést úgy lehet formálni, hogy a kívánt viselkedéshez egyre közelebbi cselekvéseket megerősítjük
Minden lépés fontos!

44
New cards

Operáns kondicinálás alapelvei a nevelésben

  1. Programozott oktatás
  2. Keller személyre szabott oktatási rendszere
  3. Számítógéppel segített oktatás
45
New cards

Programozott oktatás

-olyan programokat kell kitalálni, ami kívánatos eredmény felé viszi a tanulókat
-tanítógépek: lineáris és elágazó programok pl. csak a helyes válasszal lehet továbbjutni
-egyéni különbségek, eltérő reagálás

46
New cards

Keller személyre szabott oktatási rendszere

-modulok elvégzése, főleg felsőoktatásban működik jól

47
New cards

Számítógéppel segített oktatás

-gyakorlást segítő
-tutoriálás
-problémamegoldást szolgáló
-párbeszédre képes
-hátrányos helyzetű, gyengébb képességű gyerekeknél jobb

48
New cards

Viselkedésformálás (függő befolyásolás)

-Premarck-elv
-Függő szerződés
-Negatív megerősítés
-kiállítás
-megerősítés megtagadása
Nem reprezentatív mint alkalmazásánal kevés siker

49
New cards

Viselkedésformálás gyakorlata

-akkor kap jutalmat, ha valamit megtett a diák
-egyszerű szerződéskötés célkitűzéssel, ha megjön, jutalom
-kiveszik az adott helyzetből a diákot pl. különültetik
-órai munkán több feladatot elvégez=> nem kell házit írnia
Valameddig működik rövidtávon, hosszútávon azonban kitanulják a gyerekek

50
New cards

Obszervációs tanulást irányító folyamatok

  1. Figyelem
  2. Megőrzés emlékezetben
  3. Reprodukálás
  4. Megerősítés
51
New cards

Milyen modellt utánzunk szívesen?

-ha a modell hatalommal, presztízzsel rendelkezik
-ha "fogyasztója" bizonyos javaknak
-ha a modell gondoskodó
-ha ügyesebb, sikeresebb a megfigyelőnél
-ha a megfigyelőt erős érzelmi vagy dependencia-motívumok kötik a modellhez

52
New cards

Milyen lehet a megfigyeléses tanulásnál a megerősítés?

-közvetlen : pl. a modell jutalmat kap
-vikariáló: elővételezés, obszervátor "belehelyettesíti" magát a modell szerepébe
-önmegerősítés: értékrendszerbe illik

53
New cards

Szociális tanuláselmélet értékelése

-utánzott válaszba egyéb megfigyelések is belejátszhatnak
-ok-okozati viszony felállítása nem lehetséges

54
New cards

Gestalt pszichológia tanuláselmélet

-tanulás egybeszerveződés
-tanulás a belátás útján megy végbe
-tanulók aktívan vegyenek részt a belátásban
-tanár újszerű módon tálalja a tananyagot
-ellentmondásos adatokat közöljön
-hagyja hibázni a diákokat

55
New cards

Piaget-kognitív fejlődéselmélete

-gyerek aktív, tanulni vágyó
-egyensúly megteremtése
-erre épül a nyitott oktatás

56
New cards

piaget nyitott oktatás

-nyitott tér
-munkáltatást szolgáló anyagok és eszközök
-vegyes csoportok
-gyerek aktív szerepe
-individualizált oktatás
-diagnosztikus értékelés
-brigádtanítás
Tanulók kreatívabbak, énképük pozitívabb, jobb vélemény a suliról

57
New cards

Bruner: felfedezéses tanulás

-lényege: tanuló átlássa a tananyag struktúráját
-problémák felvetése, egyénileg fedezzék fel a megoldást

58
New cards

Maslow nevelés koncepciója

-önmgevalósítás
-szülők, tanárok segítik a helyes választást

59
New cards

Rogers: tanulóközpontú oktatás

-feltétel nélküli elfogadás
-empátia
-kongruencia

60
New cards

Combs: Pedagógus mint facilitátor

-Az egyén milyennek észleli önmagát
-Tanítás célja: pozitív énkép kialakítása
-igazi pedagógus a tanulók facilitátora

61
New cards

pedagógus mint facilitátor

-jól ismerik saját szakterületüket
-fogékonyak a diákok és kollégák érzéseire
-hisznek abban, hogy a diákok képesek tanulni
-pozitív énképpel rendelkeznek
-mindenkinek segítenek
-sokféle módszert alkalmaznak

62
New cards

humanisztikus irányzat nevelési módszerei

1) csoportmódszerek
2)értékek tisztázása
3) megfelelt, vagy nem megfelelt minősítés

63
New cards

humanisztikus nevelési módszerű csoportmódszerek

érzékenységet fokozó tréningek, encounter csoportok, szerepjátékok, pszichodráma, szimulációs játékok

64
New cards

humanisztikus nevelés értékek tisztázása

-kényszerválasztásos módszer
-nyilvános interjú pl. híres emberekhez
-levelek a szerkesztőhöz pl. dilemmák megfogalmazása

65
New cards

humanisztikus nevelés tézisei ma

-pedagógusok bízzanak a diákokban, hagyják, hogy maguk döntsenek, tanuló a kp-ban
-tanárok legyenek őszinték, következetesek, rugalmasak
-affektív tényezők ugyanolyan fontosak
-lényeges a tanár-diák kapcsolat
-tanulókban zajló érzések tudatosítása
-másokkal azonosulás, empátiás úton rekonstruáció
-értéktisztázó módzserek alkalmazása
-osztályozási rendszer

66
New cards

Kooperatív tanulás

Tanulók kiscsoportokban dolgozzanak, tanár a csoport teljesítményét jutalmazza
Elvi alap: kölcsönös függés -bátorítják, segítsék egymást, jó viszony kialakítása

67
New cards

Kooperatív tanulás formái

1) Munkacsoportokban való tanulás (student team learning program)
2) mozaik módszer (Jigsaw)
3) Együtt tanulás
4) Csoportos kutatómunka

68
New cards

Munkacsoportokban való tanulás

Diákok összedolgoznak, egymás tanulásáért is felelősek
-közös célok, együtt elért sikerek
-egymást támogatva tanuljanak valamit

  1. csoportjutalom
    2.egyéni felelősség
    3.egyenlő esély a sikerre
69
New cards

Tanulói munkacsoportok-teljesítménykategóriák (STAD)

-Tanár előadja az anyagot, diákok csoportokban dolgoznak, amíg mindenki elsajátította, egyéni felmérés
-felmérés a saját múltbeli teljesítményhez képest
-legmagasabb pontokat elért csoportok, egyéni teljesítmény

70
New cards

Csoportközi játékos vetélkedők (TGT)

-hasonló képességűek versenyeznek együtt
-csoport kap jutalmat, ha eléri az előírt szintet

71
New cards

munkacsoporttal segített individualizáció

-mindenki más feladatot végez a saját tempójában
-egymást ellenőrzik, a tanár által elkészített válaszlap alapján
-legjobb dolgozatért, háziért plussz pont
-csoport pontszáma az egyéniekből jön össze
Segítő szerepek, ismerjék egymást a csapattagok

72
New cards

Kooperatív integrált olvasás és fogalmazás

-jól, közepesen és gyengén olvasók
-vegyes párok
-mű üzenetek megfejtése, megértése egész csoportban
-egymás fogalmazását javítják

73
New cards

mozaik módszer

-jigsaw
-1-1 tananyagrész egy-egy csoporttagnak kiadnak, hogy dolgozza fel és mondja el a többieknek

74
New cards

együtt tanulás

-4-5 fős heterogén csoportok
-dicséret, jutalom a csoportteljesítményért

75
New cards

csoportos kutatómunka

-résztémákat egyéni feladatokra bontják, közösen felkészülnek a beszámolóra

76
New cards

neveléspszichológia tárgya

-pedagógiai tevékenységben megnyilvánuló pszichés jellegzetességek, történések kutatása
-ismeretelsajátítás, képességek alakulása, tanár-diák kapcsolat, egyén-közösség kapcsolata
-beavatkozik a diák személyiségfejlesztésébe

77
New cards

Pedagógiai megközelítés a tanulási problémákhoz, gyenge teljesítményhez, izolációhoz

-értékelés: rossz jegy, minősítés
-tanulási idő
-tanulási módszerek
-önkritika

78
New cards

pszichológiai megközelítés a tanulási problémákhoz, gyenge teljesítményhez, izolációhoz

-személyiségben rejlő okok
-kapcsolati okok
-pedagógus személyiségében rejlő okok

79
New cards

iskolai helyzet elemzésének szempontjai

-kiváltó okok feltárása
-helyzetben résztvevő személyek ismerete
-megoldás adekvát módszerének kiválasztása

80
New cards

neveléspszichológia célja

személyiségfejlesztés

81
New cards

neveléspszichológia törvényei

1)szerkezet és funkció egysége
-gyakorlat (fontos az optimális mennyiség!)
-szerkezet

82
New cards

A tanulók megismerése pedagógiai cél érdekében

-Milyen képességekkel rendelkezik egy tanuló? (elfogadás)
-milyen téren szorul fejlesztésre? (figyelembe vétel)
-A tanítási módszer hozzáigazítása a diákok igényeihez (fejlesztés; hatékonyság!)

83
New cards

egészséges fejlődés (öröklött, biológiai) feltételei

-egyén öröklött sajátosságai: átlagos testi adottságok, jó immunjellemzők
-normál értelmi képességek: racionális gondolkodás, célszerű cselekvés
-egyén temperamentuma
-bal v jobb félteki dominancia

84
New cards

érés

Növekedés és testi változások olyan veleszületetten meghatározott folyamata, ami a környezeti hatásoktól viszonylag függetlenül történik

85
New cards

Egészséges fejlődés külső feltételei

  1. Elsődleges szocializációs közeg
  2. Másodlagos szocializációs közeg
  3. Életmód, életstílus, kultúra
86
New cards

elsődleges szociális közeg hatása

-biológiai gondozás feltételeit biztosítsa
-biztonságot, védettséget nyújtson
-összehangolt nevelés
-modell
-visszajelzések adása
-kritika/dicséret differenciált alkalmazása

87
New cards

másodlagos szocializációs közeg hatása

-tanár munkaeszköze a személyisége
-együtt szobrászkodás
-rugalmasság

88
New cards

életmód, életstílus, kultúra hatása

-iskoláskor előtti életstílus
-szerep-és szabályjátékok
-Goleman: EQ

89
New cards

Egészséges fejlődést károsító biológiai tényezők

-szülés előtti időszak zavarai: anya anyagcsere-hormonzavara, káros anyagok, magas vérnyomás
-szülés alatti zavarok: koraszülés, elhúzódó szülés, köldökzsinór a nyakon, vérkeringési problémák
-szülés utáni zavarok: légzési, keringési elégtelenség, túlzott mértékű sárgaság

90
New cards

értelmi képességet nem érintő funkciózavarok

-diszlexia, diszgráfia, diszkalkulia
-motoros készségek zavara
-hiperkativitás zavar
-figyelemzavar

91
New cards

értelmi képességeket érintő problémák

-szórt intelligencia struktúra
-kiemelkedő v alacsony értelmi képességek

92
New cards

Egészséges fejlődést károsító pszichoszociális tényezők

-család károsító hatásai
-iskolai szocializáció hatásai (osztály, barátok, tanár személye)
-életmódbeli hatások

93
New cards

egészséges fejlődést károsító családi tényezők

-kényeztetés
-szigor-keménység
-hideg-engedékeny
-hideg-korlátozás
-meleg-korlátozás
-túlvédés
-"helikopter-szülő"
-csonka család
-alkohol, szerhasználat

94
New cards

Milyen módszereket választhatunk a tanuló megismerésére?

1) Megfigyelés
2)Pedagógia helyzetteremtés
3)kísérlet
4)közvetett módszerek
5)önértékelő eljárások

95
New cards

Megfigyelés módszere

-rendszeres/alkalmi
-diák/csoport/egész osztály
-tanórán, szünetekben, iskolás kívül
-adatok rögzítése és elemzése
pl. társas viselkedés, aktivitás az órán, szorongás

96
New cards

pedagógiai helyzetteremtés

-a megfigyelni kívánt jelenséget magunk hozzuk létre pl. vitaalkalmak

97
New cards

kísérlet

mentális képességek megismerése
pl. figyelem, fáradékonyság, probléma-megoldás

98
New cards

közvetett módszerek

-kérdőívek
Képességfelmérő tesztek, standardizált vizsgálóeszközök
-attitűdskálák pl. pályaorientáció
-esszéfeladatok

99
New cards

önértékelő eljárások

-tanulói becslés és önreflexió
-a diák felelősségét hangsúlyozza
-az önreflexióra szocializálni kell!
-kell egy bizonyos érettségi szint

100
New cards

A személyiség megismerését segítő, célzott beszélgetés

1) interjú
-cél: meghatározott infók gyűjtése
-szülői engedély!
2)exploráció és anamnézis
-anamnézis: tényelőzmények adatszerű megjelenítése, életpálya legfontosabb pontjai
-exploráció: irányított kikérdezés, jelen élethelyzetre vonatkozóan