autisme en hulpverlening

eerste

ondersteuning in … graad

• = autismevriendelijk klimaat, meest inclusieve graad

tweede

ondersteuning in … graad

• = aanvullende therapie en training

derde

ondersteuning … graad

• = vraaggestuurd aanbod

denkstijl

in 1e graad gedrag interpreteren vanuit andere …

• moeite zien juiste context, ToM, EF, andere prikkelverwerking,…

coherentieprobleem

duidelijk welke denkstijl persoon hanteert

• juiste context van belang = ….

(tip: soort probleem)

begrip

… pas eenmaal je weet waar gedragskenmerken vandaan komen

afstemming, omgeving

belangrijk: aangrijpingspunten vinden waarbij … geregeld is op noden persoon autisme en … juist ingericht is

duidelijk en voorspelbaar

verduidelijken van omgeving: moet 2 dingen zijn

• concrete communicatie en visuele ondersteuning kunnen helpen

draagkracht

wat in 1e graad van ouders vergroten

tijd en planning

wat kan je verduidelijken: .. en …

• bv. tijdslijn dagindeling, time timer, pictogrammen

tijdslijn en dagindeling

tijd en planning verduidelijken

• elke wissel lkr even naar … en benoemen wat nog gaan doen

• helpt dingen afsluiten en verwachtingen en afspraken activeren

time timer

tijd en planning verduidelijken

• hoe lang iemand nog krijgt voor opdracht

  • voordeel: direct aflezen, niet reken zoals op gewone klok

pictogrammen

tijd en planning verduidelijken

• slaapritueel in volgorde duidelijk maken

ruimte

wat kan je verduidelijken:

• spelletjes in duidelijk ordeningssysteem met doorzichtige dozen en labels, kamer in hoeken opdelen

regels en afspraken

wat kan je verduidelijken: … en …

• pictogrammen in rode en groene kleur

  • ten alle tijden aangeven wat verwacht van kind

sociale interacties, activiteiten, info

wat kan je verduidelijken: 3 dingen

beeldspraak

duidelijke communicatie

• opletten met ….: vergt veel flexibiliteit, meerdere standpunten,….

  • wordt vaak te letterlijk opgevat

kort en concrete, vaag

duidelijke communicatie

• …en … boodschappen, vermijden van … taalgebruik

individueel

duidelijke communicatie

• personen … aanspreken

visuele

duidelijke communicatie

• geef …. houvast

non-verbaal

duidelijke communicatie

• let op eigen…gedrag en bewust van zijn

aanleren, afleren

2e graad: meer vragen neurodiv.paradigma

• te vaak gericht typische gedrag …. en autismegedrag…

eenheidsvorst

in 2e graad vaak …. bij trainingen

• = principe v standaard interventiepakketten, individueel of in groep

rigide, perspectiefinneming

grote uitdagingen met trainingen 2e graad

• men blijft nog altijd …. en niet goed in ….

  • moet op worden ingezet

transfer

geen evidente … van kennis in settings bij 2e graad trainingen

direct

medicatie heeft geen … effect op autisme

heterogeniteit

in 3e graad rekening houden met … van autisme

• maatwerk, individualiserend rekening houden

inclusieve

duidelijke evolutie in aanpak naar autisme

• veel meer … aanpak