Français Bac

🎭 La Tragédie classique: introduction (5 - origines, structure, thèmes, but)

• origines: créée dans l'Antiquité (Aristotle), influencée par les mythes grecs. (L’Illiade) —- genre noble par excellence., apogée au XVIIe siècle

• structuré: toujours en 5 actes et en vers; personnages nobles

• thèmes: héroïsme, l'honneur et la vengeance, l'amour, la fatalité, l'homme face à son destin, etc.

• BUT: plaire et toucher (placere et docere): évoquer la pitié et la compassion (Atistotle) ainsi que de la crainte, de l’appréhension.

🎭 La Tragédie Classique: trois règles impératives

trois règles:

• vraisemblance

• bienséance (politesse, l’acteur ne doit pas choquer)

• règle des trois unités (Boileau):

  • temps (vingt quatre heures → entre l’arrivée et le depart d’Oreste)

  • lieu (un seul → salle du palais de Pyrrhus, en Épire)

  • action ( → Andromaque épousera-t-elle Pyrrhus?)

🎭 Procédés pour faire rire (comique de…) (5)

• situation: malentendu, quiproquo

• caractère: défauts, vices

• geste: mimique, coups de baton

• langue: jeux verbaux

• répétition: reprise de gestes, de paroles

🎭 Pièces de Théâtre étudiés; dates (3)

Afred de Musset, On ne badine pas avec l’amour, 1834

Molière, Le Tartuffe, 1669

Jean Racine, Andromaque, 1667

🎭 Caractéristiques de la Comédie (3 + 1)

• personnages: peuple ou bourgoisie. definis par leurs rôles

• dénouement: fin heureuse, souvent grâce au procédé deus ex machina (intervention d’un personnage (dieux dans l’antiquité) qui ressoud tous les problèmes)

• intrigue: deux sociétés qui s’affrontent → groupe incarnant l’autorité (pouvoir, plus âgés, obstacles) opposé à un groupe en position inférieure (soumis, plus jeunes).

→ la tonalité satirique d'un certain nombre de comédies montre que la comédie a parfois pour but de corriger les mœurs par le rire, en montrant les travers de la société: ridendo castigat mores (préface de Le Tartuffe, 1669)

📕 point de vue narratif / types de focalisation (pour un narrateur non-participatif; extradiégétique)

• • narrateur omniscient // Focalisation zéro

  • point de vue externe // Focalisation externe

  • point de vue interne // Focalisation interne

📕 vitesses du récit

• • scène narrative: moment raconté à la même vitesse que dans la vie réele

  • sommaire: un moment long dans la réalité raconté en quelques lignes

  • pause: un moment court raconté ****en plusieurs lignes

  • ellipse: moments pas racontés du tout (→ augmenter le suspense, ne se passe rien d’interessant.)

📖Les Lumières: siècle, infos (3), auteurs (2)

siècle: XVIIIe // siècle (1700s)

caractéristiques:

• développement des connaissances et de la raison

  • progrès scientifique

  • esprit critique

  • tolérance, justice, fraternité, liberté

auteurs: Voltaire, Rousseau

📕Statut du Narrateur

• narrateur → personnage, élément de fiction

  • intradiégétique (1er personne)

    • narrateur-personnage

    • narrateur-temoin

  • extradiégétique (3e personne)

    • narrateur absent

    • narrateur intrusif (modelisateurs; commentaires, opinions)

📕🔡Situation d’énonciation: l’énoncé ancré

• personne

• indicateurs spatiaux et temporels en référence avec la situation d’énonciation (ici, demain…)

• modélisateurs (subjectivité du locuteur)

📕🔡Situation d’énonciation: énoncé coupé (3)

• marques de la 3e personne

• indicateurs spatiaux et temporels sans référence avec la situation d’énonciation (à Paris, ce jour-là, la veille…)

• sans modélisateurs

📕Comment la définition du mot « roman » évolue-t-elle du Moyen Âge au XVIIe siècle?

roman (XVIIe siècle):  histoires feintes d’aventures amoureuses écrite en prose avec art, pour le plaisir et l’instruction des lecteurs. 

NOTE: Au XVIIe siècle, le roman est l’objet d’une sourde méfiance, notamment de la part de l’église, qui voyait en lui un facteur d’iimoralité. La question fondamentale est le rapport complexe entre fiction et vérité.

Au Moyen Âge, le « roman » désigne la langue romane.

📖📕Roman précieux: siècle, origine, caractéristiques (3), personnages (2)

siècle: XVIIe

origine: Le roman se développe dans le milieu aristocratique et cultivé de la préciosité

caractéristiques du roman précieux:

• très long

• une accumulation de péripéties et une multiplication de récits secondaires

• des personnages héroïques

• la présence du merveilleux mythologique

• un langage particulièrement raffiné (« radicalisation totale du baroque »)

• thème principale est l’amour et sa psychologie

personnages/héros: origine aristocratique, hors du commun, dont l’amour est la seule préoccupation.

📖📕deux exemples de romans précieux (avec dates et auteurs)

• Artamène ou le Grand Cyrus, Mlle de Scudéry, 1649.

• La Princesse de Clèves, Mme. de Lafayette, 1678 → premier roman d’analyse psychologique

📕 De quel siècle date le roman épistolaire? Principales caractéristiques (4) Deux exemples.

siècle: XVIIIe

• composé uniquement d’un ensemble de lettres (aucun narrateur)

• effet de réel: lettre (quoique fictive) authentifie le récit

  • polyphonie épistolaire: multiplication du point de vue sur les événements

• jeux sur la double énonciation (lecteur en quelque sorte omniscient)

débuts de la critique sociale: le regard naïf

exemples:

• Lettres Portugaises, Guilleragues, 1669 → marquent l’apparition de la forme

• Les Liaisons dangereuses, Laclos, 1782

📕Roman Historique: siècle, caractéristiques (2), exemples (3)

siècle: XIXe

→ le roman devient enfin dominant

caractéristiques:

• action généralement déroulée dans une époque de crise nationale

• reconstitution historique → accumulation de détails pittoresques

personnages: **certains historiques, d’autres fictifs.

exemples:

• Ivanhoé, Walter Scott, 1819 → initiateur

• Notre-Dame de Paris, Victor Hugo, 1831

• Les Trois Mousquetaires, Dumas, 1844

📕Qu’est ce que l’engagement? Quand est-ce que le roman devient une manière de prendre position ou de participer aux événements historiques? Exemple (1 avec citation )

siècle: XXe

l’engagement: prendre position ou participer aux événements historiques.

personnages du monde de leur auteur

exemples:

• Qu’est ce que la littérature?, Sartre, 1947 → écrit: « L’écrivain engagé sait que la parole est l’action. Il sait que les mots sont des ‘‘pistolets chargés.’’ S’il parle, il tire. »

📖 Réalisme: siècle, origine, caractéristiques (3), personnages (3).

siècle: XIXe // 1850s

origine: rompre avec l’idéalisme et et le lyrisme romantique.

caractéristiques:

• le réel le plus exactement possible:

  • contemporanéité, actualité

  • sujets nouveaux: mort, alcoolisme, adultère

  • personnages de toutes les classes sociales

personnages:

• la figure centrale du roman → souvent éponymes

• vraisemblables → portraits physiques, psychologiques et sociologiques.

• une rencontre du héros avec le monde social → apprentissage (souvent douloureux; le héros rencontre l’échec/ la mort)

📖Quelles sont les principales caractéristiques du naturalisme? De quel siècle date-t-il?

siècle: XIXe // 1850s

caractéristiques:

• réel le plus exactement possible → mais plus loin!

  • dimension scientifique → le romancier expérimente le rôle des détermininismes (sociaux et biologiues) sur les personnages → conditionnés par :

    • HÉRÉDITÉ

    • tempérament

    • circonstances

📖 Dans quel siècle émerge le nouveau roman? Qui en sont les principaux auteurs?

siècle: XXe // 1950-1960

auteurs:

• Alain Robbe-Grillet, La Jalousie, 1957 → première fois que l’expression « Nouveau Roman » apparaît

• Jérôme Lindon (éditeur des « Éditions de Minuit », autour duquel les auteurs du nouveau roman sont réunis)

• Nathalie Sarraute

• Marguerite Duras

📖 Quelles sont les caractéristiques du nouveau roman? Comment en sont les personnages?

caractéristiques:

• l’effacement du personnage → plus de descriptions; aucune identité ni passé

• le refus de la psychologie → “tropismes” (Nathalie Sarraute) = mouvements de conscience souterrains qui affleurent dans la conversation.

• le rejet de notion nation de type humain

• focalisation externe

personnages: relations bouleversés entre l’auteur, le personnage, le lecteur et le narrateur.

C’est «  l’aventure d’une écriture, » plutôt que « l’écriture d’une aventure. »

Le roman lui-même est ainsi devenu le personnage principal de la fiction.

❤📕 Albert Camus, L’Étranger → date de parution, personnage principale, but

• Albert Camus, L’Étranger, 1942.

  • Meursault: assiste, indifférent, à son procès et à sa condamnation à mort. → Camus dévoile la justice aveugle et l’absurdité des conventions sociales.

📕Lolita: date de parution, auteur, personnage principal (WIP: but)

• Vladimir Nabokov, Lolita, 1955.

  • Dolores Haze , douze ans. nymphette

🔡EXEMPLES: adverbes de liason

alors, puis, aussi, cependant, d'abord, ensuite, puis, premièrement, enfin, finalement, de plus, d'ailleurs, également, toutefois, pourtant, néanmoins...

Tout d’abord,

Puis,

Enfin,

En guise de conclusion,

🔡EXEMPLES: pronoms relatifs

que, qui, quoi, dont, où, lequel, laquelle ( lesquels, lesquelles, auquel..., duquel...)

🔡EXEMPLES: conjonctions de subordination

que, quand, parce que, pour que, lorsque (si, comme, puisque, afin que, dès que, aussitôt que, sans que, après que, avant que, ainsi que, du moment que, même si, comme si)

🔡CONJUGUER: passé simple chanter (1er groupe) → Quelles sont les terminaisons du passé simplé au 1er groupe?

chantai

chantas

chanta

chantâmes

chantâtes

chantèrent

🔡CONJUGUER: passé simple grandir (2e groupe) → Quelles sont les terminaisons du passé simplé au 2e groupe?

grandis

grandis

grandit

grandîmes

grandîtes

grandirent

🔡CONJUGUER: passé simple venir (2e groupe)

vins

vins

vint

vînmes

vîntes

vinrent

🔡CONJUGUER: passé simple courir (et mourir)

courus

courus

courut

courûmes

courûtes

coururent

🔡CONJUGUER: passé simple pouvoir (3e groupe)

pus

pus

put

pûmes

pûtes

purent

🔡CONJUGUER: passé simple être

je fus

tu fus

il fut

nous fûmes

vous fûtes

elles furent

🔡CONJUGUER: passé simple avoir

j'eus

tu eus

il/elle/on eut

nous eûmes

vous eûtes

ils/elles eurent

🔡CONJUGUER: passé simple faire

je fis

tu fis

il/elle/on fit

nous fîmes

vous fîtes

ils/elles firent

🔡INFO: Quels sont les 3 registres de langue?

• soutenu vocabulaire rechercé

• courant l’usage commun; correct.

• familier; tournures incorrectes, souvent à l’oral. → donne un effet réel

🔡 DEF: metonymie (+ quel effet?)

remplace un mot par un autre mot selon un lien logique, par une relation. (parler d’une partie pour dire le tout: synecdoque) → concentrer l’attention sur un élément particulier

🔡 DEF: chiasme (+effet)

• deux expressions se suivent, mais la deuxième adopte l’ordre inverse

  (A – B / B’ – A’).

  → permet de suggérer l’enferment, l’absence d’issue. (ou forte contradiction)

🔡 DEF: Euphémisme

• atténuer l’expression d’une idée, d’un sentiment (pour ne pas déplaire ou choquer).

→ Il nous a quittés. (Il est mort)

🔡 🪶DEF: Assonance

répétition d’un même son de voyelle dans une même phrase ou dans un ensemble de vers

🔡 🪶DEF: Allitération

répétition du même son de consonne, écho vocalique de consonnes.e

🔡 INFO (2): Par quoi sont introduites les proposition de coordination?

propositions introduite par une conjonction de coordination (mais, ou, et, dont, or, ni car) ou un adverbe de liaison (alors, puis, aussi, cependant etc..)

🔡 DEF: oxymore ( + effet)

réunit deux mots en apparence contradictoires → souligne une contradiction

🔡 DEF: allégorie (effet)

represente une idee absaitre de facon concrète ou/et imagée → rend les descriptions, les emotions vivantes, imagées

🔡 DEF: periphrase

• remplace un mot par une expression qui le définit.

→ Je vais visiter la ville rose. (Paris)

🔡 DEF: anaphore ( + effet)

; repetition en début de phrases, vers etc… → passer une idée/ insiter sur une idée.

🔡 DEF (3): Proposition subordonnée relative

Elle complète un nom ou un pronom, c’est une expansion du nom et fait donc parti du groupe nominal.

Ella a toujours la fonction de complément de l’antécédant.

Elle est introduite par un pronom relatif (qui, que, dont, où, lequel, à laquelle, auquel, duquel…), et la fonction de celui ci change.

🔡 INFO (8): Valeurs du présent

• énonciation / actualité

• vérité générale

• narration

• description

• fait itératif (répetition/habitude)

• ordre

• condition

• passé proche/futur proche

🔡 INFO : Modes personnels (4)

• indicatif

• subjonctif

• impératif

• conditionnel

🔡 INFO (3): Modes non personnels et leurs temps / formation

• infinitif

  • présent: actif → effacer // passif: être effacé

  • passé: actif → avoir effacé // passif: avoir été effacé

• gérondif (invariable)

  • en + participe présent (ex: en mangeant…)

• participe (qualifie un nom ou pronom)

  • présent →aimant

  • passé → aimé

🔡 INFO: Temps de l’indicatif simples (4) et composés (4)

• présent

• imparfait

• passé simple

• futur simple

• passé composé

• plus-que-parfait

• passé antérieur

• futur antérieur

🔡 INFO (4): types de phrases

• déclarative; apporte une information. ex; Une personne sur six dans le monde n’a pas d’eau potable

• interrogative; posse une question. ex; Que feras-tu demain?

• impérative/injonctive; sert à donner un order ou un conseil, ou interdire qqch. ex; Ne courez pas! / Ne pas entrer.

• (ancienne règle) exclamative: sert à montre une émotion. Se termine par un point d’éxclamation. ex: Je t’aime!

🔡 INFO (6): Formes de phrases

• affirmative; affirme, assure ce qui est dit. ex; Le troisième trimestre est déterminant.

• négative; emploi la négation. ex; Les eleves ne sont pas nombreux.

• ( exclamative; Quelle histoire incroyable! )

• impersonelle; le pronom ‘il’ ne represente rien ni personne. ex; Il pleut. Il est difficile de sortir.

• active; le sujet fait l’action. ex; Le chat mange la souris.

• passive; le sujet subit l’action. ex; La souris se fait manger par le chat.

• emphatique ; un élement est mis en valeur. ex; C’est lui qui m’a aidé.

🔡 DEF: proposition subordonnée conjontive complétive

elle complète un verbe et est introduite par une conjonction de subordination, le plus souvent que

sa fonction change, elle peut être:

-sujet (Qu’il vienne me surprendrait)

-CDN (Je suis heureux que tu aies réussi.)

MAIS ELLE EST LE PLUS SOUVENT,

• COD ou COI

🔡 DEF: proposition subordonnée conjonctive complétive interrogative indirecte

→ question formulée indirectement par l’intermédiaire d’un verbe ( peut la reformuler en créant un vraie question)

introduite par des adverbes interrogatives (comment…) ou des pronoms interrogatifs (quel…)

LE PLUS SOUVENT: si

EXEMPLES:

Je me demande s’il viendra.

Il veut savoir comment tu vas. (adv interrogatif)

🔡 CONJUGAISON: Terminaisons de l’imparfait (et donc du conditionnel… (aprés qu’il ait pris le radical du futur!))

• ais

• ais

• ait

• ions

• iez

• aient

🔡 DEF: gradation (+ effet)

• énumération de termes qui se suivent progréssivement dans une ordre croissante ou décroissante.

→ suggère l’ampleur, le mouvement

🔡 DEF: proposition coordonnée

proposition introduite par une conjonction de coordination (mais, ou, et or car) ou un adverbe de liaison (alors, puis, aussi, cependant etc..)

🔡 DEF: Propositions juxtaposées

• propositions séparées par une virgule, deux points, ou un point virgule.

ex; Alma ma expliqué, je sais comment faire.

🔡 INFO (6): Adverbes

• Liaison: alors, puis, aussi, cependant

• Intensité: si, beaucoup, peu, autant, tellement, très, trop (il est si grand)

• Négation/Affirmation: oui, si, vraiment, en effet, peut-être // non, ne... pas, point, plus, jamais, rien

• Interrogatifs (→ introduissent des phrases intérogatives): où, quand, comment, pourquoi, combien

• Circonstanciels

  • manière: gentiment, agressivement (Il est partit agressivement)

  • temps: hier, demain, toujours, bientôt, d'abord, déjà, souvent

  • Lieu: ici, dehors, là-bas, à droite, à gauche, dedans, loin, partout

• Modélisateurs (→ expriment une opinion): peut-être, sans doute

🔡 INFO (3): Voix

• voix active: le sujet fait l’action. ex: Les enfants ont nettoyé les tables.

• voix passive: l’action est accomplie par un complément d’agent. ex: Les tables ont étés nettoyées par les enfants.

  • Sujet subit l’action et le verbe est à la voix passive: il est formé de l’auxiliaire être au temps souhaité et du participe passé du verbe.

    • Il est applaudi / Il a été applaudi / Il était applaudi / Qu’il soit applaudi.

  • Seules les phrases avec un COD peuvent être transformées à la voix passive (= le COD va être le nouveau Sujet).

• voix pronominale: verbe est précédé d’un pronom personnel de même personne que le sujet. ex: Ils se sont longuement regardés.

🔡 INFO (5): Valeurs de l’imparfait

• actions de l’arrière plan (second plan)

• valeur durative (action dans sa durée)

• valeur itérative (répetition ou habitude)

• valeur descriptive

• pour exprimer des hypothèses

→ souvent des actions non terminées (aspet non-accompli)

🔡 INFO (4): Valeurs du passé simple

• actions de premier plan

• faits isolés (précis) qui se succèdent rapidement

• actions non-duratives (limitées dans le temps)

• actions accomplies et ponctuelles

→ faire progresser le récit et succédée l’action ( + langage soutenu)

🔡 CONJUGUER: Être à l’imparfait

• J'étais.

• Tu étais.

• Il était/elle était.

• Nous étions.

• Vous étiez.

• Ils étaient/elles étaient.

🔡 CONJUGUER: Avoir à l’imparfait

j'avais

tu avais

il/elle/on avait

nous avions

vous aviez

ils/elles avaient

🔡 Morphologie de l’imparfait

radical du présent à la 1e personne du pluriel (nous) + terminaison

🔡 CONJUGUER: Aller au passé simple

j'allai

tu allas

il/elle/on alla

nous allâmes

vous allâtes

ils/elles allèrent

🔡 CONJUGUER: Devoir au passé simple

je dus

tu dus

il/elle/on dut

nous dûmes

vous dûtes

ils/elles durent

🔡CONJUGUER: Craindre au passé simple

je craignis

tu craignis

il/elle/on craignit

nous craignîmes

vous craignîtes

ils/elles craignirent

🔡CONJUGUER: Connaître au passé simple

je connus

tu connus

il connut

nous connûmes

vous connûtes

ils connurent

🔡CONJUGUER: Vouloir au passé simple

je voulus

tu voulus

il/elle/on voulut

nous voulûmes

vous voulûtes

ils/elles voulurent

🔡MORPHOLOGIE: Subjonctif présent

pluriel 3e personne du présent de l’indicatif (ils) + les terminaisons: -e -es -e - ions -iez -ent

🔡CONJUGUER: avoir au subjonctif présent

• que j'aie

• que tu aies

• qu'il ait

• que nous ayons

• que vous ayez

• qu'elles aient

🔡CONJUGUER: Être au subjonctif présent

• que je sois

• que tu sois

• qu’il soit

• que nous soyons

• que vous soyez

• qu’elles soient

🔡CONJUGUER: Avoir au conditionnel présent

j'aurais

tu aurais

elle aurait

nous aurions

vous auriez

elles auraient

🔡CONJUGUER: Être au conditionnel présent

je serais

tu serais

elle serait

nous serions

vous seriez

elles seraient

🔡RECONNAÎTRE: Attribut du Sujet

( verbes d’état: sembler, être, paraître, devenir, rester, demeurer, avoir l’air…)

S + V état + qui/quoi ?

• Paul est un garçon.

  • Paul est quoi? → un garçon

🔡RECONNAÎTRE: COI

S + V action + à qui/ à quoi/ de qui/ de quoi?

• Elle parle de ses vacances.

  • Elle parle de quoi? →de ses vacances

🔡RECONNAITRE: Complément essentiel

NON SUPPRIMABLES, NI DÉPLAÇABLES: J’habite à Paris. / Les enfants vont à l’école. / Le film dure deux heures. / Il pèse dix kilos.

🔡RECONNAÎTRE (7): Complément Circonstanciel

MOBILE + SUPPRIMABLE/FACULTATIF

• temps → Quand?

• lieu→ Où?

• manière → Comment?

• but →Dans quel but?

• moyen → Par quel moyen?

• cause→ À cause de quoi?

• conséquence → Avec quelle conséquence?

🔡RECONNAÎTRE: Adjectif épithète

Ajectifs directement colés au verbe.

• J’adore le café brésilien.

🔡RECONNAÎTRE: Complément du nom

N + à qui/ à quoi/ de qui/ de quoi?

• Le chien des voisins.

  • Le chien de qui? → des voisins.

🔡RECONNAÎTRE: Apposition

groupe nominal qui augmente, précise, qualifie le nom + est séparé du reste par une virgule

J’adore le café, cette boisson magnifique.

🔡RECONNAÎTRE: Complément d’Agent

VOIX PASSIVE:

La souris est mangée par le chat.

souris → subis l’action

par le chat: Complément d’Agent, indique qui agit réelement

introduit par « de » ou « par ».

🔡CONJUGUER: Finir au conditionnel présent

je finirais

tu finirais

il/elle/on finirait

nous finirions

vous finiriez

ils/elles finiraient

🔡CONJUGUER: savoir au conditionnel présent

saurais

tu saurais

il/elle/on saurait

nous saurions

vous sauriez

ils/elles sauraient

🔡INFO (4): Valeurs du conditionnel

• faits incértains (hypothèse, faits irréels)

• exprimer un souhait/désir ou un regret

• atténuer (un ordre) → faire une demande polie, donner des conseils

• futur du passé

  • se déroule dans l’avenir, par rapport à un fait passé

  → Il disait qu’il partirait dès que possible.

🔡INFO (4): Valeurs du subjonctif (dans une proposition principale/indépendante)

• ordres / interdictions

• souhaits

• conditions

• surprises ou indignations

🔡CONJUGUER: Parler au subjonctif présent

que je parle

que tu parles

qu'il/elle/on parle

que nous parlions

que vous parliez

qu'ils/elles parlent

🔡CONJUGUER: Finir au subjonctif présent

que je finisse

que tu finisses

qu'il/elle/on finisse

que nous finissions

que vous finissiez

qu'ils/elles finissent

🔡CONJUGUER: Mettre au subjonctif présent

que je mette

que tu mettes

qu'il/elle/on mette

que nous mettions

que vous mettiez

qu'ils/elles mettent

🔡CONJUGUER: Prendre au subjonctif présent

que je prenne

que tu prennes

qu'il/elle/on prenne

que nous prenions

que vous preniez

qu'ils/elles prennent

🔡CONJUGUER: Avoir au subjonctif imparfait

que j'eusse

que tu eusses

qu'il/elle/on eût

que nous eussions

que vous eussiez

qu'ils/elles eussent

🔡CONJUGUER: Être au subjonctif imparfait

que je fusse

que tu fusses

qu'il/elle/on fût

que nous fussions

que vous fussiez

qu'ils/elles fussent

🔡CONJUGUER: Avoir impératif présent

aie

ayons

ayez

🔡CONJUGUER: ÊTRE impératif présent

sois

soyons

soyez

🔡CONJUGUER: ALLER impératif présent

va

allons

allez

🔡CONJUGUER: SAVOIR impératif présent

sache

sachons

sachez

🔡CONJUGUER: OUVRIR impératif présent

ouvre

ouvrons

ouvrez

🔡CONJUGUER: ÊCOUTER impératif présent

écoute

écoutons

écoutez

🔡 2 règles bizaires de l´imperatif

• verbes du premier groupe et aller prennent un -s à la 2e personne du singulier, si ils sont suivis de en ou y.

  • donnes-en / penses-y / vas-y (MAIS ON ECRIT va-t’en / donne-m’en)

• si l’impératif est suivi d’un ou deux pronoms personnels, ceux-ci sont précédeś d’un trait d’union.

  • donnez-le-nous