Kaarten: Thema 3: idiografisch | Quizlet

correlatie

samenhang tussen variabelen

G

algemene intelligentie, intelligentie die altijd meespeelt, in welke test je ook uitvoert

Stratum I

spelen in bepaalde taken wel mee, in andere niet

Stratum II

fijnere cognitieve vaardigheid

Gf

vloeiende intelligentie

Vloeiende intelligentie (Gf)

de vaardigheid om mentale operaties te gebruiken wanneer men met een relatief nieuwe taak geconfronteerd wordt, die men niet automatisch kan oplossen

Redeneren (NCV van Gf)

Op basis van aantal kenmerken, vroegere ervaringen... kan je toepassen op nieuwe situaties

de eigenschappen toepassen

(bv. je ziet veren en redeneert dat het een vogel is)

Inductie (NCV van Gf)

Omgekeerde van redeneren; door veel vogels te zien, heb je onderliggende aspecten geanalyseerd vanuit voorbeelden die je al gezien hebt

Kwantitatief redeneren (NCV van Gf)

bewerking uitvoeren, wiskundige kennis die je hebt toepassen op iets alledaags (bv. zal ik met deze tank kunnen toekomen of moet ik stoppen om te tanken?)

Gq

kwantitatieve intelligentie

kwantitatieve intelligentie (Gq)

de omvang van de verworven mathematische kennis van een persoon. zowel wiskundige feiten als wiskundige procedures

wiskundige kennis (NCV van Gq)

bv. weten dat 8 groter is dan 7

wiskundige prestaties (NCV van Gq)

Procedures, je weet hoe je de stappen moet inzetten, integreren, wiskundige vaardigheden toepassen (bv. vergelijking, algebra)

Gc

gekristaliseerde intelligentie

Gekristaliseerde intelligentie (Gc)

de breedte en diepte van iemand verworven kennis binnen een cultuur en de toepassing van die kennis

enige cognitieve vaardigheid die onderworpen is aan cultuur en scholing

NCV's Gc

- taalontwikkeling, lexicale kennis, grammaticale vaardigheid, luisteren

- algemene, culturele, wetenschappelijke en geografische kennis

- communicatievaardigheden

- kennis van vreemde talen en geschiktheid voor vreemde talen

Grw

lezen en schrijven

Lezen en schrijven (Grw)

verworven kennis, meer bepaald de basiskennis om te lezen en te schrijven, om de geschreven taal te begrijpen en om gedachten te kunnen uitdrukken in geschreven taal

NCV's Grw

- Technisch en begrijpend lezen

- Taalbegrip en cloze vaardigheid

- spelling en schrijven

- kennis nederlandse spelling en grammatica

- leessnelheid

- ...

Gmw

Werkgeheugen

Werkgeheugen (Gmw)

vaardigheid om gedurende enkele seconden informatie vast te houden en te gebruiken

geheugenspan (NCV Gmw)

hoeveelheid informatie die je kunt opslaan

(bv. reeks getallen, hoeveel kan je er onthouden?)

werkgeheugencapaciteit (NCV Gmw)

de bewerking die je met cijfers kunt doen

(bv. orden boodschappenlijstje naar hoe de winkel is ingericht)

Gv

visuele informatieverwerking

visuele informatieverwerking (Gv)

de vaardigheid om visuele patronen en stimuli te genereren, waar te nemen, te analyseren, te synthetiseren, te manipuleren, te transformeren en ermee te denken

Visueel geheugen (NCV Gv)

afbeelding tonen, na enkele seconden weg -> hoeveel herinner je je er?

visuele voorstelling (NCV Gv)

kan je je een roze giraf voorstellen met blauwe vlekken?

visuele closure (NCV Gv)

de staart van een eekhoorn is genoeg om te kunnen weten dat het gaat om een eekhoorn

scannen (NCV Gv)

route volgen om informatie te vinden (bv. puzzelen, stukjes afspeuren om het juiste stukje te vinden)

schatting van lengte (NCV Gv)

schatten zonder meetinstrumenten te gebruiken

weerstand tegen visuele illusies (NCV Gv)

vatbaarheid die je hebt tegen visuele illusies, hoe goed kan je naast de visuele illusie kijken?

verbeelding (NCV Gv)

vaardigheid om zaken visueel op te roepen

Ga

auditieve informatieverwerking

auditieve informatieverwerking (Ga)

vaardigheden die betrekking hebben op het geluid en het functioneren van het gehoor. de vaardigheid om auditieve stimuli te begrijpen, analyseren en synthetiseren

Fonetisch coderen (NCV Ga)

tekens omzetten naar klanken, en samenvoegen als geheel (tegen derde kleuterklas stukjes van woorden of klanken samenvoegen)

discriminatie van gesproken taal, geluiden, geluidsintensiteit en -duur, geluidsfrequenties, muzikale patronen (NCV Ga)

taal herkennen, onderscheid kunnen herkennen tussen gesproken taal en wat niet; geluid van varken herkennen; geluiden identificeren en vergelijken

weerstand tegen taalvervorming (NCV Ga)

dialecten kunnen we toch begrijpen

geheugen voor auditieve patronen (NCV Ga)

geluiden nadoen, natikken

beoordeling van ritme

NCV Ga

gehoor- en spraakdrempel (NCV Ga)

range, wanneer horen we iets, nemen we het op

geluidslokalisatie (NCV Ga)

als iemand je naam roept, weet je meestal vanwaar het komt. identificeren vanwaar het geluid komt, we kunnen in de juiste richting kijken

Gl

leereffectiviteit van het langetermijngeheugen

leereffectiviteit van het langetermijngeheugen (Gl)

de vaardigheid om informatie in het langetermijngeheugen te bewaren en terug op te halen

associatief geheugen (NCV van Gl)

woorden die niet met elkaar te maken hebben, als je die nog kunt ophalen uit langetermijngeheugen

geheugen voor betekenisvolle gehelen (NCV van Gl)

verhaal dat je gehoord hebt en kunt navertellen

vrije productie (NCV van Gl)

informatie ophalen die een betekenisvol geheel vormt (bv. zo veel mogelijk dieren kunnen opnoemen)

Gr

oproepvlotheid van het langetermijngeheugen

oproepvlotheid van het langetermijngeheugen (Gr)

de efficiëntie waarmee de informatie opgeslagen en opgehaald wordt in en uit het langetermijngeheugen

Vlotheid in reproduceren van ideeën, associëren, expressie

NCV Gr

Woordvinding (NCV van Gr)

bv. hoeveel dieren je kunt opschrijven (woordbetekenis, inhoud)

woordvloeiendheid (NCV van Gr)

bv. zo veel mogelijk woorden opschrijven die met letter A beginnen (inhouden die gelinkt zijn aan elkaar obv fonetische eigenschappen)

visuele vloeiendheid (NCV van Gr)

zo veel mogelijk uit geheugen halen door te tekenen

Gs

verwerkingssnelheid

verwerkingssnelheid (Gs)

de vaardigheid om cognitieve taken vloeiend en automatisch uit te voeren. het gaat om betrekkelijk eenvoudige taken die snel moeten uitgevoerd worden, en die bijna iedereen juist zou hebben wanneer er voldoende tijd gegeven wordt

perceptuele snelheid (NCV van Gs)

hoe vlot kan je dezelfde symbolen uit een rijtje halen?

prestatiesnelheid (NCV van Gs)

hoe snel kan je bepaalde opdrachten aanpakken? (bv. blad met objecten, hoe snel kan je de dieren omcirkelen?)

cijferverwerking (NCV van Gs)

rekenoefeningen, alle cijfers groter dan 5 aanduiden, hoe vlot gaat dat op het moment dat er gepresteerd moet worden?

Gt

reactie- en beslissingssnelheid

Reactie- en beslissingssnelheid (Gt)

vaardigheid om snel te reageren of snel te beslissen

NCV's van Gt

reactietijd

verwerkingssnelheid van semantische prikkels

reactiesnelheid bij mentale vergelijking

Interindividuele analyse

vergelijking met de normgroep

intra-individuele analyse

vergelijking binnen het eigen profiel

differentiatie

aanbod varieert afhankelijk vd noden van cliënt

compensatie

je mag bv. een schema gebruiken bij wiskunde

dispensatie

je verwacht de doelstellingen niet bij de cliënt

anamnese

vraaggesprek naar voorgeschiedenis en huidig functioneren van cliënt

autoanamnese

bij persoon zelf

heteroanamnese

bij iemand anders

situering anamnese

intakefase

onderzoeksfase

contextuele inbedding

is het een probleem dat in alle contexten voorkomt? Of enkel in bepaalde?

anamnese, belangrijke domeinen

- klachten en moeilijkheden

- hulpverleningsgeschiedenis

- persoonlijke betekenisverlening, ziektetheorie

- ontwikkelingsgeschiedenis

- huidige leefomstandigheden en -geschiedenis

- belangrijke gebeurtenissen en existentiële thema's

- relationeel/ interpersoonlijk functioneren

- normen, waarden en culturele achtergrond

- doelen, sterktes, krachten, positieve factoren

actor-observator probleem

diagnostici schrijven problemen gemakkelijk toe aan persoonlijkheid

ontwikkelingsanamnese

gesprek met ouder(s) of verzorger(s) over de ontwikkeling van hun kind. de diagnosticus bevraagt verschillende levens- en ontwikkelingsfasen nauwkeurig

doel ontwikkelingsanamnese

retrospectief zicht krijgen op bijzonderheden in de ontwikkeling van het kind of de volwassene

Overwegend onoplettend (ADD)

type 1: moeite met luisteren, snel afgeleid, vergeetachtig

Gecombineerd type

ADHD type 3

Overwegend hyperactief

ADHD type 2: excessief praten, veel bewegen, vaak onderbreken

DIVA-5

diagnostisch interview voor ADHD bij volwassenen

DIVA-5, 3 delen elk toegepast op kindertijd en volwassenheid

1. Criteria voor aandachtstekort

2. Criteria voor hyperactiviteit/ impulsiviteit

3. Aanvang van en disfunctioneren door symptomen

Nadeel DIVA-5

geen differentiaaldiagnostiek

Comorbiditeit ADHD

- eetproblematiek

- gedragsproblemen

- verslaving

- dyslexie

- angst

- ASS

- stemming