Lärandeteori och utvecklingsteori

Pragmatismens syn på lärande

Praktisk användning av kunskap i vardagen.

Pragmatismen förespråkar ‘‘learning by doing’’ vilket innebär att barn lär sig genom att göra praktiskt och på riktigt som komplement till att barnen lär sig bara teori.

Att ställa upp hypoteser är en del av vilken lärandeteori?

Pragmatismen

Nämn två skillnader mellan kognitivismen(Piaget) och pragmatismen(Vygotskij).

• Lärarens roll

  Kognitivismen: lärararens roll tonas ned av Piaget

  Pragmatismen: läraren är för Vygotskij central i barnens kunskapsutveckling

• Lärande/tanke - vad kommer först?

  Kognitivismen: Piaget menar att man måste invänta en viss tidpunkt i barnets utveckling, stadier.

  Pragmatismen: Vygotskij menar det (typ) motsatta, att lärandet kan föregå utvecklingen, alltså att man kan lära barn det man önskar oavsett vart i utvecklingsstadiet de än befinner sig.

Nämn den fråmsta kritiken lärandeteorierna fått.

Det kan bidra till en låst syn på hur lärande går till och gör bland annat lärare och pedagoger oflexibla i hur de ser på lärande.

Nämn en kritik mot Piagets stadieteori.

Individuella skillnader i barn har enligt Säljö visat sig vara för stora för att man ska kunna luta sig helt mot den.

Lärandets utgångspunkt enligt sociokulturell teori är…

…lagrade kunskaper. Samhället samlar på sig en kollektiv kunskapsbank och från den kommer kunskapen vi lär barnen.

situerat lärande

lärande som är knutet till situationen, har ett socialt och/eller kulturellt sammanhang

‘‘Kunskap är relativt’’ vem sa det och inom vilken lärandeteori?

Dewy, sociokulturell lärandeteori. ‘‘…det finns inga tydliga riktlinjer för vad som är rätt/fel kunskapsmässigt’’

Likheter mellan alla lärandeteorierna Kognitivism och Sociokulturell teori

Erfarerfarenhet är en viktig kunskapsbas

Hur kan vi få hjälp av normer i samhället?

Hjälper oss att socialisera - hjälper oss och barn att tex hejja på varandra och prata med varandra, och prata på ett respektfullt sätt(norm att lyssna när nån pratar tex)

Hur deffinerar du normer?

• Samhällets osynliga struktur, hur vi är mot varandra tex.

• Normer är kontextuella, alltså beroende av i vilken situation och i vilket sammanhang det rör sig om.

• Normer är vad som samhället anser vara normalt beteende.

• Normer talas ofta om som något negativt men det finns bra normer.

Hur bryter vi mot normer/jobbar normkreativt? Ge ett exempel.

• Vi synliggör och uppmärksammar dem. Genom att tex. belysa när någon uppmuntrar en skadlig norm. Kan vara en vikarie som sitter med telefonen (telefonnorm från samhället) och då säger vi till att vi inte gör så här.

Ge exempel på hur man kan jobba normkreativt med genus?

Inkludera barnen i könsöverskridande lekar/uppgifter. Se till att barnen involverar både notmativt flick-och pojkaktiga material/leksaker i sina lekar.

Ge exempel på hur man kan jobba normkreativt med etnicitet?

Se till att det finns olikfärgade plåster.

Se till att leksaker/utbildningsmaterial har en variation av etniciteter representerade.

Varför behöver vi jobba normkreativt i förskolan?

• För att förändra negativa normer.

• För att barnen ska få känna att de är representerade i samhället.

• Om jag som pedagog är medveten om normerna och hur jag kan förhålla mig till dem så kan jag arbeta kompensatoriskt.

Vad är kunskap och färdighet?

• Kunskap - intelektuellt

• Färdighet - praktiskt kunnande, saker du kan utföra

Beskriv vad didaktik är.

• vetenskapen om alla faktorer som påverkar undervisning och dess innehåll

• Läran om undervisning

• Strategier för underisning

Vad är pedagogik?

• Det handlar om hur vi som människor lär och utvecklas i olika situationer, miljöer och skeenden genom hela livet

• Läran om lärande (från olika perspektiv)

Hur anser Piaget vs Vygotskij att lärande sker?

P- Lärande kommer inifrån en själv och kan inte endast läras genom att bara lära sig teori. Han menar att individer bör lära sig att tänka själva och därmed skapa sin egen undervisning genom erfarenheter.

V- Lärande sker genom erfarenhet som kommer från samspel och genenskap

Vad är den proximala utvecklingszonen?(Vygotskij)

Det ar zonen mellan det barnet redan kan på egen hand och det som är för svårt för hen.

Man lär sig genom andra som har mer kunskap än en själv.

Vad innebär det att arbeta kompensatoriskt?

Det innebär att man som pedagog inte kan behandla alla barn lika utan man måste utgå från barnens förutsättningar och anpassa bemötandet efter det.

Exempel: Om man vet att ett barns förutsättning är att familjen av nån anledning inte tillhandahåller frukost till barnen så kan jag arbeta kompensatoriskt genom att ge barnet en macka om hen uttrycker hunger när hen kommer på morgonen

Vilka är de 7 kännetecken för utveckling?

• Utveckling är livslång - utvecklingen stannar inte

• Utveckling kan gå åt fler olika håll - utvecklingen är inte konstant - Kom ihåg Alices gymreferens

• Utvecklingen innebär både vinster och förluster

• Utvecklingen är plastisk - alltså den påverkas(hindras/främjas) av erfarenheter, man kan återfå kunskap som gått förlorad

• Utvecklingen påverkas av historiska sociala sammanhang

• Utvecklingen påverkas av olika faktorer

• Utecklingen är flerdiciplinär - många tittar på och studerar utveckling

Intersektionalitet

Ett begrepp som används för att beskriva samspelet mellan en persons sociala kännetecken såsom kultur, ålder, klass, etnicitet, funktionsvariation, kön, sexualitet och jag:et och relationen mellan dem och hur dessa förstärker varandra

Försklara vad begreppet social skiktning beskriver.

Systematisk ojämnlikhet mellan olika grupper inom samma samhälle.

Reflektera över vilka konsekvenser som kan förekomma av klasskillnader.

(OBS: klass påverkar inte nödvändigtvis barnets förutsättningar men det KAN göra det.)

Exempel:

• Det kan påverka vilka förskolor som finns i området man bor i.

• Det kan påverka vilka lärare som jobbar där.

• KAN påverka huruvida barnen har rätt kläder och eventuell matsäck med sig.

Förklara kortfattat vad det finns för 4 anknytningsteorier och vad de innebär.

1. Trygg anknytning: Barnet har en trygg relation till föräldrar/vårdnadshavare och är trygga i att fråga andra om hjälp.

2. Undvikande anknytning: Föräldrar/vårdnadshavare bryr sig inte om barnet och ‘‘neglectar’’(från engelskan) sitt barn. Barnet bryr sig därför inte så mycket om föräldrarna är där eller ej och försöker lösa saker själva snaranre än att be om hjälp.

3. Ambivalent anknytning: Föräldrarna är oberäkneliga och ändrar sitt beteende gentemot barnet vilket leder till att barnet inte vet hur föräldern ska reagera. Barnen blir osäkra på relationer i livet.

4. Desorienterad anknytning: Ingen tillit till föräldrarelationen. Relationen bygger på rädsla och osäkerhet. Föräldrarna agerar osunt mot barnet vilket kan leda till att barnet upplevs tex skyggt eller utåtagerande och inte litar på andra.
   Ex, psykiskt/fysiskt våld.

Vad är objektpermanens.

‘‘syns inte - finns inte’’

Förståelsen för att ett objekt finns trots att det inte syns längre.

Nämn några grovmotoriska färdigheter hos barn i det sensomotoriska stadiet.

• Sparka med benen

• Krypa

• Hålla kroppen upprätt

• Stå

Nämn några finmotoriska färdigheter hos barn i det sensomotoriska stadiet.

• Smaka

• Plocka upp med två fingrar

• Vrida på en kloss tex

Finmotorik utvecklas i samband med att samordna sina rörelser.

Vad är assimilation och ackommodation?

• Assimilation händer när du tar till dig en ny kunskap och lägger till den i det du redan vet. Ny och gammal kunskap blandas i samma kunskapsfack.

• Ackommodation händer när du får till dig ny kunskap och behöver ändra och anpassa din tidigare kunskap efter den nya. Ny och gammal kunskap är motstridiga och ett nytt kunskapsfack skapas i hjärnan.

Vilken gubbe hör till Behaviorismen?

• Pavlov (Klassisk betingning)

• Skinner (Operant/instrumentell betingning)

Vilken gubbe hör till Kognitivismen?

• Piaget(stadieteori)

Vilken gubbe hör till den sociokulturella lärandeteorin?

• Vygotskij

Hur kan scaffolding genom stöttning hjälpa barn i lärandet?

Bernen kan lättare förstå, relatera till och sätta in kunskapen i ett sammanhang.

Vilken typ av frågor ställer man i scaffolding och i vilket syfte?

(Pedagogen väljer änme(utbildningsområde)

• Ställa metakognitiva frågor som är öppna och kan ha många olika svar. Det utmanar barn

Vad beskrivs här?

Barnen är delaktiga i undervisningen och får undersöka själva samtidigt som läraren finns där för att hålla undervisningen inom målområdet. Pedagogen ställer frågor som hjälper till att utveckla barnens förståelse.

Om pedagogen ser att barnen inte kommer vidare i att utveckla sitt tänkande så hintar pedagogen om hur barnen kan gå vidare genom frågor som har öppna svar som barnen måste fundera på.

Barnen uppmuntras också att genom frågor analysera, reflektera över, jämföra och värdera kunskap.

(metakognitiva frågor helt enkelt)

Scaffolding

Varför är det viktigt att som förskollärare skapa sig sin egen praxisteori? (teori om hur lärande funkar/pedagogiksk teori)

För att ha redskap för att hantera lärandesituationer.

Vad är appropriering?

Att hämta information som jag sen applicerar i ett annat sammanhang.

(tex: jag tar in kunskap från en bok och använder kunskapen jag lärt mig till att svara på en fråga i tentan)

Rada upp de 7 diskrimineringsgrunderna:

• tro

• etnicitet

• sexualitet

• kön

• könsidentitet/könsuttryck

• ålder

• funktionsvariation

(Klass är inte en diskrimineringsgrund

Theory of mind.

=mentalisering

Att dra en slutsats genom att tolka sinnesintryck(inte använda sig av ord alltså) (hör till det preoperationella spadiet)

Ex: Slutledningsförmågan används för att bestämma att Robin ej är hemma.

‘‘ undra om Kim är hemma. Det är släckt i hens rum så antagligen är hen inte hemma.’’

Vilken gubbe hör till Pragmatismen?

• Dewy(learning by doing)

Vad kännetecknar generellt sett finmotorik i ålder 2-5 år?

2 år: Öppnar dörrhantag och kranar

2.5: Ritar av en cirkel(inte nödvändigtvis fint och runt)

3 år: knäpper upp knappar, använder sax

3.5: ritar en kvadrat(återigen inte alltid så fin)

4 år: knäpper knappar

4.5: ritar en triangel och klär på sig själv

5 år: knyter skosnören

(ovanstående förutsätter att de fått lära sig detta)

Vad kännetecknar generellt sett grovmotorik i ålder 2-5 år?

• 2 åringen kan gå i trappor på egen hand(ett steg i taget)

• 2.5 åringen kan balansera på ett ben en kort sturnd

• 3 åringen kan springa bra men snubblar lätt

• 3.5 åringen hoppar på ett ben och fångar en boll med båda händerna

• 4 åringen kan balansera på ett ben och gå vanligt ner för trappan

• 4.5 åringen han hoppa hage och göra kullerbyttor

• 5 åringen kan studsa med en boll, hoppa hopprep och kan slå med ett racket

Vad är litteracitet/litteracy?

Litteracy är ett begrepp som används för att förklara sambandet mellan elev, språkformen och meningen med språkformen.
Med andra ord syftesskapande i sammanhang där man behandlar språk.

(Väldigt förenklat handlar det om att behandla textspråket)

Vad är mediering?

Förmedlingen av kunskap genom ett föremål, språk eller dylikt.

Ex: Ett dockskåp kan mediera barn till att leka familj, en snickarbänk kan mediera till att leka snickare etc.  

Artefakt (substantiv=saker)

Ett föremål som förmedlar kunskap och har ett värde för kunskapsförmedlingen.

Nämn några saker som händer i det senso-motoriska stadiet.(0-2 år).

• De använder reflexer och funktioner kopplade till överlevnad

• Tänkandet är beroende av sinnesintryck och motoriska färdigheter

• Lär sig genom sinnen och handling

• Upprepning av beteenden leder till lärande

• Börjar förstå och småningom utveckla objektpermanens(att saker finns även om de inte syns)

Förklara vad normer är och ge exempel på en norm i förskolan.

Vad som är ‘‘normalt’’ i ett samhälle, etablerade(inte officiella) regler i samhället. Kan vara tex vithetsnorm, tvåsamhetsnorm, norm att mamman är föräldraledig, norm att äldre personer över inte jobbar, att barn ska vara tysta på bussen osv.
I förskolan kan normer vara att flickor och pojkar leker för sig, att barnen ska vara tysta under matstunden.

Vad händer i den språkliga utvecklingen för barn 2-6 år? (i stora drag)

• Språket utvecklas från joller till att använda några få ord till att bilda korta och sen längre meningar till skämt och ordlekar och grammatik.

Vilka frågor bör besvaras vid en didaktisk planering?

Vad?

Varför?

Hur?

När?

För vem?

Vad finns med i den didaktiska pyramiden som inte finns med i den didaktiska triangeln?

‘‘Miljö’’ är vad som saknas här.

Vilka typer av frågor kan man ställa till barn i undervisning och vad har frågorna för syfte?

• Faktafrågor:(har ett spefifikt svar) används för att kontrollera att barn tagit till sig önskad information.

• Analysfrågor: uppmanar barnen att analysera, jämföra, utverdera och undersöka tillgänglig information. Metakognitiva frågor ingår.

• Värderingsfrågor: uppmanar barn att ta ställning och värdera något. Hjälper dem att skapa sin identitet(?)

Klassisk betingning

Automatiska, ofrivilliga reaktioner på stimuli. Beteendet är fysiologiskt, sitter i kroppen.

(Stimuli→Respons)

Operant/instrumentell betingning

(Stimuli →Respons →Konsekvens)

En skapad, konstgjord reaktion + konsekvens. Oftast positiv betingning.
I förskolan kan detta vara att ge en guldstjärna till eleven vid önskat resultat och låta den utebli vid oönskat resultat.

Hur kan man jobba normkreativt i förskolan utifrån diskrimineringsgrunden ‘‘genus’’?

Man kan tex uppmuntra barn att använda leksaker som kodas som flick-eller pojkleksaker i samma lek.

Man kan lägga upp undervisningen genom att medvetet styra pojkar, flickor och barn som inte identifierar sig med ett specifikt kön att leka och göra uppgifter tillsammans.

Förskolan ska aktivt motverka könsnormer!

Piagets stadieteorier

1. sensomotoriska, 0-2: grundläggande motoriska färdigheter, tänker med sina sinnen

2. preoperationella 3-6: börjar lära sig symbolik, tänker egocentrerat

3. konkreta operanta 6-12: logiskt tänkande med koppling till nu:et, kan konservera(ex: hälla vatten från ett smalt till brett glas, lägga saker tätt ihop och sen isär och barnen fattar att det är lika mycket fastän det set o

4. formellt operanta 12+: kan tänka logiskt, anstrakt och hypotetiskt

Nämn en vithetsnorm(alltså en norm som är relaterad till ljus hudton)

• Vi har vita papper i skolan som vi ritar på. Man kan ifrågasätta hur det känns för någon att behöva fylla i sin hudton mer än någon annan när man ritar sig själv

• (fler exempel kommer)

Vad är inquiry?

Processen fram till en lösning. Att pröva sig/tänka sig fram

Vad är skillnaden på genus och kön?

Begreppet kön beskriver den faktiska och fysiska kroppen medan genus beskriver vårt formande och vår tolkning av den. -Lunds Universitet

Utvecklingen i småbarns hjärnor består av tillväxt av nervceller men också myelinisering.

• Vad är händer vid myelinisering?

Ett isolerande hölje av fett som kallas myelin (tänk namnen My+Elin) bildas runt nervtrådar som ett slags glidmedel för nervimpulserna(signelerna mellan celler).

Vad innebär det att hjärnan är plastisk?

• Att hjärnan är föränderlig och anpassningsbar.

  Hjärnan anpassar sig efter miljö och utmaningar.

  Hjärnan omlokaliserar och flyttar funktioner om hjärnan blir skadad.

Vad är lateralisering? (tips: har att göra med hjärnan)

Lokalisering av funktioner i hjärnan.

Nämn de fyra uppfostringsstilarna inom den socioemotionella utvecklingen och vad detta kan påverka.

1. Auktorativ

2. Tillåtande

3. Auktoritär

4. Försummande

Uppfostringsstil kan påverka hur ett barns anknytning blir.

Hur agerar man om man har en auktoritativ uppfostringsstil. (se upp! - INTE auktoritär uppforstringsstil)

• Ger värme och omsorg och trygghet.

• Ger regler, sätter gränser och guidar.

Detta ger ofta en trygg anknytning och är den mest populära uppfostringsstilen.

Hur agerar man om man har en auktoritär uppfostringsstil?

• Ger regler.

• Är samtidigt kylig och avvisande

Detta kan leda till att barn får dåligt självförtroende och har det svårt i skolan

Hur agerar man om man har en tillåtande uppfostringsstil?

• Man ger värme och kärlek

• Man ger ingen guidning och sätter inga gränser

Barn som utsätts för denna uppfostringsstil blir ofta egocentriska och omogna. Upplevs bortskämda.

(här har vi ‘‘curlingföräldrar’’ som exempel.)

Hur agerar man om man har en försummande uppfostringsstil?

• Man ger INGEN trygghet och kärlek

• Man ger INGA regler, guidning eller gränser

Detta är den mest negativa av uppfostringsstilarna och barn mår inte bra av detta.

Vad heter Piagets 4 faser/stadier i hans stadieteori?

• Senso-motoriska

• Pre-operationella

• Konkret operationella

• Formellt operationella

Vad händer i det pre-operationella stadiet?
(Piagets stadieteori)

• Inte ännu fullt utvecklad reversibilitet, centrering, konservering (stanna här och googla om du inte förstår begreppen)

• Det symboliska tänkandet visar sig i språk och lek

• Börjar förstå andras perspektiv

• Är egocentriska

Hur kan leken hjälpa barn i deras utveckling?

Leken utvecklar fysiska, kognitiva och sociala förmågor, leken med kamrater har sitt ursprung i barns interaktion med sina föräldrar

Nämn några typer av lekar.

(tex: roll-lek)

Sinneslek – Funktionslek – Symbollek – Tillsammanslek – Rollek  – Konstruktionslek (tex: Bygga saker) – Regellek (tex: Spel) 

Varför behöver vi olika perspektiv på lärande(olika pedagogiska synsätt)?

För att vårt perspektiv på lärande får konsekvenser för användandet av pedagogik i praktiken. Allt det vi lär oss nu kommer påverka barnen vi ska undervisa i förskolan.

Teorierna om lärande är sammanlänkade med samhällets syn på lärande.

Varför behöver vi ha kunskap om didaktik?

Nämn några didaktiska begrepp.

• För att kunna ge den bästa undervisningen vi kan!

• Innehåll, erfarenhet, elev, interaktion, lärare, innehåll, miljö, framställning

Den didaktiska triangeln beskriver…

…relationen mellan :

• lärare

• elev

• innehåll

Vad är positiv/negativ förstärkning?

Positiv förstärkning: att utföra handlingar för att få eller vinna något (ex: få en guldstjärna i matteboken när man gjort bra ifrån sig)

Negativ förstärkning: att utföra handlingar för att undvika obehag (ex: man vill undvika att hamna i skamvrån genom att göra bra ifrån sig)

assimilation + ackommodation = ?

(genom att använda sig av båda dessa får man…)

Jämvikt

(en mental jämvikt, alltså dessa två behövs båda för att processa ny information)

Vad är konservation enligt Piaget och i vilket stadie/ålder förstår barn detta?

Att förstå att tex. volymen i ett vattenglas inte förändras även om man häller det i ett mer avlångt/brett glas.

Enligt piaget förstår barn detta i åldern 7-12(konkreta operationernas stadie)

Han såg utvecklingen som linjär och universell(lika hos alla barn oavsett yttrer faktorer):

Piaget(kognitivismen)

Vad gör man i en intersektionell analys?

Man belyser starka och svaga sidor i intersektionaliteten i ens identitet. Man kan uppmärksamma vad som kan bli problematiskt, vilken social kategori som kan bli utsatt för diskriminering för att kunna förhindra att en sådan situation kan förekomma men även för att se vilka sociala kategorier som kan skapa gemenskap

Beskriv vad intersektionallitet är.

(Kort sagt, relationen mellan de sociala kategorierna och jag:et)

Det är samverkan mellan olika sociala kategorier och identitet, till exempel klass; kön, etnicitet, ålder, funktionalitet och sexualitet kopplat till jag:et. Relationer mellan olika villkor som påverkar hur tillhörigheter kan skapas och upplevas.

Kunskap behöver kunna kopplas till din vardag, annars är det inte relevant att lära sig.

Pragmatismens syn på vilken kunskap som är relevant.