Enseignement des faits religieux dans une perspective laïque

Facteurs explicatifs des inégalités structurelles

facteurs associés à l’efficacité et l’équité:

• offre d’enseignement de niveau équivalent

• tronc commun étendu

• éviter un max le redoublement

Fortes inégalités en Belgique selon

• le niveau socio-économique

• le niveau d’étude des parents

• le statut de natif ou immigré

• les établissements

Approche historico-critique de l’étude des textes

approches historiques et pluridisciplinaires (archéologie, anthropologie, philologie, etc.). Viser à reconstruire les scénarios les plus plausibles concernant l’histoire des textes et leur élaboration. Critiques car basées sur un scepticisme méthodologique de principe. Différents aspects du religieux (institutionnel, culturel, …) et de ses interactions avec la société sont pris en compte (histoire, sociologie, psychologie)

Approches confessionnnelles

approche théologique, spirituelle

Approches aconfessionnelles

Approche culturelle, historique, faits religieux, politique

Approche anti-confessionnelle

approche scientiste

Recommandations du conseil de l’Europe (1)

• bonne connaissance générale des religions et par conséquence du sens de la tolérance sont indispensables à l’exercice de la citoyenneté démocratique. Tous les pays se doivent d’enseigner les origines des religions plutôt que d’en privilégier une seule ou de promouvoir le prosélytisme

Recommandations du conseil de l’Europe (2)

éducation objective et pondérée sur les religions telles qu’elles sont et sur les religions dans l’histoire

Recommandations du conseil de l’Europe (3)

connaitre et comprendre des conceptions du monde différentes des leurs