Text 1

يومي في الجامعة بيبدأ بدري، وأنا طالبة تخاطب، فدايمًا حاسة إن اليوم هيبقى طويل.

My day at university starts early, and I’m a speech therapy student, so I always feel like the day is going to be long.

بصحى من النوم قبل المنبّه شوية، وأقعد أفكر في المحاضرات والتدريب اللي مستنيني.

I wake up a little before my alarm, and I sit there thinking about the lectures and training that are waiting for me.

وأنا بلبس وبجهّز شنطتي، بحاول أتأكد إني مش ناسية حاجة، لأن الشنطة دايمًا تقيلة ومليانة كتب وكشكول ملاحظات وأوراق.

While I get dressed and prepare my bag, I try to make sure I haven't forgotten anything, as my bag is always heavy and filled with books, notebooks, and papers.

في الطريق للجامعة، وأنا في المواصلات، بحب أراقب الناس حواليّ، خصوصًا الأطفال، وبسمع طريقة كلامهم من غير ما أحس، لأن ده بقى جزء من تفكيري.

On the way to university, while I'm on public transport, I love watching the people around me, especially children, and I listen to the way they talk without realizing it, because it has become part of my thinking.

أول ما بوصل، بقابل زمايلي، وكلنا بنبقى تعبانين بس بنضحك.

As soon as I arrive, I meet my classmates, and we’re all tired but we laugh.

واحدة من صحابي دايمًا تقول وهي بتتنهد: "إحنا لسه في الأول، والنهارده عندنا تدريب كمان!"

One of my friends always says with a sigh, "We're just starting, and today we have practice too!"

وأنا أرد عليها: "معلش، واحدة واحدة."

And I reply to her, “It’s okay, one step at a time.”

في المحاضرات، الدكتورة بتشرح عن اضطرابات النطق واللغة، وبتعرض حالات حقيقية، وبتطلب مننا نفكر: ليه الحالة دي كده؟ وإزاي نساعد الشخص ده؟

In the lectures, the professor explains speech and language disorders, presents real cases, and asks us to think: “Why is this person like this? And how can we help this person?”

وأنا قاعدة بكتب وبحاول أفهم، مش بس أحفظ.

While I’m sitting there, I write and try to understand, not just memorise.

أحيانًا بحس إن المعلومات كتير، وإن دماغي مش مستوعبة كل حاجة، بس في نفس الوقت بحس إن اللي بنتعلمه مهم وله معنى.

Sometimes I feel like there’s too much information and that my brain can’t take it all in, but at the same time I feel that what we’re learning is important and meaningful.

بعد المحاضرات، بنروح التدريب العملي، وده أكتر جزء بحسه صعب ومؤثر.

After the lectures, we go to practical training, and this is the part that I find the most difficult and impactful.

بندخل غرفة صغيرة ونقعد مع طفل أو شخص كبير عنده مشكلة في الكلام.

We enter a small room and sit with a child or an adult who has a speech problem.

النهارده مثلًا، كان عندي طفل مش راضي يتكلم خالص، حتى لما أسأله.

Today, for example, I had a child who absolutely refused to speak, even when I asked him questions.

قعدت قدامه، وقلت له بهدوء: "تحب نلعب الأول وبعدين نتكلم؟"

I sat in front of him and calmly said to him, “Would you like to play first and then talk?”

بصلي شوية وسكت، وأنا حسّيت بتوتر، بس حاولت أفضّل هادية.

He looked at me for a little while and stayed quiet, and I felt nervous, but I tried to stay calm.

بعد شوية بدأ يتفاعل، ولما نطق كلمة بسيطة، حسّيت بفرحة كبيرة، حتى لو الكلمة كانت صغيرة.

After a little while, he started to interact, and when he said a simple word, I felt really happy, even though the word was small.

بعد ما التدريب يخلص، أنا وزمايلي بنقعد نتكلم عن اللي حصل، وكل واحدة تحكي عن تجربتها، ونحاول نفهم بعض.

After the training finishes, my classmates and I sit and talk about what happened, and each of us tells about her experience, and we try to understand each other.

قبل ما أرجع البيت، بقعد شوية في الكافتيريا، أجيب قهوة، وأراجع ملاحظاتي.

Before I go home, I sit in the cafeteria for a while, get a coffee, and review my notes.

وأنا قاعدة، بحس إن الجامعة متعبة فعلًا، بس كل يوم بتعلمني حاجة جديدة، مش بس عن التخصص، لكن عن الصبر، والتعامل مع الناس، وعن نفسي كمان.

While I’m sitting there, I feel that university is really tiring, but every day it teaches me something new—not just about my field of study, but also about patience, dealing with people, and about myself too.