Podstawa programowa a język obcy – klasy I-III i przedszkole

Zestaw fiszek słownikowych oparty na wytycznych podstawy programowej dotyczących nauczania języka obcego w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.

Nadrzędny cel przygotowania przedszkolnego

Budowanie pozytywnej motywacji do nauki języków na dalszych etapach edukacyjnych.

Umiejętności receptywne (przedszkole)

Rozumienie ogólnego sensu krótkich historyjek ze wsparciem wizualnym, rozumienie intencji komunikacyjnej oraz reagowanie na proste polecenia nauczyciela.

Podejście zintegrowane (klasy I-III)

Korelacja działań językowych z pozostałymi obszarami edukacji oraz koncentracja na wspieraniu wielostronnego rozwoju dziecka.

Rozumienie wypowiedzi (uczeń klasy III)

Rozumienie ogólnego sensu prostych tekstów pisanych (ze wsparciem), wyodrębnianie kluczowych informacji w komunikatach oraz rozumienie dialogów w animacjach.

Produkcja językowa (uczeń klasy III)

Recytowanie wierszy, śpiewanie piosenek, nazywanie obiektów i ich cech oraz przedstawianie siebie i osób z najbliższego otoczenia.

Umiejętność pisania (uczeń klasy III)

Przepisywanie wyrazów i prostych zdań dla utrwalenia wzorca graficznego oraz pisanie krótkich tekstów według wzoru, np. karki z życzeniami.

Zakres tematyczny (klasy I-III)

Dom, rodzina, szkoła, najbliższe otoczenie, zasady zdrowego odżywiania i higieny oraz elementy świata przyrody.

Świadomość międzykulturowa (uczeń klasy III)

Posiadanie świadomości istnienia różnych języków i kultur oraz rozumienie, że jeden język może być używany w różnych krajach.

Metoda TPR (metoda reagowania całym ciałem)

Technika nauczania wykorzystująca naturalną potrzebę ruchu dziecka, zalecana w metodyce nauczania wczesnoszkolnego.

Polisensoryczność

Wielozmysłowe poznawanie świata stosowane w metodyce nauczania dzieci w wieku wczesnoszkolnym.

Ocena osiągnięć (klasy I-III)

Ocena o charakterze wspierającym i holistycznym, uwzględniająca indywidualny wysiłek ucznia, stanowiąca część opisowej oceny zintegrowanej.