Perspectives psychologiques

3 phases dans l’Histoire de la psycho

1. 1900-50s : S. Hall - modèles du déficit

2. 60s-80s : vive l’empirie

3. 90s-now : sciences appliquées

Phase 1

Grandes théories du développement : bio vs environnement

Les psy étaient majoritairement innéistes (Hall, Freud…)

Débat continuité/discontinuité → majorité prend des modèles en stades

Ado = période de déficit = problème, dangereux et en danger

Phase 2

Etudier les ados pour comprendre le développement (on arrête de généraliser à partir de la clinique et la psychopatho)

Au-delà de l’intra-psy, l’ado est en relation avec des systèmes

Labo ontogénétique → ado = période pour comprendre l’humain

Phase 3

Idée que les sciences développementales doivent être au service de l’application et guider les pratiques

Ado = ressource à développer

Problème, ça provoque aucun changement

Vision classique de l’ado (phase 1)

Période tourmentée

Déterminée par la nature bio

Hall dit que l’ontogénèse répète de manière abrégée le développement de l’espèce (Darwin, Rousseau) → ado = période tribale (pas civilisé) => crise normative

Peu d’importance de l’environnement

Développement normal = conflits, tourment normatif

3 idées générales sur l’ado dans la vision classique

1. Être normal est anormal → développement normal = malaise, conflit, remaniements

2. Attentes de troubles de l’humeur

3. Attentes de prise de risque → régression moïque et pulsionnelle

Problèmes de la vision classique

Banalisation des troubles de l’humeur

Retard dans la reconnaissance des troubles comme sujet légitime de recherche

Problème d’accès aux soins

Vision contemporaine (phase 2)

On s’est rendu compte que c’était du BS

2 fictions : 

• Tourment normatif

• Relations conflictuelles avec les parents

Fiction du tourment normatif

Les études montrent une sérénité chez les ados

Ils veulent plaire à leurs pairs + accumuler les biens matériels

La manière dont se déroule l’adolescence dépend en grande partie de l’enfance

Changements physiques, social, psy et intellectuel séquencés (induit pas du stress)

Le stress vient des effets des changements sur le fonctionnement

1/5 de profil en crise

Fiction de la relation parentale conflictuelle

Réaménagements de l’autorité et des revendications mais pas de rupture

Dépendance → interdépendance mutuelle → indépendance

Conflits majeurs rares, désaccords fréquents

Sources de désaccords : deuil du contrôle parental, fréquentations, sorties, vêtements, école… => inquiétude sous-jacente sur le cul

Divergences d’opinions sur ce qui relève du pv et des conventions sociales/mœurs

Pic de conflits vers 15-16 ans

Peu de répercussion sur la relation → création d’espaces de négociation multiples

Cycle : transgression → discussion → négociation → réaménagement de règle