Alles van begrippen

Pedagogiek III

Tijdloosheid

Niet te koppelen aan een bepaalde levensfase en levensgebeurtenis

Ouderschap

Essentiële en extentiële verandering in het leven met enorme gevolgen

Fase 1 (Erna Furman)

Iets word door een volwassenen voor het kind gedaan

Fase 2 (Erna Furman)

De volwassenen en het kind doet het samen

Fase 3 (Erna Furman)

Aanmoediging van volwassene doet het kind het zelf

Fase 4 (Erna Furman)

Kind doet het zelf, zonder stimulans en aanmoediging

Interne dialoog

In onszelf vragen stellen

Intrapsychische proces

Observeren, reflecteren, afwegen, keuze maken, handelen

Basal levensvoorwaarden

Voedsel, kleding, veiligheid en verzorging

Balans-denken

Versimpelt de complexe werkelijkheid en roept veel vragen op.

Interpunctie vraagstuk

Verschil van de visie van de deelnemers aan een communicatiereeks

Metapositie

De positie van waaruit je naar jezelf kijkt en bespreekbaar maakt wat je over jezelf en aan de wederzijdse beïnvloeding waarneemt

Ouderbetrokkenheid

De betrokkenheid van de professional op de ouders

KOPP-Kinderen

Kinderen van ouders met psychiatrische problemen

Oudergerichtheid

Onderzoekend naar ouders en hun omstandigheden

Autoritaire opvoedingsstijl

Strenge benadering waarin ouders hoge eisen stellen en strikte gehoorzaamheid verwachten

Permissieve opvoedingsstijl

(toegeeflijke) opvoedstijl ben je als ouder warm en betrokken, maar stel je weinig regels of grenzen

Traditionele opvoedingsstijl

Ouders verwachten strikte gehoorzaamheid en respect. Er is weinig ruimte voor discussie of inbreng van het kind. Regels zijn wet, en er wordt streng gecontroleerd of het kind zich hieraan houdt

Autoritatieve opvoedingsstijl

Er duidelijke regels, maar luistert de opvoeder ook naar de wensen van het kind. Er is veel aandacht voor wat het kind nodig heeft. Het kind krijgt ruimte om zelf te ontdekken en keuzes te maken.

Interpunctievraagstuk

Interpretatie en betekenis die verschillende partijen geven aan eenzelfde communicatie, wat kan leiden tot misverstanden

Drie componenten van attitude

Cognitief, affectief en conactief

Latentiekind

een relatief rustige fase waarin het kind zich geleidelijk fysiek, cognitief, emotioneel en psychisch ontwikkelt.

Circulair proces

Alles kan gezien worden als oorzaak en gevolg

Informeel netwerk

familie, vrienden, kennissen en buren

Formeel netwerk

de professionals die ouders tegenkomen op bijvoorbeeld het

consultatiebureau, in de kinderopvang of op school

IVRK

Internationaal verdrag inzake de rechten van het kind

WGBO

Wet op de Geneeskundige Behandelingsovereenkomst. Behandeld expliciet de rechten en

plichten van ouders van minderjarigen

Hyper parenting

Vanuit de maakbaarheidsvisie. Ouder is onzeker vanwege alle beschikbare kennis, hoge verwachtingen en soms onrealistische verwachtingen.

Wachsanlassen

Ouders geven ruimte aan autonomie van het kind, laat hem lekker zijn gang gaan

Langeveld: Visie

Jonge kinderen worden opgevoed door omgang te hebben: ouders oefenen bewust invloed uit die het kind helpen mondig te worden. Omgang gaat later over in gezag uitoefenen altijd wel gericht op zelfverantwoordelijke zelfbepaling

Rousseau

De kindertijd is een speciale tijd, gun het kind zijn spel, opvoeding moet niet autoritair zijn, geef het kind de ruimte’

Beekman

De opvoeder moet het kind onderscheidingsvermogen bijbrengen en een bereidheid tot levenslang leren. Opvoeder leert het kind tolerantie voor andere groepen en minderheden in de samenleving. Persoonlijke opvoeding is belangrijk. De sfeer in het gezin is belangrijker dan de pedagogische handelingen.

Meirieu

Opvoeden is strijd. Waarden en normen van ouders en kinderen botsen soms. Door en in deze confrontatie ontstaat juist de ontwikkeling

Juul

Kinderen leren vooral door nabootsing. Straffen en belonen zijn daarom niet nodig.

Dewey

Zelfstandig leren denken belangrijker dan aannemen van bestaande kennis en feiten. Door te doen leren kinderen denken

Pestalozzi

Kinderen moeten leren om met anderen mee te leven en affectie te tonen.

Attitude (is aangeleerd)

Een duurzaam, aangeleerd systeem van positieve of negatieve kennis, waardering (= gevoelens) en geneigdheid tot handelen ten aanzien van objecten en ideeën.

Moraliserende

Belerend, andere vertellen wat juist gedrag is

Congruent

Dat je zegt wat je doet en doet wat je zegt, dat je houding past bij wat je zegt.

Normatieve professionaliteit

Nadenken over hoe productiviteit en efficiency kunnen samengaan met moreel commitment en existentiële betekenis.

Montessori

Ouders gaan in op interesse van het kind - gevoelige perioden- opvoeders moeten vooral vertrouwen geven

Herbart

Kinderen niet je normen en waarden opleggen maar hun uitdagen tot zelfverwerkelijking