Dvp normal 6-18 ans cours 5

Quels sont les changements majeurs dans la vie affective et sociale amenés par l’entrée à l’école

Quels sont les changements majeurs dans la vie affective et sociale amenés par l’entrée à l’école

• Il passe plus de temps en dehors de sa famille.

• sa vie devient de plus en plus autonome et indépendante.

• Son univers s’élargit considérablement.

• Les interactions avec les pairs l’exposent à de nouvelles perspectives.

Qu'est ce que les progrès sur le plan cognitif permettent à l'enfant de développer ?

Il développe un concept de soi plus complexe
(L’enfant est désormais capable de parler de lui plus facilement que dans la période préscolaire)

Que se passe-t-il au niveau du concept de soi?

Le concept de soi devient plus nuancé, plus réaliste et plus complet

• L’enfant est capable de décrire plusieurs aspects différents de sa personne.

• Les jugements qu’il porte sur lui-même peuvent maintenant inclure à la fois de éléments positifs et négatifs.

• Il peut se définir en se comparant à d’autres enfants de son âge, contribuant ainsi au développement de son estime de soi.

À l’age scolaire, quels deux notions reliés au soi émergent?

Soi réel : idée qu’une personne se fait de ce qu’elle est vraiment.

Soi idéal : idée qu’une personne se fait de ce qu’elle aimerait être.

• En reconnaissant l’écart entre les deux, l’enfant peut se fixer des objectifs qui le feront alors évoluer.

Qu’est-ce que l’estime de soi?

L’estime de soi c’est ce que j'aime ou je n'aime pas l'idée que j'ai de moi
le soutien social joue un rôle déterminant sur l'estime de soi de l'enfant

Plus les enfants vieillissent, plus ils sont capables de reconnaître et de maîtriser leurs émotions. Que sont-ils capable de faire desormais?

• Ils deviennent plus conscients de leurs propres émotions et de celles de autres.

• Ils peuvent adapter leurs réactions émotionnelles selon la situation.

• Ils peuvent expérimenter des émotions plus complexes (ex. : la fierté, la honte et la culpabilité).

• Ils apprennent à verbaliser des émotions contradictoires.

• Ils arrivent à mieux comprendre les émotions négatives (ex. : ce qui les mets en colère, les rend tristes et leur fait peur).

• Ils apprennent à faire la différence entre ressentir une émotion et l’exprimer (en fonction des normes culturelles qui régissent l’expression des émotions).

Qu’est-ce que l’autorégulation émotionelle?

processus par lequel une personne exerce un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement. Elle est liée au tempérament, mais elle augmente généralement avec l’âge.

Un enfant avec une bonne autorégulation:

l’enfant est capable de réprimer l’expression d’une émotion négative dans un moment inapproprié ; meilleure adaptation à l’école.

Un enfant avec une mauvaise autorégulation:

tendance à se mettre en colère ou à être frustré lorsqu’on l’empêche de faire ce qu’il veut ; problèmes de comportement ultérieurs.

L'autorégulation émotionnelle permet l'adoption de comportements ?

Les Comportements prosociaux
- Apparaissent âge préscolaire, mais se renforcent à la période scolaire. Sont signe bonne adaptation émotionnelle et sont plus fréquents chez les enfants qui ont une estime de soi élevée.

Lorsque le complexe d’OEdipe est résolu (le dvp de la personnalité selon Freud) que se passe-t-il (période vers 6-12 ans)?

La période de latence (6-12 ans) : 4e stade du développement psychosexuel caractérisé par le refoulement des pulsions sexuelles causé par la présence du surmoi et par leur sublimation dans des activités scolaires, sociales et culturelles.

• absence d'investissement de l'enfant dans une zone érogène particulière

• présence du surmoi facilite le respect des règlements et de la discipline inhérents à la vie scolaire

• développement de compétences intellectuelles et d'habiletés sociales

• l'enfant commence à utiliser plus fréquemment les mécanismes de défense

Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense?

Stratégies inconscientes mises en place par le moi pour tenter de diminuer l’angoisse provenant généralement d’un conflit psychique entre une pulsion et les règles morales imposées par la société (mécanisme de défense du moi (Freud))

Quels sont les mécanismes de défense du moi ?

• Déni ou négation : nier la réalité d'une situation angoissante

• Déplacement : déplacer une réaction sur une autre cible que celle sur laquelle elle est réellement dirigée

• Régression : retourner à des modes d'expression ou à des conduites caractéristiques d'un stade antérieur

• Refoulement : reléguer dans l'inconscient un souvenir ou une représentation qui suscite trop d'angoisse

• Formation réactionnelle : exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu'on ressent réellement

• Projection : prêter à l'autre des intentions, des désirs et des besoins (-) qui sont inconsciemment les nôtres

• Sublimation : canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l'est pas

• Identification : assimiler de façon inconsciente certains aspects de la personnalité d'une autre personne

• Rationalisation : cacher les véritables motivations de ses pensées ou de ses sentiments sous des justifications raisonnables ou socialement acceptables.

Selon le développement de la personnalité (Erikson), l'enfant va résoudre plusieurs crises. Quelle est la 4e crise que l'enfant doit résoudre ?

Travail vs infériorité (6-11 ans) : 4e crise au cours de laquelle l’enfant doit faire l’apprentissage de certaines habiletés favorisées par la culture à laquelle il appartient. Il doit aussi être conscient de ses limites, sans développer un sentiment d’infériorité.

• Les enfants apprennent à participer à la vie en société.

• Influence de la culture : les enfants inuits apprendront à chasser et à pêcher, tandis que les enfants dans des sociétés industrialisées apprendront à lire, à écrire, à joueur en équipe, etc.

Lorsque l’enfant réussit à résoudre cette crise (Erikson), quelle compétence développe-t-il?

La compétence = force adaptative qui implique le sentiment de pouvoir maitriser et accomplir les tâches qui lui incombent.

Qu'est ce que la comparaison sociale inhérente à la période scolaire peut amener à l'enfant de développer ?

Un sentiment d’infériorité vis à vis ses pairs

Qu'est ce qui favorise le développement d'une saine personnalité ? (Erikson)

un juste équilibre entre les deux pôles (travail - infériorité)
-enfant doit se sentir compétent, tout en étant conscient de la possibilité d'échec (concept de soi pus réaliste)

Qu'est ce qu'un climat familial chaleureux et aidant favorise ?

la cohésion familiale, la résolution de conflits et une meilleure adaptation

Qu'est ce qu'un climat familial conflictuel et violent favorise ?

augmente le risque de problèmes de comportement chez les enfants ou d'autres problèmes comme l'anxiété, la peur ou la dépression

À mesure que les enfants grandissent et deviennent plus autonomes, il s’effectue un changement de pouvoir, lequel?

Le controle passe graduellement des parents à l’enfant

Qu’est-ce que la corégulation?

étape transitionnelle dans le contrôle du comportement de l’enfant durant laquelle les parents le supervisent de façon moins intense qu’auparavant, en lui laissant plus de possibilités d’utiliser l’autorégulation.

• Ex. : pour choisir ses vêtements, l’heure pour faire ses devoirs, les activités auxquelles il participe, etc.

Qu’est-ce que la conciliation travail-famille?

processus par lequel les parents tentent de répartir leurs énergies en fonction des exigences liées à la vie familiale et au monde de travail.

Quelle influence à cette nouvelle organisation dans les famille sur le dvp et le bien-etre des enfants?

• Lorsque les 2 parents travaillent : enfants sont encouragés à devenir indépendants plus rapidement et développent des attitudes plus égalitaires vis-à-vis des rôles sexuels (*mais, meilleure réussite scolaire si l’un des parents travaille seulement à temps partiel).

• Les mères qui travaillent offrent aux enfants un modèle positif de productivité (filles : plus susceptibles d’avoir un emploi et d’obtenir un salaire plus élevé à l’âge adulte / garçons : plus de temps consacré à prendre soin de leur famille).

• Les impacts du travail des mères sur leurs enfants sont liés à de multiples facteurs (ex. : âge et tempérament de l’enfant, horaires de travail, soutien du conjoint, revenu, qualité des services de garde disponibles, etc.)

Quels sont les impacts de la pauvreté (risque cumulatif)?

-État émotionnel des parents (stress, anxiété, dépression)
-Climat familial (plus tendu, moins affectueux)
-Pratiques éducatives (discipline plus incohérente, sévère et arbitraire)

Répercussions chez les enfants : difficultés avec les pairs, manque de confiance en soi, dépression, difficultés scolaires, problèmes de comportement.

Quelle est la différence entre les structure familiale d'avant et d'aujourd'hui ?

Générations précédentes : grande majorité des enfants grandissent dans des familles composées de deux parents mariés

Aujourd'hui : familles bcp plus diverses

Quels sont les facteurs démographiques et sur le plan conjugal qui ont contribué à cette pluralité des formes familiales au Québec ?

Sur le plan démographique :
-hausse nombre de naissances
-entrée plus tardive dans la parentalité ( 29 ans)
-vieillissement de la population
-espérance de vie plus grande

Sur le plan conjugal :
-union libre très répondu
-unions plus fragiles, ruptures plus tôt
-davantage d'épisodes de monoparentalité ou de recomposition familiale
-formes de parentalité diverses (homoparentalité)
-diversité socioculturelle

Qu’est-ce qu’une famille recomposée simple?

‐ Enfants d’un seul des conjoints, arrivés avant la relation actuelle

Qu’est-ce qu’une famille recomposée complexe

• Enfants d’un seul des conjoints + enfants communs

• Enfants de chacun des conjoints, sans enfant commun

• Enfants de chacun des conjoints + enfants communs

Quelles sont des répercussions que peut avoir le divorce sur le développement et le bien-être des enfants ?

augmentation des difficultés scolaires et de comportements perturbateurs, taux plus élevé d'humeur dépressive, faible estime de soi, détresse émotionnelle.

(les facteurs connexes à la séparation ont davantage affecter l'adaptation des enfants)

Ex. : diminution du niveau de vie, soins inadéquats de la part des parents stressés, baisse de la supervision parentale, changement d’école/de quartier, discordes parentales, arrivée de nouveaux partenaires.

Les familles monoparentales:

= résultat d'un divorce, d'une séparation, d'une incarcération, d'un décès ou du choix de devenir parents en étant célibataire

-enfants vivant famille monoparentale connaissent souvent même conditions de vie que ceux vivent dans pauvreté et doivent s'adapter à des changements constants

Quelles sont les répercussions potentielles sur le développement des enfants de vivre dans une famille monoparentale ?

• Problèmes d’agressivité ou d’hyperactivité

• Difficultés scolaires

• Problèmes relationnels

• Comportements délinquants

Les enfants des familles recomposées doivent s'adapter à ?

- L'arrivée d'un beau-parent : cela peut être stressant pour l'enfant car sa loyauté envers le parent absent peut interférer avec la formation des liens à créer avec la nouvelle figure parentale

- cohabiter avec des demi-frères / demi-soeurs : biologiques (nés de la nouvelle union) ou par alliance (nés d'une union précédente)

Quelles sont les caractéristqiues des familles homoparentales?

-le nombre d'enfants vivant famille homoparentale est en constante augmentation (plus souvent, 2 mères)

-couples homosexuels peuvent élever enfants nés union hétérosexuelle précédente, concevoir enfant par procréation assistée, avoir recours à une mère porteuse ou adopter des enfants

-Lorsque l'atmosphère familiale est chaleureuse et aimante, enfants vivant dans ce type de famille ne présentent aucun problème particulier sur le plan de la construction de leur identité de genre et de l'acceptation par les pairs

Quelles sont les caractéristqiues des familles adoptives?

- des facteurs de risque, avant adoption, peuvent être déterminants sur le sentiment d'attachement , l'adaptation et la réussite scolaire ultérieure de ces enfants

-Toutefois, majorité enfants réussiront à s'adapter à leur nouveau milieu de vie et à rattraper leur retard de développement (questionnement sur l'identié)

Qu’est-ce que la théorie de l’autodétermination?

La motivation humaine est axée sur l'interaction dynamique entre l'environnement et la personne dans sa quête de satisfaction des besoins psychologiques.

Il y a 3 besoins psychologiques fondamentaux et universels :

1. appartenance sociale

2. compétence

3. autonomie

Qu’est-ce que le besoin d’appartenance sociale?

le sentiment de connexions réciproques avec les autres ; perception d'unité sécurisante avec d'autres individus

Qu’est-ce que le besoin de compétence?

le sentiment d'interagir effectivement avec son environnement et d'exercer ses capacités

Qu’est-ce que le besoin d’autonomie?

Perception d’être la source de ses actions. L’autonomie est valorisée lorsque l’individu agit par intérêt et en cohérence avec ses valeurs.