NDL I - Projets de programmes de breton, collège (avril 2025)

CERCL

cadre européen commun de référence pour les langues

compréhension de l'oral

écouter, comprendre & interpréter

compréhension de l'écrit

lire, comprendre & interpréter

expression orale

parler en continu

expression écrite

écrire

interaction orale & écrite

réagir, dialoguer

médiation

comprendre, interpréter, réagir, communiquer, coopérer

niveau de langue attendu en LVA collège

A1+ en 6e, A2 en 5e, A2+ en 4e, B1 en 3e

niveau de langue attendu en LVB collège

A1 en 6e, A1+ en 5e & 4e, A2 en 3e

niveau de langue attendu en LVA lycée

B1+ en 2nde & 1ère, B2 en term

niveau de langue attendu en LVB lycée

A2+ en 2nde, B1 en 1ère & term

contenus culturels org

axes & ses objets d'études

objectifs de l’enseignement des langues

formation du citoyen, du Breton, de l’Européen

formation du citoyen éclairé, lier langue & culture, donner le goût des langues & de l'ouverture

formation du citoyen

prendre conscience de son identité, l'affirmer, découvrir celle des autres

formation de l’Européen

comprendre qu'à un pays n'équivaut pas une langue, comprendre l'histoire du peuplement européen, comprendre que le monolinguisme n'est pas une réalité universelle

formation du Breton

comprendre qu’une même langue peut connaître des variantes, qu’une langue peut porter une culture non-écrite, qu’une culture linguistique peut être niée/combattue

la langue

la langue comme moyen de communication, la langue comme vecteur de culture, la langue comme expérience à travers les =/= sens

langue & culture

la langue porte la culture (syntaxe, expression, proverbe), la langue porte l'histoire (traditions, croyances, valeurs), la langue donne accès

but de l'apprentissage linguistique

autonomie, communication, logique pragmatique

composante pragmatique

codes langagiers associées au contexte, stratégies adaptées à la visée du locuteur, capacité à déduire l'implicite

composantes linguistiques

phonologie & prosodie, lexique & grammaire

phonologie

prononciation, prosodie, liens & écarts entre graphie & phonie

phonie

aspect concret de langue parlée, sonore, entendue

phonologie

étudie du système de sons

phonétique

science des sons

prosodie

intonation, accent de mot & de phrase, rythme & débit

prononciation

articuler, prononcer un son, un signe ou une lettre, dire un mot

apprentissage du lexique

progressif & réactivé, faite de mot & d'expression lexicalisée (pomme de terre) ou idiomatique, en lien avec un env

grammaire

morphologie, syntaxe, phonologie

méthode de l’enseignement

diverse, mais dans une approche actionnelle

approche actionnelle

les apprenants sont des acteurs sociaux, ils accomplissent des tâches non-exclusivement langagières, dans un domaine d'action particulier

démarche pédagogique cadre de l'approche actionnelle

s'appuie sur un sujet de réflexion ou un problème, exige de rechercher avc esprit critique, puis de présenter

modalité

individuel, binôme, groupe, séance plénière

compét. psychos. en langues

cognitives, émotionnelles, sociales

temps nécessaires

entraînement, répétitions, mémorisation

l'évalua°

concerne connaissances, compétences, nature ≠

=/= d'évalua°

diagnostique, formative, sommative

évalua° diagnostique

début de séquence, état des lieux, note indicative

évalua° formative

pendant l'apprentissage, fournit des informations & aide à progresser

évalua° sommative

à la fin, mesure & valide, notéeapproche fondée sur la diversité linguistique

support pédago

préférer les documents authentiques, avc des objectifs, contextualisés