Educación Inclusiva y Marco Legal en Ecuador

Flashcards sobre la historia, normativa legal y estrategias de co-enseñanza para la educación inclusiva en Ecuador basadas en el cuestionario de la primera unidad.

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Enfoque que busca viabilizar una respuesta técnica y equitativa en el aula para asegurar que las modificaciones no sean solo una asimilación superficial.

Declaración de Salamanca (1994)

Plantea el paradigma de la inclusión educativa, estableciendo que las escuelas deben acoger a todos los niños independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales o sociales.

Pilares de la educación

Conjunto de cuatro áreas fundamentales: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

Unidad de Educación Especial

Programa prioritario creado en 1970 en Ecuador cuando se reconoció la educación especial como responsabilidad del Estado.

INFA

Institución que adquirió funcionalidad y relevancia en Ecuador durante el año 1980 tras el primer seminario de educación especial con la UNESCO.

Código de la Niñez y Adolescencia del 2003 (Art. 43)

Establece el derecho a la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes con discapacidad.

Educación Especial (2006)

Ofrece un conjunto de recursos humanos técnicos y pedagógicos para desarrollar y potenciar procesos educativos para todos los NNA con NNE.

UDAI (Unidades Distritales de Apoyo a la Inclusión)

Unidades creadas en el año 2013 con el objetivo principal de facilitar la inclusión de los niños, niñas y adolescentes.

Artículo 47 de la Constitución

Artículo de la Constitución de la República del Ecuador (2008) que respalda a los psicopedagogos en la educación inclusiva.

Artículo 28 de la Ley Orgánica de Discapacidades (LOD)

Establece que el sistema educativo debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes con discapacidad para garantizar la igualdad de oportunidades.

Artículo 159 del RLOEI

Norma que define y aborda las necesidades educativas específicas asociadas a la discapacidad.

Artículo 160 del RLOEI

Norma que regula las necesidades educativas específicas que no están asociadas a la discapacidad.

Enseñanza paralelal

Modalidad de co-enseñanza donde se divide al grupo en dos grupos heterogéneos y cada docente asume la enseñanza de un subgrupo para promover mayor participación.

Enseñanza por estaciones

Organización del aula donde los estudiantes trabajan en diferentes espacios de aprendizaje y cambian de actividad después de un tiempo determinado.

Enseñanza alternativa

Estrategia donde un docente asume la enseñanza del grupo general mientras el otro trabaja con un grupo pequeño para reforzar contenidos y necesidades específicas.

Uno enseña–uno ofrece apoyo

Modalidad donde un docente explica el contenido mientras el otro recorre el aula identificando dificultades y brindando ayuda personalizada.

Uno enseña–uno observa

Dinámica donde se planifica previamente para que un docente lidere la enseñanza mientras el otro recaba datos y analiza información para optimizar estrategias.

Ejes de acción del docente de apoyo

Funciones principales que comprenden la Identificación, Detección, Fortalecimiento y Asesoramiento, y Acompañamiento.