Implicancias didácticas del enfoque de resolución de problemas

Resumen de términos fundamentales sobre didáctica de la matemática, modelos de enseñanza y tipos de situaciones didácticas según el enfoque de resolución de problemas de Lerner, Brousseau y otros autores.

Tríada didáctica

Relación triangular compleja en la que intervienen tres elementos que interactúan entre sí: docente, alumno y saber, ubicados dentro de un contexto determinado.

Modelo apropiativo o aproximativo

Enfoque basado en el constructivismo centrado en la construcción de saberes por parte del alumno mediante una interacción dinámica y equilibrada con el docente y el saber.

Situación didáctica

Estructura diseñada por el docente con el objetivo explícito de enseñar algo, estableciendo relaciones entre el alumno, un medio y el sistema educativo.

Contrato didáctico

Conjunto de reglas explícitas e implícitas que definen la distribución de responsabilidades y las expectativas de comportamiento mutuo entre el docente y el alumno.

Contrato de cultura

Normas y costumbres relacionadas con la convivencia social que se incluyen dentro del contrato didáctico.

Problema (concepción de Brun, J.)

Situación inicial con una finalidad a lograr que demanda al sujeto acciones para resolverla, donde la solución no está disponible de entrada pero es posible construirla.

Obstáculo cognitivo

Desafío planteado por un problema que va más allá de los saberes actuales del alumno, obligándolo a apelar a lo que sabe para superar la dificultad.

Transposición didáctica

Transformación que sufre un objeto de conocimiento académico al convertirse en objeto de enseñanza escolar, marcando la distancia entre ambos saberes.

Contextualización

Proceso mediante el cual el docente busca contextos significativos para el grupo escolar en los cuales el contenido a enseñar adquiere sentido.

Descontextualización

Proceso de separar el contenido del contexto específico de una actividad con el fin de generalizarlo y acercarlo al saber disciplinar.

Consigna problematizadora

Decisión didáctica que indica la finalidad de la tarea (qué hacer) sin especificar el procedimiento de resolución (cómo hacerlo), permitiendo la búsqueda autónoma de estrategias.

Grupo homogéneo

Organización grupal donde los alumnos poseen saberes similares, lo que favorece la participación de todos en la resolución de problemas con menor confrontación.

Grupo heterogéneo

Organización grupal donde los alumnos poseen saberes distantes, lo que fomenta niveles más altos de intercambio y discusión a partir de diversas estrategias.

Situación de acción

Tipo de situación didáctica donde los alumnos interactúan con el medio físico y deben tomar decisiones para organizar la resolución de un problema.

Situación de formulación

Situación cuyo objetivo es la comunicación de información entre alumnos, requiriendo la adecuación y precisión del lenguaje utilizado.

Situación de validación

Momento en el que los alumnos deben elaborar argumentos y pruebas para convencer a sus pares o al docente sobre la veracidad de sus afirmaciones.

Situación de institucionalización

Situación destinada a establecer convenciones sociales y otorgar significación socialmente establecida al saber elaborado por los alumnos.

Secuencia didáctica

Conjunto coherente de actividades con una progresión pensada para complejizar, resignificar o transformar conocimientos a través de obstáculos cognitivos.

Variable didáctica

Elemento de una situación sobre el cual el docente puede actuar para modificar las relaciones de los alumnos con las nociones en juego y generar nuevas estrategias.

Situación lúdica

Actividad no estructurada donde el niño tiene libertad de elegir el qué, cómo y con quién jugar, sin vivirla como una situación de aprendizaje dirigida.

Situación de aprendizaje con elementos lúdicos

Estrategia estructurada y planificada por el docente para trabajar contenidos específicos mediante un problema presentado en forma de juego.

Situación de no juego

Actividades estructuradas con intención de enseñar contenidos que no poseen componentes lúdicos pero generan placer y desafíos cognitivos en los niños.

Puesta en común

Instancia de resolución grupal donde los equipos presentan sus resultados, fundamentan sus respuestas y someten su trabajo a la consideración de sus pares.