Module 3-CPA : Collaborer au Projet d'Accompagnement

Flashcards de vocabulaire basées sur les concepts clés du module CPA (Collaborer au Projet d'Accompagnement), incluant les types de projets, la méthodologie SMART, le cycle de Gibbs et les classifications de jeux de Piaget.

Projet institutionnel

Document de référence définissant les missions, les valeurs, les orientations pédagogiques et le cadre de fonctionnement global d'une institution.

Projet d'accompagnement individualisé (PAI)

Ensemble d'actions coordonnées visant à répondre aux besoins, capacités et souhaits spécifiques d'une personne accompagnée précise.

Projet d'activité

Plan détaillé servant à concevoir, planifier et organiser une seule action concrète adaptée aux bénéficiaires.

Principe de participation

Droit pour la personne accompagnée d'être impliquée dès la réflexion initiale de son projet, ainsi que dans sa mise en œuvre et son évaluation.

L'escalier à 6 marches

Méthodologie de projet cyclique comprenant les étapes : bilan, problématique, objectifs, planification, réalisation et évaluation.

Hypothèses de compréhension

Tentatives d'explication cherchant à identifier le "pourquoi" d'une situation observée afin de définir des mesures efficaces.

Objectif général

Vise un résultat global à long terme, cherchant à répondre à un besoin ou à modifier une situation pour le bénéficiaire.

Objectif spécifique

Délimite de manière concrète l'objectif général en décrivant un comportement observable, souvent formulé avec la méthode SMART.

Méthode SMART

Moyen mnémotechnique pour vérifier la formulation d'un objectif : Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste et défini dans le Temps.

Échéancier

Outil de planification sous forme de tableau définissant les responsabilités (qui fait quoi) et les délais temporels.

Cercle réflexif de GIBBS

Modèle d'auto-évaluation en 6 étapes : description, sentiments, évaluation, analyse, conclusion et plan d'action.

Activité socioculturelle

Action planifiée hors tâches de la vie quotidienne visant à stimuler les capacités, favoriser le bien-être et encourager l'interaction sociale.

Recueil de données

Dossier regroupant les informations sur le parcours de vie, les habitudes, les ressources et les besoins d’une personne accompagnée.

Style directif

Style d'animation caractérisé par un contrôle élevé de l'animateur qui décide du contenu, du rythme et des règles de l'activité.

Style libre

Style d'animation avec un contrôle minimal où les participants prennent l'initiative et dirigent l'activité selon leurs propres intérêts.

Style semi-directif

Compromis d'animation où l'animateur fournit des directives claires tout en laissant une place à la participation et à l'expression des individus.

Jeu fonctionnel

Selon Piaget, jeux faisant appel aux mouvements et aux sensations, caractéristiques de la période sensori-motrice.

Jeu de construction

Apparaissant vers 2 ans, activité où l'enfant combine et organise différents éléments pour former un tout (ex. LEGO, puzzles).

Jeu symbolique

Jeu du "faire semblant" permettant à l'enfant d'imiter des scènes du quotidien grâce à l'accès à la représentation mentale.

Jeu de rôle

Expression sophistiquée du jeu symbolique où l'imaginaire s'exprime par le verbal et des scénarios complexes réglés par des consignes.

Jeu de règle

Activités organisées selon des règlements et procédures (ex. jeux de société) qui se développent avec la vie sociale de l'enfant.