Decreto 170 de Educación Especial en Chile

Flashcards de vocabulario técnico y definiciones legales basadas en el Decreto 170 del Ministerio de Educación de Chile para la determinación de beneficiarios de subvenciones de educación especial.

Decreto 170

Reglamento promulgado el 14 de mayo de 2009 que fija normas para determinar los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial.

Alumno con Necesidades Educativas Especiales

Aquel que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje.

Necesidades educativas especiales de carácter permanente

Barreras para aprender y participar que los estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente.

Necesidades educativas especiales de carácter transitorio

Dificultades no permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad y que necesitan apoyos por un período determinado.

Evaluación diagnóstica

Proceso de indagación objetivo e integral realizado por profesionales competentes para precisar la condición de aprendizaje y salud del estudiante y los apoyos especializados requeridos.

Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF)

Marco de referencia utilizado en la evaluación diagnóstica para considerar criterios, dimensiones y factores contextuales (ambientales y personales) del estudiante.

Profesional competente

Aquel profesional idóneo que se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico.

Trastorno Específico del Aprendizaje (TEA)

Dificultad severa o significativamente mayor a la generalidad de los estudiantes de la misma edad para aprender a leer, escribir y/o matemáticas, con un desnivel entre capacidad y rendimiento.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

Limitación significativa en el nivel de desarrollo del lenguaje oral que se manifiesta por un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado, sin deberse a déficit sensorial, intelectual o motor.

TEL Expresivo

Trastorno donde las puntuaciones de lenguaje expresivo quedan sustancialmente por debajo de las del lenguaje receptivo, afectando la producción de palabras y frases.

TEL Mixto

Trastorno donde las puntuaciones del desarrollo del lenguaje receptivo-expresivo están sustancialmente por debajo de lo esperado, incluyendo dificultades para comprender palabras o frases.

Trastorno de Déficit Atencional (TDA)

Trastorno de inicio temprano (primeros $7$ años de vida) caracterizado por comportamiento generalizado de déficit de atención, impulsividad y/o hiperactividad de origen neurobiológico.

Rendimiento en el rango límite (CI)

Obtención de un puntaje entre $70$ y $79$ inclusive en una prueba de coeficiente intelectual, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa.

Discapacidad Intelectual (Deficiencia Mental)

Presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento intelectual actual (CI igual o menor a $69$) y en la conducta adaptativa, manifestada antes de los $18$ años.

Discapacidad Intelectual Severa

Rango de funcionamiento intelectual donde el estudiante obtiene un coeficiente intelectual entre $20$ y $34$ puntos inclusive.

Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (WISC-III)

Instrumento exigido para evaluar el funcionamiento intelectual de estudiantes entre $6$ y $16$ años de edad según la estandarización chilena.

Discapacidad Visual

Alteración de la senso-percepción visual con un remanente visual de $0.33$ o menos en su medición central, que incluye baja visión y ceguera.

Ceguera

Condición donde la visión es menor o igual a $0.05$, considerando el mejor ojo con la mejor corrección, no resultando funcional para la vida cotidiana.

Multidéficit (Discapacidades Múltiples)

Presencia de una combinación de necesidades físicas, médicas, educacionales y socio-emocionales; incluye la sordoceguera.

Discapacidad Auditiva

Alteración de la senso-percepción auditiva que incide en el desarrollo; para ser beneficiario del incremento de la subvención, la pérdida debe ser igual o superior a $40$ decibeles ($dB$).

Disfasia Severa

Alteración grave y permanente de todos los componentes del lenguaje y de los mecanismos de adquisición del sistema lingüístico de base neurobiológica.

Trastorno Autista

Alteración cualitativa de capacidades referidas a la interacción social, la comunicación y la flexibilidad mental.

Programa de Integración Escolar (PIE)

Estrategia educativa que permite a los establecimientos de educación regular obtener subvenciones para proveer apoyos especializados a estudiantes con NEE.

Jornada Escolar Completa Diurna (Horas de apoyo)

Régimen en el cual se debe disponer de un mínimo de $10$ horas cronológicas semanales de apoyo especializado por grupos de no más de $5$ alumnos.

Tiempo de apoyo en aula regular

Tiempo destinado a la sala de clases que no podrá ser inferior a $8$ horas pedagógicas semanales en JEC y $6$ horas pedagógicas en establecimientos sin JEC.

Límite de alumnos por curso en PIE

Máximo de $2$ alumnos con necesidades educativas especiales permanentes y $5$ con necesidades educativas especiales transitorias por curso.