college 2 (scientist practitioner)

scientist-practitioner

zowel wetenschapper als practicus

de boulder conferentie

sommige waren voor onderzoek sommige tegen

splitsing scientist-practitioner

• minder behoefte aan onderzoekers

• groter wordende kloof tussen theorie en praktijk

verschillende soorten onderzoekers

1. intuitieve practitioner

2. reflective practitioner

3. scientist-practitioner

4. evidence based-practitioner

5. clinical scientist

professionals moeten:

logisch en navolgbaar zijn

proffesionals doen het beter

• testen wijken weinig van elkaar af

• in coplexe situaties de snelste beslissingen

• extra contextuele info

parsimony principe

een eenduidige verklaring heeft voorrang boven een complexe

efficacy

werkt onder ideale omstandigheden

effectivity

werkt in de praktijk

orthopedagoog richt zich op

context en ontwikkeling

verantwoord handelen

gestandaardiseerd handelen bij goed omschreven problemen

protocollen voordelen

• goede theoretische onderbouwing

• houvast

• voorkomt moeilijke keuzes

protocollen nadelen

• veel overlap

• weinig ruimte voor eigen inbreng

• gaat om gemiddelde klachten

• weinig aandacht voor culturele verschillen

niveau 1

goede beschrijving, effectiviteit mist vaak

Niveau 2

goed beschreven, goed onderbouwd en theoretisch effectief

niveau 3

goed omschreven en onderbouwd, meten staat centraal, cijfers zeggen iets over doeltreffendheid

niveau 4

verbanden worden aangetoond maar nog niet causaal

niveau 5

bewezen effectief onderzoek

evidence based onderzoek

randomized controlled trial (RCT)

practice avidence based

praktijk als uitgangspunt

methode om vooruitgang bij te houden

routine outcome monitoring (ROM)

benchmarking

leren van elkaar

empirical validated therapies

effect is gevalideerd

iatrogene effecten

ongewenste effecten