nota 1

La salud como "estado de funcionamiento físico o mental" (Seco, Andrés, Ramos, 1999

4.023) es, pues, una consecuencia de la higiene, y la buena o mala salud una consecuencia de la buena o mala higiene, de los buenos (higiénicos) o malos (antihigiénicos) hábitos, modos de vida o entornos

En este sentido, la lectura actual de la recomendación efectuada en la Conferencia Europea de Educación para la Salud, celebrada en Dublín en 1990, de incluir sus contenidos en el currículo de la enseñanza obligatoria porque "es el modo más efectivo para promover estilos de vida saludables y el único camino para que ésta

14 ), recuerda el preámbulo, antes transcrito, del Reglamento de 1838, así como los distintos intentos de recurrir a la escuela como medio de mejora higiénica, moral y social

No podía ser de otro modo al relacionar dos ámbitos -salud y educación

en los que se entrecruzan, en recíproca influencia, las decisiones que se toman tanto en el plano individual como en el social

\[la educación para la salud\] llegue a todos los niños, independientemente de la clase social y de la educación de los padres" (Nieda, 1992