Transformando la práctica docente: Fundamentos y Dimensiones

Flashcards de vocabulario basadas en la propuesta pedagógica de Cecilia Fierro, Bertha Fortoul y Lesvia Rosas para el análisis y transformación de la práctica docente mediante la investigación-acción.

Práctica docente

Praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados (maestros, alumnos, autoridades y padres), así como aspectos político-institucionales y administrativos.

Investigación-acción

Metodología que busca transformar las prácticas educativas con la participación de los sujetos implicados, vinculando la teoría con la práctica y el cambio social.

Gestión escolar

Conjunto de procesos de decisión, negociación y acción involucrados en la puesta en práctica del proceso educativo por parte de los agentes que en él participan.

Gestión pedagógica

Conjunto de prácticas dirigidas explícitamente a conducir los procesos de enseñanza dentro de la institución escolar.

Dimensión personal

Dimensión que analiza al maestro como individuo con cualidades, ideales y una historia personal que imprime una orientación particular a su quehacer profesional.

Dimensión institucional

Espacio de socialización profesional donde el maestro asimila las tradiciones, costumbres, reglas y cultura propias de la organización escolar.

Dimensión interpersonal

Relaciones que se construyen sobre la base de las diferencias individuales (metas, intereses, ideologías) entre los actores que participan en el proceso educativo.

Dimensión social

Entorno histórico, político y económico en el que se desarrolla el trabajo docente y que define la equidad y las oportunidades educativas en el aula.

Dimensión didáctica

Papel del maestro como facilitador y guía que orienta la interacción de los alumnos con el saber colectivo para que estos construyan su propio conocimiento.

Dimensión valoral

Conjunto de convicciones, actitudes y juicios de valor que el maestro comunica de manera intencional o inconsciente a sus alumnos.

Relación pedagógica

Forma en que se expresan de manera conjunta las seis dimensiones de la práctica docente, caracterizando la orientación educativa de cada maestro.

Diálogo

Explicitación y confrontación de pensamientos distintos en torno a un interés común, basado en el respeto, la libertad y la búsqueda del conocimiento crítico.

Saber pedagógico

Conocimiento que el docente ha interiorizado y acumulado a través de su experiencia, que a menudo surge de la necesidad de dar respuestas inmediatas a problemas cotidianos.

Diario del maestro

Registro diario de experiencias y reflexiones significativas de la jornada docente que ayuda a transformar los aspectos que el profesor se propone modificar.

Autorregistro

Descripción detallada escrita por el maestro sobre lo sucedido en una sesión de clase, incluyendo diálogos, acciones y comunicación no verbal.

Mapas conceptuales

Herramientas que representan gráficamente conceptos y sus relaciones jerárquicas para facilitar la organización y comprensión del conocimiento.

Unidades Semánticas de Aprendizaje (USA)

Proceso didáctico que vincula contenidos curriculares con centros de interés vivenciales de la comunidad para generar aprendizajes significativos y comprensivos.

Análisis de pautas

Identificación de regularidades conductuales o de relación entre educando y educador que sostienen la dinámica en el salón de clases.

Rezago escolar

Situación de atraso, reprobación o indiferencia que coloca a los alumnos en riesgo de abandonar el sistema educativo.

Estelas

Monumentos conmemorativos tallados en piedra mencionados en la unidad de "La historia de Colotepec" para estudiar asentamientos prehispánicos.