Échelles d’évaluation du Développement Cognitif Précoce (EEDCP)

Flashcards portant sur le Chapitre 3 concernant les Échelles d’évaluation du Développement Cognitif Précoce (EEDCP), basées sur les théories piagétiennes et néopiagétiennes.

Quelles sont les attentes des psychologues vis-à-vis des EEDCP ?

Ils attendent un instrument fiable pour identifier des profils développementaux typiques ou présentant des troubles, applicable aux enfants difficiles à évaluer par les babytests classiques, et utile pour élaborer des projets thérapeutiques.

Quels sont les quatre stades de développement selon la théorie de Piaget ?

1. Sensori-moteur ($0-2$ ans) ; 2. Pensée représentative, symbolique et préopératoire ($2-7$ ans) ; 3. Opérations concrètes ($7-11$ ans) ; 4. Opérations formelles ($>11$ ans).

Comment se définit l'intelligence sensori-motrice ($0-2$ ans) ?

C'est une intelligence alimentée par les perceptions sensorielles ($5$ sens) où l'enfant manifeste ses capacités intellectuelles par des comportements moteurs observables.

Quelles sont les caractéristiques du stade $2$ de l'intelligence sensori-motrice ($1-4$ mois) ?

Il correspond aux premières habitudes et adaptations acquises, caractérisées par les réactions circulaires primaires.

À quoi correspond le stade $5$ ($11-18$ mois) de l'intelligence sensori-motrice ?

Il est marqué par le tâtonnement, l'apprentissage par essais-erreurs et les réactions circulaires tertiaires.

Quelle distinction Fischer ($1980$) fait-il entre le niveau fonctionnel et le niveau optimal de l'aptitude ?

Le niveau fonctionnel est atteint dans une situation avec un support environnemental donné, tandis que le niveau optimal est la limite supérieure de complexité qu'un individu peut atteindre en résolution de problème.

Qu'est-ce que le décalage horizontal selon Piaget ?

C'est l'absence de synchronie dans l'apparition des conduites, signifiant qu'un enfant peut se situer à un stade particulier pour un domaine et à un stade différent pour un autre domaine.

Comment Zazzo définit-il l'hétérochronie ?

Il s'agit d'écarts dans les vitesses de développement des différentes capacités mentales par rapport aux vitesses normales, variant d'un enfant à l'autre.

Quelle est l'origine des EEDCP selon le document ?

Elles proviennent des Infant Psychological Development Scales (IPDS) d'Uzgiris et Hunt ($1975$), complétées par Dunst ($1980$), puis optimisées et validées par Nader-Grosbois.

Quelle est la différence entre une action critique et une action non critique dans l'évaluation EEDCP ?

Une action critique est un comportement attendu pour l'âge de l'enfant, tandis qu'une action non critique est un comportement non attendu.

Comment l'enfant construit-il le concept de permanence de l'objet (domaine $1$) ?

Par l'observation, la manipulation et la recherche d'objets cachés, comprenant que l'objet existe indépendamment des informations sensorielles immédiates.

Que développe l'enfant dans le domaine des « moyens pour atteindre un but » (domaine $2$) ?

Il développe des stratégies pour obtenir ce qu'il désire (coordination oculo-manuelle, utilisation d'objets intermédiaires, locomotion) et affine ses actions par l'exploration.

Quels éléments sont évalués dans le domaine de l'imitation vocale (domaine $3$) ?

L'attention à la voix humaine, les productions vocales spontanées, les vocalisations, les babillages, les pseudo-mots et les mots.

En quoi consiste le domaine de la causalité (domaine $5$) ?

L'enfant apprécie les conséquences de ses actes et anticipe des événements déclenchés par lui-même ou autrui, devenant un agent causal.

Quelles relations sont explorées dans le domaine des relations spatiales (domaine $6$) ?

Les relations entre les objets (contenant-contenu, objet-support), les relations entre le corps et l'environnement, et la perception de la pesanteur.

Comment calcule-t-on le score de déviation dans la synthèse des résultats ?

Score de déviation = âge de développement approximatif – âge chronologique.

Quel profil est souvent observé chez les enfants avec un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) ?

Un déficit majeur en imitation vocale et gestuelle, un déficit du jeu symbolique et une hétérogénéité importante selon les domaines.

Quelle est l'utilité de l'identification de la zone proximale de développement par les EEDCP ?

Elle permet de situer la zone intermédiaire entre le niveau de l'enfant en activité solitaire et son niveau en activité avec l'adulte pour planifier l'intervention.

Quelle est la position intégrative sur la déficience intellectuelle (DI) ?

Elle considère la DI comme un « sous-fonctionnement cognitif » influencé par des facteurs émotionnels, motivationnels et situationnels, plutôt qu'un simple déficit biologique.

Quelles sont les spécificités de la cognition précoce chez les enfants avec DI ?

Une progression plus lente, des transitions entre stades plus longues, une moindre congruence entre les domaines et un déficit marqué en imitation vocale.