Prparation Soutenance Mmoire MEEF - Hadidja & Oirdine

Flashcards de vocabulaire bases sur les points clés d'une soutenance de mmoire MEEF portant sur la comprhension en cycle 3 Mayotte.

Enseignement explicite

Cadre commun de stratgies de lecture pour tous les lves, fond sur les principes de l'instruction directe de Rosenshine (2012).

Diffrenciation pdagogique

Levier rpondant l'htrognit des profils d'lves, thoris par Tomlinson (2001).

CNESCO (2017)

Organisme recommandant l'articulation de l'enseignement explicite et de la diffrenciation pour les classes htrognes.

Giasson (2011)

Rfrence thorique pour le modle tridimensionnel (lecteur/texte/contexte) et la distinction entre compréhension littrale et infrentielle.

Lector & Lectrix

Programme de Cbe et Goigoux (2009) ax sur la modlisation du lecteur expert et la verbalisation des stratgies.

Diffrenciation mcanique

Adaptation des outils, supports et consignes selon Feyfant, sans modifier la dmarche pdagogique.

Diffrenciation intuitive

Ajustement de l'enseignement en temps rel en fonction des ractions des lves selon Feyfant.

Diffrenciation successive

Alternance des approches pdagogiques (guid, semi-guid, autonome) pour s'adapter aux profils d'lves.

Infrence

Information implicite construite par le lecteur en combinant des indices textuels et ses connaissances antrieures.

Comprhension littrale

Action d'extraire et mmoriser les informations explicites d'un texte, prrequis indispensable l'infrence selon Giasson.

Think Aloud

Technique de 'pense voix haute' permettant l'enseignant de modliser ses propres processus cognitifs de lecteur expert.

Profil A

Groupe d'lves avec un score au diagnostic infrieur $4/8$, prsentant des difficults en dcodage et comprhension littrale.

Profil B

Groupe d'lves avec un score entre $4$ et $6/8$, ayant une comprhension littrale fragile et des difficults marques en infrence.

Profil C

Groupe d'lves avec un score suprieur $6/8$, matrisant le littral mais devant approfondir l'infrentiel.

Biais de contamination

Limite mthodologique o les groupes tmoin et exprimental coexistent dans la mme classe, pouvant rduire l'tanchit des rsultats.

Plurilinguisme (Mayotte)

Variable contextuelle incluant le shimaor et le kibushi, influenant l'accs aux connaissances culturelles et lexicales ncessaires l'infrence.

Barme de l'valuation

Systme de notation sur $21$ points bas sur $7$ indicateurs cots sur $3$ points chacun.

FLS (Franais Langue Seconde)

Dimension linguistique cruciale Mayotte, identifie comme perspective prioritaire pour renforcer l'efficacit du dispositif.