Metode și Tehnici de Evaluare a Copiilor cu Cerințe Educative Speciale

Aceste flashcard-uri acoperă conceptele fundamentale, tipurile de evaluare, metodele și parametrii psihometrici prezentați în suportul de curs pentru evaluarea copiilor cu CES.

Evaluarea psihopedagogică

Proces de colectare sistematică a informațiilor și interpretarea lor în scopul luării de decizii instrucționale, terapeutice, de clasificare sau orientare școlară și profesională.

Testarea psihologică

Modalitate prin care un eșantion al conduitei unui individ este obținut, evaluat și scorat utilizând proceduri standard, conform American Educational Research Association (AERA).

Măsurarea în psihologie

Presupune cuantificarea sau atribuirea de valori numerice conform unui set de reguli pentru a reprezenta obiecte, trăsături, atribute sau comportamente.

Evaluarea complexă

Presupune colectarea și coroborarea de date despre persoana evaluată din perspective multiple: medicală, psihologică, educațională și socială.

Modelul bio-psiho-social

Model explicativ al dizabilității în care aceasta este văzută ca o limitare în funcționare ce trebuie abordată sub aspecte biologice, psihologice și sociale.

Capacitatea

Cel mai înalt nivel de funcționare pe care un individ îl poate atinge, conform modelului bio-psiho-social.

Performanța

Ceea ce un individ face în mod obișnuit în mediul său de viață real.

Axa I în evaluarea multiaxială

Coordonată a dezvoltării senzorio-psihomotorii, caracterizată prin nevoia de coordonare și cea de deplasare.

Axa II în evaluarea multiaxială

Coordonată a dezvoltării socio-afective (axa relațională), vizând capacitatea de detașare de emoțiile proprii și dezvoltarea identității de sine.

Axa III în evaluarea multiaxială

Coordonată cognitivă ce vizează dezvoltarea limbajului și nevoia de a înțelege experiențele de viață și de a generaliza.

Axa IV în evaluarea multiaxială

Coordonată conativă referitoare la capacitatea de a stabili relații cu alții și de a trăi în armonie cu cei din jur.

Evaluarea normativă

Interpretarea performanței unui individ prin raportarea acesteia la o normă sau la un grup normativ reprezentativ.

Evaluarea criterială

Evaluarea prin raportare la un criteriu sau standard (ex. standarde curriculare minimale) ce desemnează un nivel acceptat de demonstrare a unei abilități.

Descriptorii de performanță

Criterii de evaluare formulate în termeni calitativi care descriu grade de manifestare a unei competențe școlare în termeni comportamentali.

Evaluarea ecologică

Colectarea de informații prin observare directă din mediile în care copilul activează pentru a determina influența contextului asupra performanței.

Evaluarea dinamică

Abordare bazată pe teoria lui Vîgotsky care estimează potențialul de învățare prin observarea procesului de învățare și a tipurilor de mediere adecvate.

Zona proximei dezvoltări

Distanța dintre ceea ce o persoană poate să facă independent și ceea ce poate realiza cu asistența unui adult sau mentor.

Metoda observației

Urmărirea atentă, conform unui plan, și înregistrarea sistematică a manifestărilor de comportament ale unui individ sau grup în contextul lor natural.

Observația participativă

Tip de observație în care observatorul este parte integrantă din mediul natural în care activează persoana evaluată.

Latența în observație

Timpul scurs între debutul perioadei de observare (sau primirea unei instrucțiuni) și apariția efectivă a comportamentului țintă.

Grila de observație

Un inventar de comportamente sau abilități pe care observatorul le urmărește într-o perioadă de timp pentru a le marca prezența.

Fidelitatea unui test

Precizia cu care un test măsoară o anumită caracteristică, evidențiată prin stabilitatea în timp a rezultatelor și consistența internă a probelor.

Validitatea unui test

Măsura în care dovezile și teoria susțin interpretările scorurilor testului pentru utilizările propuse ale acestuia.

Rangul centil (percentila)

Indică procentul persoanelor dintr-un grup de referință de $100$ care au obținut un scor mai mic sau egal cu cel al subiectului evaluat.

Scorul $z$

Tip de scor standardizat rezultat dintr-o transformare liniară, având media $m=0$ și abaterea standard $\sigma=1$.

Anamneza

Metodă conversațională ce constă într-o anchetă diagnostică pentru reconstituirea istoricului dezvoltării, medical și școlar al copilului.

Analiza produselor activității

Culegerea și interpretarea datelor prin examinarea desenelor, caietelor, creațiilor literare sau construcțiilor realizate de copil.