Het geheim van goede feedback

Wat is klasmanagement?

Je klas goed leiding geven: de groep in beweging krijgen, in de juiste richting leiden en ervoor zorgen dat iedereen mee is

Hoeveel aandachtspunten zijn er bij klasmanagement en hoe pas je ze toe?

5 aandachtspunten die je tegelijk moet proberen waar te maken

Wat is het ultieme doel van klasmanagement, voorbij de aandachtspunten?

Leerlingen leren verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren en hen mee laten werken aan een goede leersfeer

Wat is aandachtspunt 1 bij klasmanagement?

Voorwaarde vooraf: weten waar je naartoe wil en lessen goed voorbereiden zodat leerlingen het gevoel hebben dat ze veel moeten doen

Welke vraag moet je jezelf doorlopend stellen bij aandachtspunt 1?

Zijn alle leerlingen in dit lesmoment voldoende actief?

Noem zes keuzes die je maakt bij aandachtspunt 1 (voorwaarde vooraf)

1. Degelijke lesopbouw 2. Interessante materialen 3. Activerende werkvormen 4. Veel samenwerking 5. Boeiende taken met variatie 6. Zelf interesse hebben in je leerlingen

Wat is aandachtspunt 2 bij klasmanagement?

Expliciet zijn: duidelijk maken wat je verwacht, hoe de les verloopt en wat kan, moet en mag; afspraken maken met leerlingen

Wat bedoel je met 'afspreken' bij aandachtspunt 2?

Duidelijk zeggen hoe de klas iets moet doen en wat je van de leerlingen verwacht; bij complexe handelingen de stappen opnoemen en laten herhalen door een leerling

Waarom werkt "sshhtt" doorgaans niet als klasmanagementstrategie?

Het is niet expliciet genoeg; je moet de leerling direct en concreet terechwijzen

Wat is apathie in klasmanagement en waarom kan het niet?

Je niets aantrekken van fout lopend gedrag of leerlingen die niet meedoen — dit is onmogelijk want iedereen moet kunnen leren zonder serieus gestoord te worden

Wanneer ben je ook expliciet bij overgangen in de les?

Wanneer je duidelijk maakt dat er aan iets anders begonnen wordt, nagaat of iedereen klaar is én bewust een les afrondt (niet zomaar "ga maar buiten")

Wat is aandachtspunt 3 bij klasmanagement?

Zelf kracht en dynamiek ontwikkelen (expressie): groter worden dan normaal en meer kracht in je optreden leggen zodat je autoriteit uitstraalt

Noem vijf aspecten van kracht en dynamiek (aandachtspunt 3)

1. Activiteit duidelijk in handen nemen 2. Sterke stem (vanuit de buik) 3. Stralende ogen, leerlingen durven viseren 4. Duidelijk verwachtingen uitspreken 5. Geen twijfel tonen, kordaat zijn

Waarom moet je kordaat zijn en geen twijfeltaal gebruiken?

Twijfeltaal ("Kunnen jullie misschien nu eventjes...") ondermijnt je autoriteit; wees beslist in houding en aanpak

Waarom is ironie risicovol als klasmanagementstrategie?

Niet iedereen begrijpt ironie — zeker jongere kinderen en leerlingen met ASS niet

Hoe zorg je voor een boeiende les (aandachtspunt 3, punt 7)?

Stem en toon variëren (soms luid, soms stil), voor sfeer zorgen, zelf lol tonen in de les

Wat zijn 'dode momenten' en hoe vermijd je ze?

Momenten zonder activiteit (blaadjes zoeken, iets klaarmaken tijdens de les); vermijd ze door alles vooraf klaar te zetten en bordschema's thuis voor te bereiden

Wat betekent 'de les op tempo houden' (aandachtspunt 3, punt 9)?

Niet één oefening per half uur; voldoende te doen geven — maar niet te snel praten; soms een pauze laten om iets te laten doordringen

Hoe draagt een goede band met leerlingen bij aan klasmanagement?

Je kunt van mens tot mens spreken over hoe het er in de les aan toe gaat; leerlingen nemen verantwoordelijkheid op en controleren het leven in de klas mee (democratische aanpak)

Wat is de slotregel van aandachtspunt 3?

Alles wat je van de leerlingen vraagt moet je echt willen — je moet achter je woorden staan en er volledig voor gaan

Wat is aandachtspunt 4 bij klasmanagement?

Je organisatie verzorgen: consequent zijn, structuur aanbrengen en oog hebben voor details

Wat betekent consequent zijn in klasmanagement?

Als je iets vraagt, moet het ook echt gebeuren en moet jij erover waken; de eerste leerling die afwijkt van de afspraak spreek je meteen aan

Waarom mag je niet wachten tot een tweede of derde leerling begint af te wijken?

Dan ben je te laat en verlies je de controle over de afspraak

Hoe gebruik je de ruimte achteraan de klas bij klasmanagement?

Ga er af en toe staan om negatief gedrag op te merken en te berispen zonder direct oogcontact (want aandacht is soms net wat negatief gedrag uitlokt)

Hoe draagt structuur in de klas bij aan goed klasmanagement?

Bewuste bankschikking, duidelijk lesverloop voor leerlingen, samenvattingen bij het afronden — zo weten leerlingen wat ze leren en verminder je onrust

Hoe pak je onrust het best aan (aandachtspunt 4)?

Voorkomen: zorg dat leerlingen weten wat ze aan het leren zijn; samenvattingen aan het einde van een lesmoment (liefst door de leerlingen zelf)

Wat is de basis voor samenwerken in de klas?

Respect: leerlingen leren elkaar en de leerkracht respecteren; de leerkracht geeft het goede voorbeeld en neemt leerlingen voor vol

Wat is aandachtspunt 5 bij klasmanagement?

Een hele les lang: organiseren en leiding geven is continu, niet voor even

Noem de vier zaken die je een hele les lang in de gaten houdt (aandachtspunt 5)

1. Alle leerlingen tegelijkertijd in oog houden 2. Nagaan of ze het snappen en mee zijn 3. Niet bij één groepje blijven en de rest vergeten 4. Zorgen dat iedereen aan het woord komt

Hoe betrek je een afgedwaalde leerling opnieuw bij de les?

Door hem iets te laten doen in functie van de les of door hem een vraag te stellen

Wat is de 'arendsblik' bij klasmanagement?

Het vermogen van de leerkracht om de hele klas te overzien, ook als hij niet tussenkomt — en leerlingen tonen dat hij alles gezien heeft

Hoe merk je dat leerlingen zich beginnen te vervelen?

De hoeveelheid ruisgeluiden (schuifelen, prutsen, dingen laten vallen) neemt toe — dat is een signaal om alert op te reageren

Wat is het basisprincipe achter aandachtspunt 5?

Voorkomen is beter dan genezen — problemen aanpakken voor ze escaleren is makkelijker dan achteraf ingrijpen