Cognition and Learning Theories

A collection of flashcards covering key concepts from cognition and learning theories related to educational psychology.

Kognitiva scheman

Interna strukturer som organiserar tidigare erfarenheter och kunskaper, vilket underlättar snabb tolkning av situationer.

Arbetsminne

Den del av minnessystemet som aktivt håller information medan vi tänker; det är begränsat, vilket kräver noggrant lärande för att undvika överbelastning.

Långtidsminne

Där kunskap lagras mer eller mindre permanent; effektivt lärande överför information från arbetsminnet till långtidsminnet.

Assimilering

Att tolka ny kunskap baserat på befintliga scheman, vilket kräver lite justering men kan leda till förenklingar eller missförstånd.

Ackommodation

Att förändra eller omstrukturera befintliga scheman för att införliva ny kunskap, vilket är mer krävande men underlättar djupare lärande.

Kognitiv belastningsteori

En teori om lasten på arbetsminnet under lärandet; inkluderar intrinsisk, extraneous och germane belastning.

Intrinsisk belastning

Den belastning som är direkt kopplad till svårighetsgraden och komplexiteten hos innehållet; kan inte avlägsnas men kan hanteras.

Extraneous belastning

Belastning som uppstår på grund av dålig design i instruktioner eller material, som otydliga instruktioner; bör minimeras.

Germane belastning

Den del av belastningen som bidrar till lärande när studenter aktivt bearbetar innehållet.

Positiv förstärkning

Uppmuntran av önskvärt beteende genom belöningar eller beröm.

Deklarativ kunskap

Faktabaserad kunskap som kan uttryckas verbalt, såsom begrepp och definitioner.

Procedural kunskap

Kunskap om hur man utför uppgifter eller löser problem i praktiken.

Formativ bedömning

Bedömning som syftar till att stödja lärande genom kontinuerlig feedback och anpassning av undervisning.

Summativ bedömning

Används för att sammanfatta och utvärdera studenters kunskap vid en viss tidpunkt, ofta i form av betyg eller slutprov.

Tillförlitlighet

Konsekvensen och tillförlitligheten av en bedömning, oavsett när eller av vem den genomförs.

Validitet

I vilken utsträckning en bedömning mäter den avsedda kunskapen och förmågorna; kan inte bevisas, bara motiveras med empiriska data.

Inter-bedömar tillförlitlighet

Hur olika lärare bedömer samma prestation.

Intra-bedömar tillförlitlighet

Om samma lärare är konsekvent i sina bedömningar.

Norm-refererad bedömning

Studenters prestation jämförs med varandra, vilket vanligtvis ger betyg som a, b, c, d, e.

Kriterie-refererad bedömning

Studenters prestation bedöms mot tydliga lärandekriterier, inte andra studenter.

Överensstämmelse

Koherensen mellan lärandemål, instruktion och bedömning, vilket stödjer samma lärandeutkomster.

Konstruktion överrepresentation

När en bedömning fångar irrelevanta faktorer.

Konstruktion underrepresentation

När viktiga aspekter av kunskapsområdet inte bedöms.

Höginsats bedömning

Bedömningar med betydande konsekvenser.

Låginsats bedömning

Mindre bedömningar, såsom prov.

Professionellt ansvar

Baserat på lärarens expertis.

Deprofessionaliserings

När en lärares autonomi begränsas av kontroll och standardisering.

Samsyn

Överenskommelse eller gemensam förståelse bland lärare och elever om lärandemål och förväntningar.

Sambedömning

Process där lärare och/eller elever gemensamt bedömer prestationer för ökad tillförlitlighet och validitet.

Samstämmighet

Överensstämmelsen mellan lärandemål, undervisning och bedömning som stöder samma lärandeutkomster.

Feed up

Att tydligt kommunicera lärandemål och förväntningar till studenter för att de ska veta vad som förväntas.

Feedback

Information som ges till studenter om deras prestationer för att förbättra lärandet.

Feed forward

Framåtblickande rekommendationer för att hjälpa studenter att förbättra sitt lärande i framtiden.

Kamratbedömning

Process där elever bedömer varandras arbete, vilket föder inblick och reflektion.

Analytisk bedömning

Bedömning av olika delar separat.

Holistisk bedömning

Bedömning av helheten i en prestation.

Sammantagen bedömning

En professionell helhetsbedömning baserad på flera olika underlag.

Aritmetisk bedömning

Betyg beräknas matematiskt genom att räkna ihop betygen för ett gemensamt betyg, vilket är dåligt då man sätter alla betygen tillsammans.