Exam Prep: la escritura reflexiva (El Ciclo de Gibbs)

1) Descripción

• Describe la idea principal del artículo en una sola oración, así como el contenido del seminario en el cual se trató este tema (unas 75-100 palabras)

1) Descripción: expresiones útiles

• El artículo trata de

• El artículo analiza

• Según el artículo

• El artículo denuncia

• El artículo revela que

• El artículo reflexiona sobre

• Este artículo pone sobre la mesa

• De acuerdo con el artículo

• El autor del artículo argumenta

• Por otra parte, en clase vimos

• En el seminario se trató el asunto

• Además, durante nuestra clase de lengua

• En el seminario se trató el tema de

• En el aula se exploró el asunto de

• Este mismo tema se tocó en clase, donde

1) Descripción: tiempos claves

• Presente - para situar una acción el momento del habla; ej. El artículo trata el tema

• Pretérito indefinido - para hablar de acciones punctuales/repentinas y acciones localizadas en un tiempo concreto, es decir, con un principioy/o fin (aunque a veces no se especifique); ej. En clase exploramos este tema (occurió en noviembre, aunque no lo especifiquemos)

2) Sentimientos

• Reflexiona sobre tus pensamientos y tus sentimientos sobre el tema (75-100)

2) Sentimientos: expresiones útiles

• Sentía que + oración (Sentía que el asunto no tenía estas dimensiones)

• Me sentía + adjetivo/adverbio (Me sentía un poco preocupado / Me sentía abrumado ante esta situación)

• Tenía miedo de…

• Pensaba/imaginaba/sospechaba/imaginaba…

• Me parecía que…

• Mi mente estaba dividida entre…

• Tenía dudas / dudaba entre…

• Tenía la certeza de que

• En ese momento, pensé/comprendí que…

• Lo que más me impacto fue / Me sorpendió que

2) Sentimientos: tiempos clave

• Pretérito perfecto - para hablar de acciones que se han realizado en un marco temporal que influye el presente y acciones pasadas pero recientes; ej. El artículo me ha hecho comprender / El texto me ha convencido de que / Tras leer el artículo, me ha dado cuenta de que…

• Pretérito imperfecto - para hablar de acciones habituales/repetitivas en el pasado y para describir emociones/estados en el pasado; ej. Sentía que era un tema ya solucionado / Pensaba que los españoles eran más…

• Pretérito indefinido - para hablar de acciones puntuales/repentinas y acciones localizadas en un tiempo concreto, es decir, con un principio y/o fin (aunque a veces no se especifique); ej. En ese momento, sentí que… (en el momento en el que tuvo lugar la clase)

3) Evaluación y análisis

• Analiza y evalúa la experiencia de aprendizaje (qué fue lo positivo y lo negativo, ¿por qué) (unas 75-100 palabras)

3) Evaluación y análisis

• En retrospectiva, entiendo que equivocado al pensar…

• Mi análisis del asunto es que…

• Entiendo que / comprendo ahora que / me di (o me he dado) en cuenta de que

• La experiencia me llevó o me ha llevado) a cuestionarme / al reflexionar sobre / considerando lo sucedido / analizando ahora mis sentimientos / al evaluar la situación / mi punto de vista evolucionó (o ha evolucionado) hacia

• El balanca fue (o ha sido) que comprendí (o he compredido)…

• Esto suposo (o ha supuesto)…

• Definitivamente esto contribuyó a / todo ello hizo que ahora sea / esto claramente tuvo un impacto…

• Por todo ello, tuve que alterar mis concepciones / como consecuencia de sto me di cuenta de que / por ello, cambié…

3) Evaluación y análisis: tiempos clave

• Pretérito perfecto - para habar de acciones que se han realizado en un marco temporal que incluye el presente y acciones pasadas, pero recientes; ej. Esta experiencia de aprendizaje me ha llevado a…

• Pretérito indefinido - para hablar de acciones punctuales/repentinas y acciones localizadas en el tiempo, es decir, con un principio y/o fin (aunque a veces no se especifique); ej. Me di cuenta de que (durante el seminario del mes de noviembre)

• Pretérito imperfecto - para hablar de acciones habituales/repetitivas en el pasado o para descripciones de emocoines/estados en el pasado; ej. Creo que estaba equivocado al creer que…

• Presente - para situar una acción en el momento del habla; ej. Ahora entiendo que…

4) Conclusión

• Indaga en lo fundamental de lo que has aprendido tras este conocimientos (unas 50-75 palabras)

4) Conclusión: expresiones útiles

• La lección que aprendí (o he aprendido) es que… / la lección de vida que aprendí es que

• Ahora veo las cosas desde otra perspectiva

• La experiencia me enseño / la enseñanza que se desprende de mi experiencia es que / la moraleja de mi experiencia es que…

• Así pues, mi conclusión es que / llegue a la conclusión de que…

4) Conclusión: tiempos clave

• Pretérito perfecto

• Pretérito indefinido

• Presente

5) Plan de acción

• Desarrolla un plan futuro ante la situación (50-75 palabras)

5) Plan de acción: expresiones útiles

• Por lo anterior, en situaciones futuras, intentaré…

• De confrontar una situación así en el futuro, será más consciente de…

• Si alguna vez me enfrento algo parecido, tendré en mente…

• De lo anterior se deduce que en el futuro adoptaré…

• En el futuro usaré esta lección para…

• Esta experiencia me permitirá actuar… en el futuro

5) Plan de acción: tiempos clave

• Futuro