Pedagogika a Kurikulární Dokumentace

Komplexní soubor flashcardů pokrývající kurikulární systém v ČR, inkluzivní pedagogiku, didaktické principy, diagnostiku a profesní etiku učitele.

Kurikulum

Obsah vzdělávání v širším slova smyslu, zahrnující veškerou žákovu prožitou zkušenost ve vzdělávacím prostředí, proces osvojování, činnosti s ním spojené a postupy hodnocení.

Národní program vzdělávání (NPV)

Státní dokument formulující obecné cíle a strategické priority počátečního vzdělávání v ČR jako celku.

Rámcové vzdělávací programy (RVP)

Státní normy vymezující závazné rámce, očekávané výstupy a podmínky pro jednotlivé etapy vzdělávání (předškolní, základní, střední).

Školní vzdělávací programy (ŠVP)

Prováděcí kurikulární dokumenty, které si každá škola autonomně vytváří na základě příslušného RVP a podle nichž realizuje reálnou výuku.

Klíčová kompetence

Soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti.

Průřezová témata

Povinná, integrální součást kurikula reprezentující okruhy aktuálních společenských problémů, které procházejí napříč všemi vzdělávacími oblastmi.

Multikulturní výchova (deskriptivní přístup)

Zaměřuje se na statickou koexistenci několika odlišných kultur na jednom území bez nutnosti vzájemných kontaktů či spolupráce.

Interkulturní vzdělávání (dynamický přístup)

Přístup zahrnující vzájemnost, dialog a spolupráci odlišných sociokulturních skupin na principu rovnosti.

Inkluze (Společné vzdělávání)

Koncepční přístup legislativně ukotvený od 1. 9. 2016, kde se heterogenita chápe jako absolutní společenská normalita a systém se přizpůsobuje potřebám všech dětí.

Stereotyp

Šablonovitý, zjednodušený a rigidní soubor představ o člověku nebo skupině lidí, nekriticky přebíraný z vnějšího prostředí.

Předsudek

Zakořeněný, emociálně silně nabitý hodnotící úsudek o osobách či skupinách, který vzniká ukvapeným zobecněním stereotypu.

Bloomova taxonomie

Klasifikace kognitivních cílů v pořadí: zapamatování, porozumění, aplikace, analýza, hodnocení a tvorba.

SMART pravidlo

Kritéria pro formulaci výukových cílů: Specifický (Specific), Měřitelný (Measurable), Akceptovatelný (Acceptable), Reálný (Realistic) a Termínovaný (Timed).

Induktivní přístup

Výukový postup od pozorování konkrétních faktů a příkladů k vyvození všeobecných pojmů a zákonitostí.

Deduktivní přístup

Výuka začínající sdělením obecného pravidla či vzorce, který se následně demonstruje na konkrétních příkladech.

Formativní hodnocení

Průběžné, korektivní hodnocení založené na popisné zpětné vazbě, které poskytuje informaci v průběhu činnosti, kdy lze výkon ještě zlepšit.

Sumativní hodnocení

Závěrečné, celkové hodnocení vyjadřující finální úroveň osvojení látky na konci celku, sloužící k certifikaci a selekci (např. známka na vysvědčení).

Aktivní naslouchání

Vědomé, plně koncentrované vnímání verbálního i neverbálního sdělení žáka, při kterém učitel dává najevo přijetí a parafrázuje jeho slova.

Já-sdělení

Adaptivní komunikační technika vyjádření vlastních pocitů, která neútočí na identitu druhého a obsahuje popis chování, vnitřního pocitu a věcného účinku.

Výchovný poradce (VP)

Specialista zajišťující kariérové poradenství a koordinující proces integrace a inkluze žáků se speciálními vzdělávacími potřebami.

Školní metodik prevence (ŠMP)

Manažer a realizátor strategií školy v oblasti prevence sociálně nežádoucích jevů, jako je šikana, záškoláctví nebo užívání návykových látek.

SORAD

Sociometrický ratingový dotazník sloužící k měření sociometrické struktury malé skupiny, hodnocením dimenzí sympatie a vlivu.

Diagnostický ústav (DÚ)

Zařízení pro děti od 3 do 15 let určené ke komplexnímu vyšetření na základě soudního rozhodnutí, kde pobyt trvá zpravidla 8 týdnů.

Mentoring

Záměrný, dlouhodobý interpersonální vztah podpory méně zkušeného učitele zkušenějším kolegou na bázi důvěry a nehodnotícího přístupu.

Supervize

Profesionální metoda podpory vedená externím, nezávislým odborníkem, zaměřená na rozvoj pracovníků a prevenci syndromu vyhoření.

Logotrop

Podle Ch. Caselmanna pedagog zaměřený primárně na vědecký obsah a hloubku svého vyučovacího předmětu.

Paidotrop

Podle Ch. Caselmanna pedagog orientovaný primárně na osobu žáka, jeho prožívání a psychosociální rozvoj.

Etopedie

Interdisciplinární obor speciální pedagogiky věnující se edukaci a reedukaci jedinců s poruchami chování, emocí a sociální adaptace.

Učitelský šok

Střet teoretických ideálů s každodenní školní praxí typický pro fázi profesního startu začínajícího učitele.