Zentrale Begriffe und Modelle

Was ist der Gegenstand der Entwicklungspsychologie?

Langfristige und meist irreversible Veränderungen und Entwicklungen des Menschen über das gesamte Leben hinweg

Normatives Wissen in der Entwicklungspsychologie

Veränderungen/ Entwicklungsschritte (normativ und differentiell)

Entwicklungsgewinne/-verluste

Leistungsinventare

Risiken, Krisen und Probleme

Aufgaben der Entwicklungspsychologie

Entwicklungsaufgaben und Ziele

Ursachen und Folgen bestimmter Entwicklung und deren Mechanismen und Strukturen

Diagnostik und Förderung

Diskontinuierliche Entwicklung

universelle, mehrschrittige, unumkehrbare

Veränderungen

Phasen/ Stufen bauen aufeinander auf

implizieren End- bzw. Reifezustand, der

gegenüber Ausgangszustand höherwertiger ist

nur qualitative Unterschiede

Kontinuierliche Entwicklung

graduellen Entwicklungsverläufen

differentiellen (interindividuellen,soziokulturellen) Unterschieden, Sondergruppen, Entwicklungsdefiziten

allen langfristigen Veränderungen (Gewinnen und Verlusten)

Faktoren, die Entwicklungsverläufe beeinflussen / Interaktion von Anlage und Umwelt

Transaktionale Modelle

Dynamische Wechselwirkung zwischen Subjekt und Umwelt

Aktionale Modelle

Aktives Subjekt verarbeitet passive Umwelteinflüsse

Exogenetische Modelle

Alles kommt aus dem Umfeld/ der Umwelt

Endogenetische Modelle

Alles kommt aus der eigenen Veranlagung

Wachstum in der Entwicklungspsychologie

Zunahme an Fähigkeiten, Kenntnissen etc

Quantitative Veränderungen

verraten nichts über Gründe der Veränderungen/ evtl. qualitative Ursachen

➔ sind eindimensional, sagen wenig über differentielle Unterschiede aus

➔ hängen immer mit quantitativen und qualitativen Veränderungen in anderen Bereichen zusammen

Reifung

genetisch gesteuert; eher qualitative Entwicklung

Unabhängig von Üben/Lernen

Reifungsprozesse können auch unter ungünstigen Voraussetzungen noch auftreten (Bsp. Hopi-Kinder)

Deprivation

Entzug von Anreizen, der die psychische und

körperliche Entwicklung eines Kindes massiv

beeinträchtigt

Sensible Phasen

Zeitspanne, in der ein sich entwickelnder Organismus besonders anfällig für die Wirkung von äußeren Einflüssen ist

Ursachen für sensible Phasen

reifungs-/alterungsbedingte Veränderungen von Hirnfunktionen

Verlust zerebraler Plastizität mit steigendem Alter

Dispositionen und Erwartungen stabilisieren sich selbst

Prägung / Bindung

Auslöseschema für Instinkthandlungen —> Bindung an erwachsenen Vertreter der eigenen Art

Bindungstheorie nach Bowlby

Biologische Veranlagung von Kindern um eigene Überlebenschancen zu erhöhen

Differenzierung

Suche nach Ordnung und Regelmäßigkeit

Verfeinerung, Erweiterung und Strukturierung von Wahrnehmung und Verhaltensweisen

Bilden von Kategorien → erleichtert Verarbeitung

Sozialisation

Lernen durch Interaktion, Kommunikation und Rollenübernahme

Wovon ist Sozialisation abhängig?

Sozialer Schicht

Kultur und Gesellschaft

Erziehungsvorstellungen

Erziehungsstilen und Persönlichkeitseigenschaften der Interaktionspartner