Un alfabeto di 73 lettere

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20 Terms

1
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Quando fu istituita la prima cattedra di Linguistica Applicata?

Nel 1946 presso l’università del Michigan

2
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Che approccio viene utilizzato negli anni ‘60 per l’insegnamento linguistico?

L’approccio strutturalista, basato su esercizi grammaticali ripetitivi o pattern drill)

3
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Che approccio viene utilizzato negli anni ‘70 per l’insegnamento linguistico?

Si sperimentano nuovi metodi clinici che rientrano in quella che viene definita “didattica umanistica”: suggestopedia, metodo silenzioso, Total Physical Response, Community Language Learning. Inoltre, in questi anni, si affinano le ricerche che verranno poi integrate nell’approccio comunicativo

4
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Che approccio viene utilizzato negli anni ‘80 per l’insegnamento linguistico?

Si inizia a utilizzare un embrionale approccio comunicativo, soggetto a stabilizzazione successiva. Si consolida la riflessione sulla natura della competenza comunicativa, si riconosce la supremazia della “conoscenza implicita”, emergono studi sul “noticing”, si diffondono esiti di ricerche sul valore grammaticalizzante della produzione linguistica (= il parlare e lo scrivere concorrono all’affinamento della grammatica interna dello studente), si esplorano modelli di sequenziazione alternativi, ci si interroga su format valutativi volti all’uso della lingua in vista del raggiungimento di un determinato scopo e si fanno studi relativi all’indipendenza dell’apprendente

5
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Che cos’è, secondo Krashen, la “conoscenza implicita”?

L’acquisizione di una lingua, intesa come ritenzione stabile di lessico e forme, richiede che ci si concentri sui significati, non sulle regole

6
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Che cos’è il noticing?

L’attenzione agli aspetti formali della lingua, che riabilita la conoscenza esplicita

7
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Che cos’è il PPP?

Presentazione della regola, Pratica, Produzione via via più libera. Questo metodo veniva utilizzato specialmente nell’approccio grammatico-traduttivo e nell’insegnamento ispirato allo strutturalismo

8
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Che approccio viene utilizzato dagli anni ‘90 in poi per l’insegnamento linguistico?

Si ridefinisce la differenza tra “approccio” e “metodo” e si affina l’approccio comunicativo

9
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Che sistemazione inventa Edward Anthony?

La tripartizione gerarchica dei termini-chiave (approccio > metodo > tecniche). Questa tripartizione però non regge perché i confini tra ambiti non sono nettamente definiti.

10
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Che cosa sono i microapprocci?

Ruotano attorno ad aspetti specifici dell'insegnamento linguistico, quali la lingua e questioni psicopedagogiche

11
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Che cosa sono i macroapprocci?

Mirano a una sintesi ampia, mediante la quale conferire struttura e orientamento alla didattica comunicativa. Ognuno di questi rappresenta una dimensione eclettica: l'insegnante si serve del vasto sapere e lo adatta in maniera flessibile in base al contesto in cui opera

12
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Che cos’è il lexical approach?

Microapproccio che pone l'accento sulle necessità di considerare il lessico come normato da regole associative, i chunk

13
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Che cos’è il task-based learning and teaching approach?

Microapproccio che si concentra sull'allestimento di attività comunicative orientate, i task o compiti

14
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Che cos’è il demand-high approach?

Microapproccio che studia modi efficaci per garantire una maggiore sedimentazione della lingua soggetta a reimpiego e sollecita gli insegnanti a monitorare in continuazione l'apprendimento degli allievi

15
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Che cos’è il drama approach o process drama?

Microapproccio che utilizza tecniche ispirate alle arti performative

16
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Che cos’è il Dogme Approach?

Macroapproccio che insiste sull'improvvisazione dell'insegnante, il quale basa il suo intervento sulla relazione che ha con la classe anziché su materiali e risorse che provengono dall'esterno

17
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Quali sono, secondo Peirce, i processi che regolano il pensiero?

Deduzione, induzione, abduzione

18
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Che cos’è la deduzione?

La capacità di trarre conseguenze a partire dal concetto

19
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Che cos’è l’induzione?

La capacità di prevedere quale regola sottostà a determinati fenomeni

20
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Che cos’è l’abduzione?

La capacità di generare ipotesi in forma di visione, per via intuitiva, associativa, divergente