Stress

Persistance et propagation des problèmes psy

Les problèmes émotionnels et sociaux des enfants (vers 4-5 ans) sont les mêmes qu’ils auront à l’adolescence (14 ans), voire plus

Signes de stress chez l’enfant

Comportement inadapté/excessif à la situation (agressivité, anxiété)

Isolation (surtout ado)

Fréquence/intensité très élevée/faible d’un comportement

Retard/régression du développement

Perte de performances scolaires

Changement de sommeil, comportement alimentaire, intérêt

=> réactions physiques

Stresseur (déclencheur, cue)

Evénement menaçant qui nécessite une adaptation

Peut être : traumas, événements, problème quotidiens…

Régulation du stress (adaptation au stresseur)

• Emotionnel (peur, irritation)

• Cognitif (rumination, focus)

• Social (retrait)

• Biologique (systèmes de stress)

Vulnérabilités

• Condition génétique

• Développement précoce

• Condition sociale précoce

Traumas, abus et négligence

Enfance/ado = période critique de développement cérébral → maltraitance augmente la vulnérabilité aux troubles psy

Peuvent avoir lieu durant la grossesse (transmission intergénérationnelle)

Conséquences des traumas

Modifications biologiques persistantes → change le système de réponse au stress, inflammatoire, génétique et épigénétique

Conséquences des traumas sur la cortisol

Les orphelins ont pas la pente de cortisol entre le matin et le soir → problèmes d’adaptation

Peut être pallier si adopté durant la période critique

Hiérarchie des raisons de violence physique selon les parents

1. Enervé/provoqué par l’enfant

2. Désobéissance

3. Fatigue

4. Enfant agressif

5. Enfant méchant envers les autres

Violence psychologique

Modèle répété d’interactions préjudiciables entre parent et enfant → rejet, intimidation, isolement (social), mépris des besoins

Négligence

Forme de violence physique et psychique passive → absence de : supervision, stimulation, alimentation, habillement, soins…

Facteurs de risque de recours à la violence contre l’enfant

• Parentaux : problèmes psy, stress, faible tolérance à la frustration, expérience de violence dans son enfance…

• Liés à l’enfant : enfant prématuré (difficultés à se réguler)

• Environnementaux : pauvreté, chômage, isolement social, faible soutien social, acceptation sociale de violence (stresseur chronique)

• Familiaux : partenariat dysfonctionnel/conflictuel

Evénements de vie

Perte (personne, animal)

Maladie (soi ou autrui)

Situation SE inférieure → stress et vulnérabilité familiale

Divorce

Déménagement (soi ou ami)

Naissance

Ruptures

→ 2 éléments ressortent : déménagement d’un ami + reprise du taf par un parent

Stress chronique et événements de vie

Plus y a d’événements, plus le risque de problèmes psy augmente

Symptômes des troubles neuro augmentent avec le stress

Périodes de transition et impact sur les tâches développementales

• Formation de l’identité (autonomie)

• Séparation progressive avec la famille (indépendance)

• Adaptation aux difficultés

Problèmes quotidiens avec les parents

Conflits (cachés ou pas) → stress répété + facteur prédictif de troubles

Stress influence la sensibilité parentale

Sensibilité parentale 

Capacité à percevoir les signaux et besoin de l’enfant

Interpréter correctement

Réagir immédiatement de manière adaptée

Permet un développement positif : secure, exploration, moins de pleurs, compétences (sociales, cognitives, émotionnelles), apaisement rapide

Refueling base émotionnelle

Sécurité de l’attachement essentielle pour le comportement d’exploration

Problèmes quotidiens et éducation

Facteurs essentiels : amour, reconnaissance, frontières, règles transparentes, structure => tous les jours

Comportement éducatif = prédicteur

Style parental dysfonctionnel

Styles parentaux dysfonctionnels

• Dur et punitif : dommageable, troubles

• Peu de positif

• Trop d’implication : surprotection, surcharge de travail

• Peu d’implication

• Incohérent : insécurité, grave pour le développement, facteur de risque (le pire avec les punitions corporelles)

Psychopathologie des parents

30-50% des enfants avec un parent qui a des troubles en ont aussi

Manque d’autrui significatif

Effets : désorientation, culpabilité, stigmatisation, isolement, déficit des soins, parentification

Problèmes quotidiens et stress scolaire

Examens → stress familial

Comparaison aux autres

Attentes

Harcèlement

Ambiance de classe

Stress temps libre

FOMO

Sur-exiger (pas de temps d’ennui)

Rejet

Réseaux sociaux

Harcèlement

Allostasis

Mécanisme physio de régulation via lequel un organisme anticipe et ajuste sa consommation d’énergie en fonction des exigences environnementales → on se prépare à la prochaine situation similaire (anticipation coûteuse)

Hypervigilance

Influence du développement précoce

Prénatal : infections, malnutrition, drogues, stresseurs… → transmission intergénérationnelle

Pendant la naissance : prématuré, complication, faible poids

Post-natal : malnutrition, privation sociale, psychopatho du parent, stresseurs

Pré-scolaire : contrôle de l’effort

Contrôle de l’effort

Dimension du tempérament, capacité d’inhiber une réponse dominante et activer une autre → influence la régulation de l’attention, contrôle inhibiteur/activateur

(Delay/gratification test)

Dispositions de l’enfant

Prédispositions pour le développement d’anxiété

Peine à s’adapter à de nouvelles conditions → pas d’exploration + risque d’anxiété

Risque de développer des symptômes dépressifs à l’adolescence : influence d’adéquation (Etude Bella)

Relation mère négative (F)

Pas de pairs (F)

Faible cohésion familiale (H)

Risque de développer des symptômes dépressifs à l’adolescence : influence du stress préexistant (Etude Bella)

Problèmes émotionnels (F/H)

Stress scolaire (H)

Les problèmes impactent ceux qui viennent 5 ans plus tard

Compensation de symptômes chez les H (Etude Bella)

Faible relation mère → niveau élevé d’auto-efficacité

Psychopatho du parent → beaucoup de pairs

Peu de pairs → cohésion familiale élevée