Intelligenztests: Theorie

In welche Fähigkeiten lässt sich Intelligenz aufteilen?

Komplexe Dinge verstehen

effektiv an Umwelt anzupassen

Aus Erfahrung lernen

Im logischen, schlussfolgernden Denken

Hindernisse durch Nachdenken zu überwinden

Definition: Intelligenz

Sehr allgemeine mentale Eigenschaft, die denken, planen, Probleme lösen, abstrakt denken & aus Erfahrung lernen umfasst

Die sieben unabhängigen Primärfaktoren nach Thurstone

Räumliches Vorstellungsvermögen

Wahrnehmungsgeschwindigkeit

Rechenfähigkeit

Verbales Verständnis Wortflüssigkeit

Merkfähigkeit

Schlussfolgerndes Denken

Fluide Intelligenz (gf) nach Cattell

Allgemeine Fähigkeit, Relationen zu erkennen

Bestimmt durch Ausmaß der kortikalen, neurologischen Entwicklungen des Individuums

Wird in fast allem Wahrnehmungs- und Denkbereichen bedeutsam

Nimmt mit Alter ab

Kristalline Intelligenz (gc) nach Cattell

Fähigkeiten, die üblicherweise in Schule gelehrt werden

Bestimmt durch fluide Intelligenz, Lernangebot, Lernzeit & Lernmotivation

Spiegelt neurologisch-integratives Potential & kulturelle Erfahrungschancen des Individuums wider

Nimmt mit dem Alter zu

Fluide Intelligenz im CHC

Herstellen logischer Beziehungen (induktives Denken) & deren Deutung (deduktives Denken)

Kristalline Intelligenz im CHC

Umfang, Breite & Tiefe des erworbenen kulturrelevanten Wissens (deklarativ, wie prozedural) – meist sprachlich repräsentativ

Langzeitspeicherung im CHC

Fähigkeit, Informationen langfristig zu speichern & erfolgreich wieder abzurufen

Kurzzeitgedächtnis im CHC

Fähigkeit, Informationen kurzzeitig zu behalten, verarbeiten & genau wiederzugeben

Visuelle Verarbeitung im CHC

Fähigkeit, visuelle Muster wahrzunehmen, zu analysieren, abzuspeichern & wieder aufzurufen

Verarbeitungsgeschwindigkeit im CHC

Fähigkeit, leichte, automatisierte & sich wiederholende kognitive Aufgaben schnell zu bearbeiten

Bedeutung von Intelligenzmodellen

Basieren auf unterschiedlichen Modellen & bestehen aus unterschiedlichen Aufgaben

➔ Unterschiedliche Tests können bei derselben Person zu unterschiedlichen Aussagen über Intelligenz kommen

Intelligenzentwicklung

Kognitive Leistungsfähigkeit nimmt über Kindheit & Jugend zu

Leistungszuwachs nimmt im hohen Alter ab

Flynn-Effekt

Allgemeine Intelligenz der Bevölkerung nimmt seit Jahren zu —> regelmäßige Neunormierung nötig

Positionsstabilität: Frühe Kindheit

Sehr geringe Stabilität —> keine zuverlässige Prognose der kognitiven Entwicklung möglich

Positionsstabilität: Mittlere Kindheit

mäßige Stabilität —> Prognose über mehrere Jahre zuverlässig

Positionsstabilität: Späte Kindheit

hohe Stabilität —> Prognose für Erwachsenenalter zuverlässig

Intelligenz und akademische Leistung

Neben Vorwissen ist Intelligenz bester Prädikator für Schulleistung

Trotzdem: Schulleistung lässt sich mit

Intelligenztests eher schlecht vorhersagen