Chapitre 4: le modèle de la performance humaine

Qu’est-ce que le modèle de la performance humaine et il permet d’analyser quoi?

1. Ce modèle s’intéresse à comment je réalise un mouvement, plutôt qu’à comment je l’apprends.

2. Il permet d’analyser la performance d’un individu pendant la réalisation d’une tâche.

On cherche à comprendre la différence entre quoi et quoi dans le modèle de la performance?

Entre ce qui a été fait (mouvement ou performance réalisé) et ce qui devrait être fait (le mouvement ou ,à performance attendu).

Donc, quel est le but du modèle de la performance?

Trouver ce qui explique l’erreur ou la différence entre le résultat attendu et le résultat obtenu.

Dans le principe limitatif, on cherche quoi lorsqu’une erreur survient (3 choses)?

1. L’erreur commise

2. Le sous-système qui est mis en cause

3. Les limites de ce sous-système

En quoi consiste le principe limitatif?

À identifier l’étape qui limite la performance de l’individu.

Vrai/faux: le modèle du principe limitatif présente différentes étapes qui permettent de passer de la réception d’une information à la réalisation d’un mouvement.

Vrai

Il y a combien d’étape de nomme les.

Il y en a 5:

1. Input (entrée de l’information)

2. Identification du stimulus

3. Sélection de la réponse

4. Programmation de la réponse

5. Output (sortie de l’information)

Explique l’étape 1 : Input (entrée de l’information).

• c’est l’information qui arrive à l’individu

• Elle provient d’un stimulus que la personne doit traiter

Explique l’étape 2: identification du stimulus.

• l’individu doit reconnaître et identifier le stimulus présente .

• Il doit comprendre ce qu’il perçoit.

Explique l’étape 3: sélection de la réponse.

• l’individu doit choisir la réponse appropriée au stimulus

• Il doit déterminer quelle action il doit réaliser

Explique l’étape 4: programmation de la réponse.

• l’individu prépare la réponse motrice qu’il a choisie.

• Il organise le mouvement à réaliser avant de l’exécuter.

Explique l’étape 5: output (sortie de l’information).

• c’est la réponse produite par l’individu

• Elle correspond à l’exécution de l’action ou du mouvement

Il y a combien de tâche de Donders?

3

Les 3 tâches de Donders permettent quoi?

De distinguer les différentes étapes du traitement de l’information et de mesurer leur durée.

Nomme et explique les 3 étapes de Donders. Commence par la 1ere.

1. Tâche simple de temps de réaction (TRS)

• une seule tâche est présentée

• L’individu doit détecter la présence d’un stimulus

• Il sait déjà quelle réponse produire

Nomme et explique les 3 étapes de Donders. Explique la 2e.

2. Tâche de temps de réaction au choix (TRC)

• plusieurs stimuli sont possibles

• L’individu doit identifier le stimulus

• Il doit choisir la réponse appropriée parmi plusieurs possibilités

Nomme et explique les 3 étapes de Donders. Explique la 3e.

3. Tâche avec 2 stimuli et une réponse

• 2 stimuli différent sont possibles

• Une seule réponse est nécessaire

• L’individu doit détecter et identifier le stimulus, mais n’a pas à choisir entre plusieurs réponses

L’étape 1 des 3 étapes de Donders permet quoi?

De mesurer l’étape de détection.

L’étape 2 des 3 étapes de Donders comprend quoi?

Elle comprend 3 étapes:

1. Détection du stimulus

2. Identification du stimulus

3. Choix de la réponse

L’étape 3 des 3 étapes de Donders comprend quoi?

1. Détection du stimulus

2. Identification du stimulus

Quels sont les résultats (temps de réaction) de l’expérience de Donders à chaque étape ( 1. TRS, 2. TRC, 3. Stimuli et 1 réponse)?

1. Tâche A (TRS): 200ms

2. Tâche B (TRC): 285ms

3. Tâche C (stimuli, 1 réponse): 230 ms

Quelle est la durée de l’étape de detection (tâche A)?

200 ms

Comment on calcule la durée de l’étape d’identification? Et quel est le résultat?

• tache C - Tâche A

• 230-200=30ms

Comment on détermine la durée de l’étape de sélection de la réponse et quelle est la durée ?

• Tâche B - Tâche C

• 285-230=55 ms

Le modèle de la performance humaine peut être utilisé pour 2 objectifs, nommés les.

1. Respecter les limites des apprenants

2. Dépasser les limites des adversaires

L’objectif de respecter les limites des apprenants comprend quoi? (3)

• comprendre que les individus ont des limites dans leur capacité à traiter l’information

• Adapter les situations d’apprentissage à leurs capacités

• Éviter de demander trop d’informations ou de décisions simultanément

L’objectif de dépasser les limites des adversaires comprend quoi? (2)

• d’utiliser les connaissances sur les limites humaines pour prendre l’avantage sur un adversaire

• Comprendre les difficultés que peut rencontrer une personne quand elle doit traiter plusieurs informations.

Nomme les 3 limites du modèle.

1. Une capacité de traitement limitée

2. L’analogie avec l’ordinateur

3. Performance optimale plutôt que parfaite

Explique la limite suivante : une capacité de traitement limitée.

L’humain possède une capacité limitée pour traiter l’information

Il ne peut donc pas traiter ++ d’info simultanément sans que sa performance soit affectée

Explique la limite suivante: l’analogie avec l’ordinateur.

Le modèle considère l’être humain comme un processeur d’information:

• le cerveau reçoit des informations

• Il les traite

• Il produit une réponse

Explique la limite suivante: Performance optimale plutôt que parfaite

• on ne cherche pas à avoir une performance parfaite

• On recherche plutôt la optimal alors la meilleure performance possible dans les circonstances

Quel est le point de départ du modèle? (5)

Les étapes initiales du traitement de l’information:

1. Input

2. Identification du stimulus

3. Sélection de la réponse

4. Programmation de la réponse

5. Output

En quoi consiste le point d’arrivée du modèle ?

le modèle intègre des mécanisme de rétroaction.

Moins une situation est familiaire ou attendue, plus elle véhicule quoi ?

De l’information ou de l’incertitude.

Une situation inattendue demande donc de traiter quoi?

De l’information.

Nomme un exemple de cette incertitude.

Au volleyball, si tu sais déjà où ton coéquipier va envoyer le ballon, la situation est prévisible. Si le ballon arrive dans une direction inattendue, tu dois traiter une nouvelle information.

Qu’est-ce que le traitement de l’information? Et nomme les étapes.

c’est la série de transformations que subit l’information d’une étape à l’autre du modèle avant de produire une réponse.

Les étapes sont :

1. Identification du stimulus

2. Sélection de la réponse

3. Programmation de la réponse

Que signifie la transmission de l’information? Donne des exemples en educ.

Elle correspond à la relation entre un stimulus et la réponse produite.

1. Coéquipiers démarque = faire une passe

2. Chemin libre = avancer

3. Adversaire proche = protéger le ballon

Qu’infirme une rétroaction et quand peut elle être donné ?

Ele informe l’individu sur son résultat et sur sa performance.

Elle peut être dispo:

• avant l’exécution de qqch, pendant et après

Il y a deux types de rétroaction, nomme et explique les.

1. Rétroaction intrinsèque: info provenant de l’individu lui-même à partir de ses perceptions

2. Rétroaction extrinsèque: info provenant d’une source extérieur de l’individu

Qu’est ce qui aide à évaluer la qualité technique de la performance et qui nous infirme sur la façon dont le mouvement est réalisé ?

La connaissance de la performance (cp)

Qu’est ce qui nous indique si l’objectif du mouvement a été atteint et qui nous informe du résultat obtenu?

La connaissance du résultat (CR).

Nomme les différences entre connaissances de la performance et connaissance du résultat. (3 points chaques)

1. Connaissance de la performance (CP):

   • informe sur la qualité technique du mouvement

   • Comment le geste a été réalisé

   • Concerne l’exécution du mouvement

2. Connaissance du résultat (CR):

• informe sur l’atteinte de l’objectif

• Quel résultat a été obtenu

• Concerne le résultat du mouvement

Que signifie cela: Bonne performance, mauvais résultat?

le geste est bien exécuté, mais l'objectif n'est pas atteint.

Que signifie cela: Moins bonne performance, bon résultat

Le geste est moins bien exécuté, mais l’objectif est atteint.

Qu’est ce que cela démontre : bonne performance, mauvais résultat et moins bonne performance mais bon résultat?

Qu’une bonne technique ne garantit pas toujours un bon résultat et qu’un bon résultat ne signifie pas nécessairement que la technique était bonne.