El proceso de identificación y valoración de las NEAE y decisiones de escolarización

Fichas de vocabulario y términos clave extraídos del tema sobre la identificación, valoración, escolarización y evaluación de los alumnos con necesidades educativas específicas.

Informe Warnock (1978)

Punto de inflexión de 1978 que acuñó por primera vez el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE), definiéndolas como la atención distinta a la ordinaria y el uso de recursos extraordinarios requeridos de forma temporal o permanente a lo largo de la escolaridad.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

Concepto global introducido por la LEA que engloba a cuatro grandes grupos segun las Instrucciones de 8 de marzo de 2017: NEE, Dificultades de Aprendizaje, Altas Capacidades Intelectuales y alumnado con acciones de carácter compensatorio.

Proceso de prevención de NEAE

Actuación en los centros educativo que, según Sosa (2011), busca evitar que aparezcan dificultades o frenar su avance, articulada mediante el acuerdo del claustro y reflejada en el PE, ROF o PAD.

Evaluación psicopedagógica

Proceso interdisciplinar, contextualizado y participativo que recoge, analiza y valora la información sobre las condiciones personales del alumno, su interacción con el contexto escolar, familiar y social, y su nivel de competencia curricular.

Equipos de Orientación Educativa (EOE)

Órganos responsables de realizar la evaluación psicopedagógica en los centros públicos de Educación Infantil y Educación Primaria.

Departamentos de Orientación (DO)

Órganos responsables de realizar la evaluación psicopedagógica en los Institutos de Educación Secundaria.

SÉNECA

Sistema de gestión oficial en el que debe quedar volcada toda la información, resultados y decisiones contenidas en el informe de evaluación psicopedagógica.

Nivel de Competencia Curricular (NCC) muy significativamente inferior

Nivel de desfase curricular que requiere una atención específica permanente para el desarrollo de un currículo adaptado en grado extremo (F.B.O. / P.T.V.A.L.), requiriendo la elaboración de una A.C.I. por el maestro de PT.

Nivel de Competencia Curricular (NCC) inferior

Grado de desarrollo curricular que en la educación básica supone un desfase superior a dos cursos, precisando una atención específica continuada para el desarrollo del currículo ordinario con adaptaciones significativas.

Dictamen de escolarización

Informe clave elaborado exclusivamente para alumnado con NEE, fundamentado en la evaluación psicopedagógica, que determina las necesidades educativas especiales y propone la modalidad de escolarización, los apoyos y las adaptaciones.

Modalidad A de escolarización

Escolarización en centro ordinario en aula ordinaria para alumnado con NEE que precisa adaptaciones de acceso puntuales o por discapacidad física o sensorial sin necesidad de salir del aula.

Modalidad B de escolarización

Escolarización en centro ordinario en aula ordinaria con apoyos dentro y fuera del aula, aplicada cuando se requiere adaptación significativa y un programa específico tras ser insuficientes las medidas previas.

Modalidad C de escolarización

Escolarización en centro ordinario en aula específica cuando las medidas de la modalidad B no responden a las necesidades, orientada a alumnado con afectación grave en el desarrollo o que precisa una ACI.

Modalidad D de escolarización

Escolarización en centro específico de Educación Especial cuando la integración en centro ordinario es imposible y se requieren recursos muy especializados o atención médica constante.

Escolarización Combinada

Modalidad regulada por las Instrucciones de 12 de junio de 2020 en la cual el alumnado recibe atención compartida y simultánea entre un centro ordinario y un centro específico de Educación Especial.

Autodeterminación (Tamarit, 1998)

Componente principal defendido por Tamarit (1998) para lograr que cada alumno sea el verdadero protagonista de su propio proyecto vital.