Psicologia e Pedagogia: Fondamenti Storici, Biologici e Teorie Educative

Flashcards di vocabolario per lo studio dei concetti chiave di psicologia e pedagogia: dall'evoluzione filosofica e biologica della disciplina alle neuroscienze e ai modelli teorici dell'educazione.

Psicologia (Etimologia e Origine)

Termine derivato dal greco psyché (anima) e lógos (studio/scienza). Ha una doppia origine dall'incontro tra Filosofia e Biologia, per poi affermarsi come scienza autonoma.

Dimensioni di studio della Psicologia

Due aree fondamentali dell'essere umano: Emozioni/Affettività (sentimenti, stati d'animo e reazioni emotive) e Cognizione (processi del pensiero, memoria, percezione e ragionamento).

Socrate (Concezione dell'Uomo e del Linguaggio)

Filosofo e maestro che per primo ha sostenuto l'importanza di prendersi cura della totalità dell'uomo (specialmente dell'anima); riteneva che l'uomo si curi parlando, definendo però il linguaggio un'arma a doppio taglio.

Mito della biga alata

Mito platonico (IV-III secolo a.C.) in cui l'anima è raffigurata come un carro guidato da un auriga (conduttore) in equilibrio tra un cavallo bianco (forza positiva che tende verso l'alto) e un cavallo nero (forza istintiva e negativa che tende verso il basso).

Ipse dixit

Espressione latina ("l'ha detto lui stesso") usata nel mondo antico e medievale per indicare che una tesi di Aristotele era considerata verità indiscutibile.

Anima vegetativa

Parte dell'anima secondo Aristotele comune a piante, animali e uomo, responsabile della regolazione delle funzioni biologiche basilari.

Anima sensitiva

Parte dell'anima secondo Aristotele comune ad animali e uomo, che consente la percezione e il sentire.

Anima intellettiva

Parte dell'anima secondo Aristotele peculiare dell'uomo, che permette di formulare concetti e pensieri a partire dai dati sensoriali.

Ippocrate

Primo medico a sostenere che pensieri, emozioni e ogni aspetto vitale derivino dal cervello (anticamente associato alla "malattia sacra") e che il medico debba considerare l'individuo nella sua totalità.

Dualismo cartesiano (Interazionismo)

Posizione filosofica di Cartesio (filosofo del '600) secondo cui anima e corpo sono entità separate che si incontrano e interagiscono nel cervello all'interno della ghiandola pineale.

Posizione fisicalista o monista

Visione filosofica, sostenuta principalmente da Spinoza nel XVII secolo, che concepisce anima e corpo come un'unica realtà indivisibile.

Psicosomatica

Ramo della psicologia che studia l'integrazione e la reciproca influenza tra la psike (mente) e il soma (corpo).

Wilhelm Wundt

Iniziatore della psicologia scientifica che nel 1879 ha fondato a Lipsia, in Germania, il primo laboratorio di psicologia sperimentale.

Introspezione (Metodo di Wundt)

Metodo psicologico basato sul "guardarsi dentro", in cui si richiede ai soggetti di descrivere e verbalizzare le proprie esperienze immediate.

Strutturalismo

Scuola psicologica fondata da Wilhelm Wundt e Edward Titchener che mira a studiare la struttura della mente scomponendola nei suoi elementi costitutivi più semplici.

Funzionalismo

Corrente guidata da William James e dalla Scuola di Chicago ispirata alla teoria evoluzionistica di Darwin; studia lo scopo dei processi mentali e il loro ruolo nell'adattamento ambientale, considerando le funzioni mentali globali e non scomponibili.

Lobi cerebrali e funzioni

Aree degli emisferi cerebrali uniti dal corpo calloso: lobo frontale (pensiero e linguaggio), lobo occipitale (vista), lobo temporale (memoria e udito parziale) e lobo parietale (movimento).

Area di Broca

Regione del lobo frontale sinistro scoperta da Paul Broca; se danneggiata causa afasia, consistente nella compromissione della produzione del linguaggio.

Area di Wernicke

Regione cerebrale scoperta da Karl Wernicke la cui alterazione o lesione provoca deficit nella comprensione del linguaggio.

Phineas Gage (1848)

Operaio ferroviario sopravvissuto a un trauma cranico in cui una spranga di metallo trapassò il lobo frontale; il caso ha dimostrato la base biologica delle emozioni tramite un radicale mutamento di personalità (divenne irritabile e impulsivo).

Plasticità cerebrale

Proprietà biologica indagata dalle neuroscienze (tramite TAC e risonanza magnetica) che indica l'attitudine del sistema nervoso a mutare, adattarsi e riorganizzarsi continuamente.

Educere

Radice etimologica latina del termine educazione, dal significato di "tirare fuori" o "portare alla luce" il potenziale celato all'interno dell'individuo.

Maieutica socratica (Metafora della levatrice)

Approccio pedagogico in cui l'insegnante, come una levatrice, non trasmette nozioni dall'esterno ma supporta l'allievo nel far emergere la conoscenza già custodita dentro di sé.

Metafora della pianta (Rousseau e Freinet)

Concezione pedagogica tratta dall'"Emilio" di Rousseau in cui il discente è visto come un seme che cresce autonomamente purché curato e nutrito nel proprio contesto vitale, elemento ribadito dall'attenzione all'ambiente di Freinet.

Educazione bancaria (Metafora dei vasi vuoti)

Modello pedagogico tradizionale e superato che considera l'allievo come un contenitore vuoto nel quale il docente deve semplicemente depositare informazioni.

Educazione (Definizione Formale)

Azione consapevole e intenzionale guidata da un educatore per promuovere nell'educando una trasformazione stabile, profonda e finalizzata allo sviluppo armonico globale.

Quattro articolazioni dell'educazione (Gaston Mialaret)

Quadro teorico di Gaston Mialaret (1918-2016) che classifica l'educazione come: istituzione (es. la scuola), processo (non lineare), contenuto specifico e risultato.

Istruzione

Trasmissione lineare e circoscritta di concetti, nozioni e informazioni attinenti a un settore specifico del sapere.

Addestramento

Processo formativo finalizzato all'acquisizione di specifiche competenze e abilità pratico-operative.

Insegnamento (Olivier Reboul)

Intervento pedagogico teso a incidere profondamente sull'individuo per rivelare abilità e talenti nascosti; mira a stimolare e suscitare un'attività del discente.

Relazione educativa

Rapporto asimmetrico basato sulla maggiore competenza ed esperienza dell'educatore, che necessita comunque di reciprocità e partecipazione attiva da parte dell'educando.

Microsistema (Bronfenbrenner)

Primo livello dell'ecologia dello sviluppo di Urie Bronfenbrenner; comprende i contesti esperienziali diretti e i legami quotidiani immediati del soggetto, come la famiglia.

Mesosistema (Bronfenbrenner)

Livello del modello ecologico di Urie Bronfenbrenner definito dalla rete di relazioni e scambi attivi tra i diversi microsistemi vissuti dall'individuo (es. il rapporto tra famiglia e scuola).

Esosistema (Bronfenbrenner)

Contesti ambientali in cui l'individuo non interagisce in prima persona, ma che determinano ripercussioni sulla sua vita (es. l'ambiente lavorativo dei genitori o i compagni di scuola).

Macrosistema (Bronfenbrenner)

Struttura sistemica d'insieme teorizzata da Bronfenbrenner, formata da cultura, orientamenti valoriali, norme giuridiche e istituzioni della società in cui l'individuo cresce.