Genre Pedagogy & Teaching-Learning Cycle

Woher stammt die Genre Pedagogy?

Sie basiert auf der Systemic Functional Linguistics (SFL) von dem Linguisten Michael Halliday.

Halliday versteht Sprache nicht nur als Grammatiksystem, sondern als soziales Handeln.

Das bedeutet:

Menschen verwenden Sprache immer, um etwas Bestimmtes zu erreichen.

Zum Beispiel:

• überzeugen

• informieren

• erzählen

• erklären

Deshalb muss man beim Schreiben nicht nur Grammatik lernen, sondern auch wissen, wie verschiedene Textsorten aufgebaut sind.

Der Teaching-Learning Cycle (TLC)

Die Genre Pedagogy folgt einem festen Ablauf mit vier Phasen.

Phase 1: Building the Field

Ziel

Bevor die Lernenden schreiben, müssen sie das Thema verstehen.

Sie brauchen:

• Hintergrundwissen

• Wortschatz

• Ideen

• Inhalte

Beispiel

Die Klasse soll später einen Zeitungsartikel über Klimawandel schreiben.

Vorher spricht die Lehrkraft über:

• Ursachen des Klimawandels

• Folgen

• wichtige Begriffe (CO₂, emissions, renewable energy)

Die Schülerinnen und Schüler sammeln also zunächst das notwendige Wissen.

Phase 2: Modelling the Genre

Jetzt wird ein Beispieltext gemeinsam untersucht.

Nicht der Inhalt steht im Mittelpunkt, sondern die Frage:

Wie ist dieser Text aufgebaut?

Die Klasse analysiert zum Beispiel:

• Überschrift

• Einleitung

• Hauptteil

• Schluss

• typische Formulierungen

• sprachliche Merkmale

Phase 3: Joint Construction

Jetzt schreiben Lehrkraft und Klasse gemeinsam einen Text.

Das nennt man Scaffolding.

Die Lehrkraft unterstützt die Lernenden noch stark.

Beispiel

Lehrkraft:

What should our headline be?

Warum?

Die Verantwortung wird langsam von der Lehrkraft auf die Lernenden übertragen.

Phase 4: Independent Construction

Jetzt schreiben die Lernenden allein.

Sie nutzen:

• ihr Sachwissen,

• das analysierte Modell,

• die Erfahrungen aus der gemeinsamen Schreibphase.

Jetzt zeigt sich, ob sie die Textsorte wirklich beherrschen.

Der Ablauf im Überblick

1. Building the Field

↓

2. Modelling the Genre

↓

3. Joint Construction

↓

4. Independent Construction

Warum funktioniert dieses Modell?

Der Teaching-Learning Cycle basiert auf dem Prinzip des Scaffoldings.

Scaffolding bedeutet wörtlich "Baugerüst".

Wie ein Gerüst beim Hausbau bietet die Lehrkraft zunächst viel Unterstützung. Mit zunehmender Kompetenz wird diese Unterstützung Schritt für Schritt reduziert.

Das nennt man auch Gradual Release of Responsibility:

I do → We do → You do

Das bedeutet:

• I do: Die Lehrkraft erklärt und zeigt ein Modell.

• We do: Lehrkraft und Lernende arbeiten gemeinsam.

• You do: Die Lernenden arbeiten selbstständig.

Warum ist Genre Pedagogy im Englischunterricht wichtig?

Die Genre Pedagogy macht Schreibprozesse transparent. Lernende schreiben nicht einfach „ins Blaue hinein“, sondern erhalten:

• fachliches Vorwissen,

• ein sprachliches Modell,

• gemeinsame Übungsphasen,

• und schließlich die Möglichkeit, selbstständig zu schreiben.

Dadurch wird besonders Lernenden geholfen, die noch wenig Erfahrung mit englischen Textsorten haben.