Kaarten: KKKJ HC1 spelen + krachtige kind

5 redenen waarom kinderen spelen

1. plezierig

2. de wereld leren begrijpen

3. ontsnappen aan de werkelijkheid

4. leren omgaan met onverwachte situaties

5. gevoelens en emoties uiten

vrij spelen

momenten waarop k/j de ruimte, tijd en vrijheid krijgen om spontaan tot zelfgekozen spelen te komen. het initiatief komt van het k/j omdat ze aan het ontwikkelen zijn.

speelvormen baby

- lichamelijk spelen/bewegingsspelen

- tactiel spelen (sensorisch)

speelvormen peuter

- bewegingsspelen

- manipulatief-creatief (handen)

- rollenspelen

- fantasiespelen

speelvormen kleuter

- bewegingsspelen

- manipulatief-creatief

- rollenspelen

- regelspelen

speelvormen lagereschoolkind

- robinsonfase

- passieve activiteiten

- techniek

- competitie

speelvormen jongeren

- peergroup

- vaardigheden

spel vs spelen

- spel/game = regels, competitie-elementen

- spelen/play = geen uitgesproken doel, meer ruimte, amper regels, focus ligt op deelneming en ervaringen opdoen niet op winnen

Speelvisie

de pedagogische visie op spelen, de manier waarop professionals naar spelen kijken en welke kernwaarden ze eraan koppelen

speelimpuls

een kleine tussenkomst van een begeleider of van kinderen zelf die het spelen verrijkt (verbreden, verdiepen), het is een prikkel die een speels element in het spelen aanbrengt en aanzet tot meer plezier en intensiteit.

speelaanbod/speelpraktijk

geheel van speelkansen die voorzien worden

Speelactiviteit

samenhangend maar gevarieerd geheel van speelimpulsen of spelletjes. Het verloop van een kwaliteitsvolle activiteit is een wisselwerking van exploratie en interactie via speelimpulsen

verbreden

meer mogelijkheden aanbieden, zaken combineren vb. duploblokken tegen elkaar, tot leven laten komen

verdiepen

moeilijker maken, dieper, gerichter, eisen opleggen vb. blinddoek, 1 been

de 4 pijlers = PJK-check

Kijken of een speelimpuls goed is:

1. procesgericht

2. kindgericht

3. verrijkend

4. stimuleren van de creativiteit

de flow

- skills = vaardigheden

- challenge = de uitdaging

- challenge hoger dan vaardigheden = angst

- challenge even hoog als vaardigheden = flow

- challenge lager dan vaardigheden = verveling

zone van de naaste ontwikkeling

activiteiten die kind nog niet zelfstandig kan, maar wel wanneer het ondersteuning krijgt bij de uitvoering ervan

Hoe ? door scaffolding

scaffolding

voorzien van steigers. Wanneer je het kind helpt, begeleidt en stuurt bij dingen die het nog net niet zelfstandig kan, ontstaan leermomenten waarmee kinderen steeds weer boven zichzelf uitstijgen. --> NIET voortonen of iets wegnemen

leerniveaus bij kinderen

- actuele of feitelijke ontwikkelingsniveau (= activiteiten die een kind al zelfstandig kan)

- hogere of potentiële ontwikkelingsniveau (= activiteiten die kind nog niet zelfstandig kan, maar wel wanneer het ondersteuning krijgt bij de uitvoering ervan = zone naaste ontwikkeling)