1/48
Looks like no tags are added yet.
Name | Mastery | Learn | Test | Matching | Spaced | Call with Kai | Chat |
|---|
No analytics yet
Send a link to your students to track their progress
Nederlands is de moedertaal en voertaal van de meeste leerlingen → het maakt deel uit van hun eigenheid.
MVT is een vreemde taal.
Weinig leerlingen spreken thuis nog dialect of voluit AN
het AN is een "deftig pak" voor formele contexten geworden
Een informele taalvariëteit tussen dialect en AN in → die in veel alledaagse situaties het AN verdringt
Klassen voor Onthaalonderwijs voor Anderstalige Nieuwkomers
leerlingen stromen daarna door naar het reguliere onderwijs
Diversiteit wordt als probleem gezien
barrières liggen in de capaciteiten van de leerling
het curriculum staat vast
Diversiteit is de norm
barrières ontstaan door niet-flexibele curricula
het curriculum moet van bij het begin flexibel zijn
Een non-profitorganisatie voor onderzoek en ontwikkeling die UDL verspreidt
baseerde UDL op neurowetenschappelijk onderzoek
Leren gebeurt op diverse manieren en op verschillende plaatsen in de hersenen
Verschillende individuen leren op heel diverse manieren
Herkenningsnetwerk (wat leren we?)
Strategisch netwerk (hoe leren we?)
Affectief netwerk (waarom leren we?)
Negen richtlijnen (R1 t.e.m. R9)
verdeeld over drie principes
R1: Informatie opneembaar maken door verschillende zintuigen
R2: Verduidelijken en structuur aanbieden
R3: Verschillende mogelijkheden aanbieden
R4: Op verschillende manieren met de leerstof omgaan
R5: Op verschillende manieren aantonen wat je geleerd hebt
R6: Ondersteuning bieden om doelen en prioriteiten te stellen
R7: Inspelen op interesses
R8: Doorzettingsvermogen creëren
R9: Mogelijkheden bieden tot inschatten en bijsturen
ICT-tools die tekst voorlezen → oorspronkelijk voor leerlingen met dyslexie, maar bruikbaar voor alle leerlingen (UDL-principe)
Leerlingen bewijzen zelf via verzamelde opdrachten dat ze kennis, vaardigheden en competenties verworven hebben
nadruk op reflectie
Een classificatiesysteem van leerdoelen met
4 inhoudstypes (feiten, procedures, begrippen, principes)
4 niveaus (weten, inzien, reproductief toepassen, productief toepassen)
Weten (geheugenkennis)
Inzien (inzichtelijke kennis)
Reproductief toepassen
Productief toepassen in nieuwe situaties
Reproductief: leerstof toepassen in analoge situaties
Productief: leerstof toepassen in nieuwe, onbekende situaties waarbij de strategie niet wordt aangereikt
Een gedicht van 14 regels
opgebouwd uit twee kwatrijnen (4 regels) en twee terzinen (3 regels) → met een volta
Over zijn muze, het meisje Laura
hij schreef meer dan 300 sonnetten voor haar
Shakespeare gebruikt drie kwatrijnen en een rijmend couplet (abab cdcd efef gg)
Petrarca gebruikt twee kwatrijnen en twee terzinen
Pieter Corneliszoon Hooft
een Nederlandse renaissancedichter die ook sonnetten schreef in de stijl van Petrarca
De paradox van de tijd: voor iedereen gaat de tijd te snel, maar voor de minnaar die zijn geliefde mist, gaat hij te traag
Een koor van 50 mannen zong lofzangen → geleidelijk trad één man naar voren die een dialoog aanging met het koor
Ze duidden kenmerken van het personage aan
gemoedsgesteldheid
sociale rang
leeftijd en geslacht
Tragedies werden eerst opgevoerd (drie per festival)
een komedie sloot de dag af om de stemming op te vrolijken
Rond 485 v. Chr.
hij ziet de mens als onafhankelijk en verantwoordelijk voor zijn eigen daden, niet onderworpen aan de goden
Een vrouw die door Jason wordt verlaten voor de dochter van de koning van Korinthe
Zij vermoordt haar eigen kinderen als wraak
Tom Lanoye
het is een hedendaagse bewerking van het klassieke Medeaverhaal van Euripides
De destructieve kracht van gekwetste liefde en verlies
de zin "Ik wilde u zo gaarne kwetsen" staat centraal