Decreto 65/2022: Ordenación y Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Madrid

Fichas de vocabulario normativo y curricular basadas en el Decreto 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid.

Decreto 65/2022, de 20 de julio

Norma del Consejo de Gobierno por la que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

Enseñanzas mínimas

Aspectos básicos del currículo fijados por el Gobierno del Estado en relación con objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluación para garantizar una formación común y la validez de los títulos. En la Comunidad de Madrid requieren el 60 % de los horarios escolares.

Currículo de la ESO

Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (artículo 12.1).

Consejo orientador

Informe sobre la evolución académica y propuesta formativa que reciben el alumno y sus padres o tutores legales al concluir el segundo y el tercer curso de ESO, así como al finalizar la etapa o concluir la escolarización obligatoria, el cual se incluye en el expediente académico.

Ámbitos en 1.º y 2.º curso de ESO

Agrupación de materias que los centros pueden organizar voluntariamente: el ámbito Sociolingüístico (Lengua Castellana y Literatura con Geografía e Historia) y el ámbito Científico-tecnológico (Matemáticas con Biología y Geología en 1.º, o Matemáticas con Física y Química y opcionalmente Tecnología y Digitalización en 2.º).

Opciones formativas de 4.º curso de ESO

Cinco itinerarios orientadores en los que se organizan las materias de cuarto: Científica (Biología y Geología, Física y Química), Tecnológica (Digitalización, Tecnología), Profesional (Economía y Emprendimiento, Formación y Orientación Personal y Profesional), Artística (Expresión Artística, Música) y Humanidades (Latín junto con Segunda Lengua Extranjera o Economía y Emprendimiento).

Evaluación continua, formativa e integradora

Principio rector de la evaluación en la ESO, enfocado a la mejora de la enseñanza y el aprendizaje, tomando como referentes últimos la consecución de los objetivos de la etapa y el desarrollo de las competencias clave.

Evaluación de diagnóstico

Prueba censal y objetiva obligatoria que realizan todos los alumnos en el segundo curso de la ESO sobre el grado de adquisición de, al menos, la competencia en comunicación lingüística y la competencia matemática, con valor informativo, formativo y orientador.

Criterios de promoción en la ESO

Condiciones por las que promocionan los alumnos que hayan superado todas las materias o ámbitos, los que tengan evaluación negativa en 1 o 2 materias, o excepcionalmente en 3 si dos no son simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas y el equipo docente lo acuerda por mayoría cualificada de dos tercios.

Límite de permanencia y repetición

Disposición que establece que un alumno puede repetir el mismo curso una sola vez y un máximo de dos veces en la enseñanza obligatoria; de manera excepcional, en 4.º de ESO se puede permanecer un año adicional prorrogando un año la edad máxima de 18 años.

Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

Título único y expedido sin calificación al que tiene derecho el alumnado que al finalizar 4.º curso de ESO o los ciclos formativos de grado básico haya adquirido las competencias clave del perfil de salida y alcanzado los objetivos de la etapa.

Documentos oficiales de evaluación

Conjunto documental integrado por las actas de evaluación, el expediente académico, el historial académico y, en su caso, el informe personal por traslado y las certificaciones académicas oficiales.

Mención honorífica

Distinción que puede otorgarse a los alumnos que alcancen una calificación de 10 en una materia como fruto de un excelente aprovechamiento e interés, sin superar el límite del 10 % del total de alumnos matriculados en dicha materia.

Historial académico de la ESO

Documento oficial con valor acreditativo de los estudios realizados que se entrega al término de la etapa; refleja las materias y ámbitos cursados, medidas aplicadas, calificaciones obtenidas y la nota media de la etapa redondeada a la centésima más próxima.

Informe personal por traslado

Documento básico emitido por el centro de origen cuando un alumno se traslada a otro centro antes de finalizar la etapa para asegurar la continuidad y movilidad académica, incluyendo calificaciones y medidas de atención aplicadas.

Alumno con necesidades educativas especiales (NEE)

Aquel que afronta barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta, de la comunicación y del lenguaje, requiriendo apoyos específicos por un período o a lo largo de toda su escolarización.

Programa de diversificación curricular

Medida de atención a la diversidad orientada a la obtención del título de Graduado en ESO que se organiza en dos años (3.º y 4.º curso) mediante dos ámbitos de conocimiento (lingüístico y social, y científico-tecnológico) combinados con tres materias comunes en grupo ordinario.

Atención educativa (sustitutoria de Religión)

Medida organizada para los alumnos que no cursan enseñanzas de religión, consistente en el desarrollo de un proyecto significativo e interdisciplinar que no incorpora contenidos curriculares asociados al hecho religioso ni a otra materia de la etapa.

Enseñanza de la ESO para personas adultas

Oferta modular adaptada para mayores de dieciocho años que organiza las enseñanzas en dos cursos y tres ámbitos: Ámbito de Comunicación, Ámbito Social y Ámbito Científico-Tecnológico.

One Health (Una sola salud)

Enfoque integrado recogido en el currículo de Biología y Geología que promueve la comprensión de que la salud humana, la salud de los otros seres vivos y la salud del entorno medioambiental son interdependientes.

Reflexión metalingüística

Pensamiento o especulación que se realiza de manera introspectiva o explícita sobre la estructura interna del sistema de la lengua y sobre los términos técnicos (metalenguaje) empleados para describirla y analizarla.

Tiflotecnología

Conjunto de teorías, técnicas y recursos tecnológicos aplicados para adaptar o diseñar herramientas que permitan a las personas con discapacidad o deficiencia visual su utilización y comunicación activa.

Horario mínimo lectivo para proyectos y resolución de problemas

Dedicación temporal establecida en el artículo 4.3 que fija como mínimo un 5 % del horario escolar para la realización de proyectos transversales y significativos, así como la resolución colaborativa de problemas.

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

Conjunto seleccionado, configurado y gestionado por el alumno compuesto por herramientas, recursos digitales, fuentes informativas y redes de intercambio orientadas a optimizar y consolidar su aprendizaje permanente.