Unit 1: Feelings - Anglický jazyk

Procvičovací kartičky zaměřené na slovní zásobu, gramatiku a poslechové strategie z 1. lekce (Unit 1: Feelings).

Která přídavná jména popisující pocity (adjectives to describe feelings) uvádí lekce 1A?

anxious (úzkostlivý/znepokojený), ashamed (zahanbený), bored (znuděný), confused (zmatený), cross (rozzlobený), delighted (nadšený), disappointed (zklamaný), embarrassed (v rozpacích), envious (závistivý), excited (natěšený), frightened (vyděšený), proud (pyšný/hrdý), relieved (uklidněný/pociťující úlevu), shocked (šokovaný), suspicious (podezřívavý), upset (rozrušený).

Kdy se podle pravidla „RECYCLE!“ v lekci 1A používá přítomný čas prostý (present simple) i pro děje probíhající právě teď?

Používá se u sloves, která se netvoří v průběhových časech (stative verbs), jako jsou například: believe, belong, hate, know, seem (např. „Look! Jack seems cross“).

V jakém pořadí od nejslabšího po nejsilnější následují stupňující příslovce (modifying adverbs)?

1. a bit / a little bit (trochu)
2. rather (poměrně / dost)
3. very (velmi)
4. extremely (extrémně / nesmírně)

K jakému zjištění došly studie výherců loterie z University of Illinois (70. léta) a University of California (2008)?

Výherci se cítili nadšení pouze krátce; po čase (například po šesti měsících) se úroveň jejich štěstí vrátila na zcela běžnou/normální úroveň.

Co se stalo Alexi Tothovi poté, co v roce 1990 vyhrál v loterii $1.3\text{ milionu}$ dolarů?

Přestal pracovat, peníze rychle utratil a měl vážné spory a hádky se svou rodinou a přáteli.

Jaký byl příběh britského popeláře Michaela Carrolla po výhře v loterii v roce 2002?

V 19 letech vyhrál £9,7 milionu liber. Část věnoval charitě a rodině, ale tisíce utrácel za hlasité večírky, dostal se do potíží s policií, opustila ho manželka Sandra a v roce 2010 se bez peněz vrátil k práci popeláře.

Jaká jsou pravidla pro tvoření minulého času prostého (past simple affirmative) u pravidelných sloves?

K infinitivu se přidává koncovka -ed (např. want -> wanted). Pravopisné změny: zdvojení koncové souhlásky (drop -> dropped), změna -y na -ied po souhlásce (marry -> married) nebo pouhé přidání -d (move -> moved).

Jaká poslechová strategie (Listening Strategy) je uvedena v lekci 1C?

Při poslechu není nutné rozumět každému jednotlivému slovu. Je důležité soustředit se na celkový význam (gist) a nenechat se vyvést z míry slovy, kterým nerozumíte.

Jak se správně tvoří zápor při vyjadřování názoru s modálním slovesem „should“?

Používá se vazba „I don't think … + should“ (nikoliv „I think + shouldn't“). Příklad: „I don't think we should borrow more money.“

Doplňte správná slovesa k následujícím ustáleným spojením (collocations) z lekce 1C: ___ a plan, ___ a break, ___ offence, ___ somebody a call, ___ the truth, ___ a word, ___ an excuse, ___ a lie.

make a plan, take a break, take offence, give somebody a call, tell the truth, have a word (with somebody), make an excuse, tell a lie.

Jak se tvoří zápor a otázka v minulém čase prostém (past simple negative and interrogative)?

Zápor se tvoří pomocí pomocného slovesa didn't + infinitivu bez to (např. „I didn't go out“). Otázka se tvoří pomocí did + podmětu + infinitivu bez to (např. „Did Harry text you?“).

Se kterými slovesy se v minulém čase nepoužívá pomocné sloveso did / didn't?

Pomocné sloveso did / didn't se nepoužívá se slovesy be (was / were) a could.

Kam se obvykle klade předložka v doplňovacích otázkách (Wh- questions) v angličtině?

Pokud otázka začínající tázacím zájmenem obsahuje předložku, obvykle se umisťuje až na samotný konec věty (např. „What are you listening to?“).

Proč si Anna v rozhovoru se Samem neužila večer v kině na novém filmu s Jennifer Lawrence?

Muž sedící před ní byl velmi vysoký, nepřestal mluvit se svou přítelkyní (takže Anna špatně viděla na plátno) a navíc si myslela, že v kině ztratila svůj mobilní telefon.