FILIPINO NI JAI BABY

LESSONS 1-6 !! goodluck po bubba

FILIPINO

asignaturang pangwika na batay sa kasanayan na ang pokus ay linaging ang mga makrong kasanayan sa komunikasyon

LITERASI

kakayahan ng isang taong makapagbasa at makapagsulat at umunawa

KURIKULUM

ito ang lahat ng gawain, kagamitan, paksa, at mga layuning isinama sa pagtuturo ng mga asignatura sa paaralan

LAPIT/PAGDULOG

ito ay set ng mga paniniwala o simulating hango sa mga teoryang pangwika

PANGKALAHATANG LAYUNIN NG KURIKULUM NG K-12

makalinang ng isang buo at ganap na Filipinong may kapaki-pakinabang na literasi

5 MAKRONG KASANAYAN

• pagsasalita

• pagbabasa

• pagsusulat

• pakikinig

• panonood

PAGSASALITA

kakahayan at kasanayan sa pagpapahayag ng kaisipan at damdamin, makipagpalitang-kuro, makapagsalaysay ng mga karanasan, makapagbigay ng reaksiyon, makipanayam, atbp.

PAGBABASA

paghahanap ng kaalaman at katotohanan, pagapuhap ng kahulugan at kabuluhan ng mga bagay-bagay sa paligid o paglinang sa mapanuri at malikhang kaisipan

PAGSUSULAT

pagpapahayag ng kaisipan ng tao sa pamamagitan ng paggamit ng simbolo (titik). Makatutulong din sa pagpapayahag ng saloobin, reaksiyon, o opinyon.

PAKIKINIG

pagkuha at pagunawa ng impormasyon at maging daan sa pagkakaunawaan ng isa’t isa

PANONOOD

kasanayan sa paghihinuha, pagwawakas, pagsusuri, paglalahat, pagkilatis sa katotohanan o opinyon, at maging alerto sa mga paligid

LAYUNIN NG PAGTUTURO NG FILIPINO NA MALINANG ANG

• kakayahang komunikatibo

• replektibo / mapanuring pag-iisip

• pagpapahalagang pampanitikan

ANG PAGLINANG NG 3 LAYUNIN NG PAGTUTURO NG FILIPINO AY TUNGO SA PAGKAKAROON NG

• pambansang pagkakakilanlan

• kultural na literasi

• patuloy na pagkatuto gamit ang teknolohiya

3 SUPORTA

• suporta ng kurikulum / guro / kagamitang pampagtuturo

• suporta ng lipunan, pribado, pampubliko, midya

• suporta ng tahanan / pamahaalang lokal / administratibo

BUO AT GANAP NA FILIPINO NA MAY KAPAKI-PAKINABANG NA LITERASI

• Mga batayang Pilosopikal, Legal, at Teoryang Pang-edukasyon

• Mga teorya sa kalikasan ng wika, mga teorya / simulain sa pagsusuring literasi, sa pagkatuto / pagtuturo ng wika at mga dulog sa pagtuturo ng mga tekstong palahad at panitikan

• Pangangailangang panlipunan at global na pamayanan

• kalikasan at pangangailangan ng mag-aaral

PAMANTAYAN NG PROGRAMA NG BAITANG 1-6

Nagagamit ang wikang Filipino upang madaling maunawaan at maipaliwanag ang mga kaalaman sa araling pangnilalaman, magamit ang angkop at wastong salita sa pagpapahayag ng sariling kaisipan, damdamin o karanasan nang may lubos na paggalang sa kultura ng nagbibigay at tumatanggap ng mensahe.

PANGUNAHING PAMANTAYAN MULA SA KINDER-BAITANG 3

Nakakaya ng mga mag-aaral na ipakita ang kasanayan sa pag-unawa at pag-iisip sa mga nrinig at nabasang teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama

PANGUNAHING PAMANTAYAN MULA SA BAITANG 4-6

Naipapakita ng mga magaaral ang sigla sa pagtuklas at pagdama sa pabigkas at pasulat na mga teksto at ipahayag nang mabisa ang mga ibig sabihin at nadarama

PAMANTAYAN SA BAITANG K

Naipamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pagpapahyag ng iniisip at damdamin sa wikang katutubo at ang kahandaan sa pagbasa at pagsulat upang makilala ang sarili at matutong makisalamuha sa kapwa

PAMANTAYAN SA UNANG BAITANG

Inaasahang nauunawaan ng mga mag-aaral ang mga pasalita at di-pasalitang paraan ng pagpapahayag at nakatutugon nang naaayon. Nakakamit ang mga kasanayan sa mabuting pagbasa at pagsulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura

PAMANTAYAN SA IKAWALANG BAITANG

Inaasahang nasasabi ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong paglilipon ng mga salita at maayos na nakasusulat upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin, at karanasan nsa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura

PAMANTAYAN SA IKATLONG BAITANG

Inaasahang nasasabi na ng mga mag-aaral ang pangunahing diwa ng tekstong binasa o napakinggan at nakapagbibigay ng kaugnay o katumbas na teksto, nagagamit ang mga kaalaman sa wika, nakababasa nang may wastong palipon ng mga salita at maayos na nakasulat gamit ang iba’t ibang bahagi ng pananalita upang maipahayag at maiugnay ang sariling ideya, damdamin at karanasan sa mga narinig at nabasang mga teksto ayon sa kanilang antas o lebel at kaugnay ng kanilang kultura

PAMANTAYAN SA IKAAPAT NA BAITANG

Naipamamalas na ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pagbasa, pagsulat, at pakikipagtalastasan nang wasto upang maiphayag ang kaalaman, ideya, at damdaming angkop sa kaniyang edad at sa kulturang kinabibilangan at nakikilahok sa pagpapaunlad ng pamayanan

PAMANTAYAN SA IKALIMANG BAITANG

Naipamamalas ng mga mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at, pagpapahalaga sa panitikan at kultura sa pamamagitan ng iba’t ibang teksto / babasahing lokal at pambansa.

PAMANTAYAN SA IKAANIM NA BAITANG

Naipamamalas ng mag-aaral ang kakayahan sa pakikipagtalastasan, mapanuring pag-iisip at pagpapahalaga sa wika, panitikan at kultura upang makaambag sa pag-unlad ng bansa

PN stands for?

Pag-unawa ng Napakinggan

PS stands for?

Wikang binibigkas

WG stands for?

Kayarian ng Wika

KP stands for?

Kamalayang Ponolohiya

AL stands for?

Kaalaman sa Aklat at Limbag

PP stands for?

Palabigkasan at Pagkilala sa Salita

PT stands for?

Pag-unlad ng Talasalitaan

PB stands for?

Pag-unawa sa Binasa

PU stands for?

Pagsulat at Pagbaybay

KM stands for?

Komposisyon

EP stands for?

Estratehiya sa Pag-aaral

PL stands for?

Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN SA PAGTUTURO NG FILIPINO SA UNANG BAITANG

1. Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan;

2. Naipamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan, at damdamin;

3. Nauunawaan ang ugnayan ng simbolo at mga tunog;

4. Naisasagawa ang mapanuring pagbasa upang mapalawak ang talasalitaan;

5. Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang makilala at mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar na salita;

6. Naipamamalas ang kamalayan sa mga bahagi ng aklat at sa ugnayan ng simbolo at wika;

7. Nagkakaroon ng papaunlad na kasanayan sa wasto at maayos na pagsulat;

8. Nauunawaan na may iba’t ibang dahila ng pagsulat;

9. Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang maunawaan ang iba’t ibang teksto.

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN SA PAGTUTURO NG FILIPINO SA IKALAWA AT IKATLONG BAITANG

1. Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan;

2. Naipapamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan, at dadamin;

3. Nauunawaan ang ugnayan ng simbolo at ng mga tunog;

4. Naipamamalas ang kamalayan sa mga bahagi ng aklat at kung paano ang ugnayan ng simbolo at wika;

5. Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan upang makilala at mabasa ang mga pamilyar at di-pamilyar na salita;

6. Naisasagawa ang mapanuring pagbasa upang mapalawak ang talasalitaan;

7. Nagkakaroon ng papaunlad na kasanayan sa wasto at maayos na pagsulat;

8. Nauunawaan na may iba’t ibang dahilan ng pagsulat;

9. Naipamamalas ang iba’t ibang dahilan ng pagsulat;

10. Naipamamalas ang pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan.

PAMANTAYANG PANGNILALAMAN SA PAGTUTURO NG FILIPINO SA IKAAPAT AT IKAANIM NA BAITANG

1. Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan;

2. Naipamamalas ang kakayahan at tatas sa pagsasalita at pagpapahayag ng sariling ideya, kaisipan, karanasan, at damdamin;

3. Naisasagawa ang mapanuring pagbasa sa iba’t ibang uri ng teksto at napalalawak ang talasalitaan;

4. Naipamamalas ang iba’t ibang kasanayan sa pag-unawa ng iba’t ibang teksto;

5. Napauunlad ang kasanayan sa pagsulat ng iba’t ibang uri ng sulatin;

6. Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring panonood ng iba’t ibang uri ng media tulad ng patalastas at maikling pelikula; at

7. Naipamamalas ang pagpapahalaga at kasanayan sa paggamit ng wika sa komunikasyon at pagbasa ng iba’t ibang uri ng panitikan.

ARTIKULO 14, SEKSIYON 6

Ang wikang pambansa ng Pilipinas ay Filipino. Samantalang nililinang, ito ay dapat payabungin at pagyamanin pa salig sa umiiral na wika sa Pilipinas at sa iba pang mga wika

Artikulo 14, Seksiyon 7

Para sa mga layunin ng komunikasyon at pagtuturo, ang mga opisyal na wika ng Pilipinas ay Filipino at, hangga't walang itinatadhana ang batas, Ingles.

BP 232, EDUCATIONAL ACT OF 1982

Ito ay isang batas na nagbibigay para sa pagtatatag at pagpapanatili ng isang pinagsamang sistema ng edukasyon. Alinsunod sa Seksyon 2, ang batas na ito ay dapat ilapat sa at pamahalaan ang parehong pormal at hindi pormal na sistema sa mga pampubliko at pribadong paaralan sa lahat ng antas ng buong sistema ng edukasyon

R.A. 9155 O GOVERNANCE OF BASIC EDUCATION ACT OF 2001

Pormal na pinalitan ng pangalan ang DECS bilang Departamento ng Edukasyon at inilipat ang “kultura” at “isports" sa National Commission for the Culture and the Arts at Philippine Sports Commission. Nagbibigay ng pangkalahatang balangkas para sa empowerment ng punong guro sa pamamagitan ng pagpapalakas ng mga layunin ng punong guro at pamumuno, at pamamahalang nakabase sa lokal na paaralan sa loob ng konteksto ng transparency at lokal na pananagutan.

4 PILLARS OF EDUCATION

• Learning to KNOW

• Learning to DO

• Learning to LIVE TOGETHER

• Learning to BE

EDCOM REPORT OF 1991

Ang Ulat ng EDCOM noong 1991 ay ibinunyag ang kalagayan ng edukasyon ng ang Pilipinas na lumalala. Ito ay nabigyang-katwiran ng resulta ng ating Achievement Tests na malayo sa target na rating. Inirerekomenda ng EDCOM higit na kahusayan at higit pang pagiging produktibo mula sa ating education budget at education establishment

BESRA (BASIC EDUCATION SECTOR REFORM AGENDA)

Ang mga aksyong patakaran na binubuo ng BESRA ay naglalayong lumikha ng isang pangunahing edukasyon sektor na may kakayahang makamit ang Education for All na layunin ng bansa

DEVELOPMENTAL STAGES OF LEARNING IS DEVELOPED BY?

Jean Piaget

JEAN PIAGET’S DEVELOPMENTAL STAGES OF LEARNING

Ang simpleng tanong sa isang matanda ay lubhang kumplikado sa isang bata.

4 DEVELOPMENTAL STAGES OF LEARNING

1. Sensorimotor lebel (0-2 taong gulang)

2. Preoperational lebel (2-7 taong gulang)

3. Concrete Operations (7-11 taong gulang)

4. Formal Operations (11 taong gulang pataas)

COOPERATIVE LEARNING IS DEVELOPED BY?

Lev Vygotsky

LEV VYGOTSKY’S COOPERATIVE LEARNING

Ang pagkatuto ng isang bata ay nagmumula sa pakikisalamuha o interaksyon niya sa iba (bata man o matanda). Ang mga kaalaman at kasanayan na ito ay kanyang pinagninilay-nilayan at sa huli ay magamit nya ang kaalamang ito.

DISCOVERY LEARNING WAS DEVELOPED BY?

Jerome Bruner

JEROME BRUNER’S DISCOVERY LEARNING

Kung ang mga bata ang makatuklas sa kanilang sariling pagkatuto, madedebelop ang kanilang responsibilidad matuto nagn mag-isa at mamotivate pang lalong matuto.

ENACTIVE

paggalaw

ex. bumuo ng isang modelo ng isang dinosaur

ICONIC

mga larawan / modelo

ex. manood ng pelikula tungkol sa dinosaur

SYMBOLIC

mga abstract symbols

ex. kumonsulta sa mga sangguniang teksto at talakayin ang mga natuklasan

HIERARCHY OF LEARNING WAS DEVELOPED BY?

Robert Gagne

ROBERT GAGNE’S HIERARCHY OF LEARNING

Set ng mga (basic) kasanayan na kinakailangang matutuhan at siyang bubuo sa mas malawak na kasanayang nararapat matutuhan ng mga bata.

GAGNE’S HIERARCHY OF LEARNING (SIMPLE TO COMPLEX)

• signal learning

• stimulus response

• chaining

• verbal association

• discrimination learning

• concept learning

• rule learning

• problem solving

INTERACTIVE / INTEGRATED LEARNING WAS DEVELOPED BY?

David Ausubel

DAVID AUSUBEL’S INTERACTIVE / INTEGRATED LEARNING

Ang mga bagong kaalaman ay nakabatay sa mga nauna nang kaalaman. Natututo tayo batay sa paguugnay-ugnay ng mga kaalaman.

BASIC INTERPERSONAL COMMUNICATION SKILLS (BICS)

Ito ang wikang ginagamit natin sa pang araw-araw na pamumuhay gaya ng pakikipag-usap sa mga kaibigan, kapag may kausap sa telepono, kapag nasa isang party (social language).

COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE PROFICIENCY SKILLS (CALPS) WAS DEVELOPED BY?

Jim Cummins

COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE PROFICIENY SKILLS (CALPS)

Mga kinakailangang wika upang maintindhan ang mga aralin sa loob ng klase (wikang pang-akademiko).

TEORYA BATAY SA GAWI (BEHAVIORIST) WAS DEVELOPED BY?

Skinner / B.F. Skinner

TEORYA BATAY SA GAWI (BEHAVIORIST)

Binibigyang-diin ang kahalagahan ng pagganyak , pagsasanay at pagpapatibay upang malinang ang intelektwal na kakayahan sa wika ng mag-aaral.

TEORYA BATAY SA KALIKASAN NG MAG-AARAL WAS DEVELOPED BY?

Chomsky / Noam Chomsky

TEORYA BATAY SA KALIKASAN NG MAG-AARAL

Likas sa mga bata ang pagkatuto ng wika, nagaganap ito sa pakikipamuhay ng isang bata sa kanyang sosyal na kumunidad.

TEORYANG KOGNITIB

Habang ginagamit ng tao ang wika, nakakagawa siya ng pagkakamali at natututo. Sa proseso siya ay nakabubuo ng mga tuntunin sa wika.

TEORYANG MAKATAO (HUMANIST)

Isinasaalang-alang ang payapa at positibong saloobin ng mga mag-aaral sa klasrum upang maging lubos ang pagkatuto niya.

KAKAYAHANG KOMUNIKATIBO SA KASALUKUYAN

1. Kaligirang Sosyal

2. Kaligirang Saykolinggwistik

3. Linggwistik

KALIGIRANG SOSYAL AY MAYROONG TATLONG BAHAGI

• Gamit ng Wika

• Barayti ng Wika

• Kaalamang Kultural

GAMIT NG WIKA

May layunin ba itong magbigay-impormasyon, magtanong, magpahayag ng damdamin, sumang-ayon o sumalungat, manghikayat o makipag-ugnayan?

BARAYTI NG WIKA

Isinasaalang-alang ba ang gamit ng diyalekto, kaligiran ng talastasan at register ng wika (pormal, impormal)?

KAALAMANG KULTURAL

Inuunawa ba ang implikasyon ng wika sa kultura

KALIGIRANG SAYKOLINGGWISTIK

Isinasaalang-alang ba ang mga gamit ng wika at sitwasyon?

LINGGWISTIK

Binibigyang-pansin ba ang kahalagahan ng yunit ng tunog, salita, bokabularyo at gramatika sa pagbuo ng pahayag?

ANO ANG KAKAYAHANG KOMUNKATIBO AYON KAY CHOMSKY?

Ang kasanayang komunikatib ay magkasamang language competence at language performance

ANO ANG KAKAYAHANG KOMUNIKATIBO AYON KAY TITON?

Ang kasanayan sa wika ay hindi lamang sa kaalaman sa gramatika o sa tuntuning gramatikal kundi gayundin ang kasanyan sa angkop at matagumpay na pag-unawa at pagpapaunawa ng nais ipahayag ng nag-uusap

CANALE AND SWAIN MODEL

1. Kakayahang linggwistik

2. Kakayahang sosyolinggwistik

3. Kakayahang istratejik

4. Kakayahang pandiskors

KAKAYAHANG LINGGWISTIK / GRAMATIKAL

Pag-unawa at paggamit sa kasanayan sa ponolohiya, morpolohiya, sintaks, semantika

KAKAYAHANG SOSYOLINGGWISTIK

Ang kakahang sosyolinggwistiko ay naglalarawan sa kakayanan ng mga indibidwal na makamit ang atensyon ng madla.

KAKAYAHANG ISTRATEJIK

Kakayahang magamit ang berbal at di-berbal na mga hudyat upang maihatid nang mas malinaw ang mensahe at maiwasan o maisaayos ang mga hindi pagkakaunawaan o mga puwang (gaps) sa komunikasyon

KAKAYAHANG PANDISKORS

Isang bahagi na nagbibigay-kakayahang magamit ang wikang binibigkas at wikang ginagamit sa pagsulat sa makabuluhang paraan upang maipabatid ang mensahe at maunawaan din ang tinatanggap na mensahe.

3 BATAYANG SIMULAIN SA PAGTUTURO NG WIKA

• Simulaing Kognitib

• Simulaing Linggwistik

• Simulaing Pansaloobin

SIMULAING KOGNITIB

Awtomatik na paggamit ng wika, pag-uugnay na pinag-aaralan sa tunay na pangyayari, pangganyak sa tulong ng gantimpala, fidbak at papuri, pansariling istratehiya sa pagkatuto

SIMULAING LINGGWISTIK

Awtomatik na paggamit ng istruktura sa talastasan

SIMULAING PANSALOOBIN

Kasiyahan sa mga mapanghamong gawaing pangwika, pag-uugnay ng wika sa kultura

ANO ANG TEORYA?

Siyentipikong pag-aaral patungkol sa pinagmulan ng isang bagay ngunit hindi pa lubusang napapatunayan

TEORYANG BABEL

May iisang wika lamang ang ginagamit ng mundo, dahilan upang ang lahat ng tao ay magkaintindihan sa isa’t isa. Naging mapangahas ang tao kaya binuo nila ang Tore ng Babel upang maabot ang langit at mahigitan ang kapangyarihan ng Diyos. Sinira ng Diyos ang tore upang magkawatak-watak at hindi na magkaintindihan ang mga tao, ginawa niyang magkaiiba-iba ang wikang ginagamit ng bawat isa.

TEORYANG POOH-POOH

Nagmula ang wika dahil sa mga bulalas o ekspresyon ng mga tao. Dahil sa hindi sinasadyang pagbubulas ng mga tao bunga ng kanilang masisidhing damdamin tulad ng saya, takot, sakit, gulat, at lungkot dahil nabuo ang mga salita. ex. ‘aray’, ‘naku’, ‘yehey’

TEORYANG BOW-WOW

Nagsimula ang wika dahil sa panggagaya ng tao sa mga tunog mula sa kalikasan.

TEORYANG DINGDONG

Simbolismo ng tunog. Lahat ng bagay ay may sariling tunog na siyang kumakatawan o sumisimbolo rito. Nabuo ang wika ng mga tao dahil sa patuloy na panggagaya sa mga tunog na nililikha ng kalikasan at sa mga bagay na nilikha ng tao.

TEORYANG YO-HE-YO

Ayon kay A.S. Diamond, natutong magsalita ang tao dahil sa kanyang pwersang pisikal.

TEORYANG TA-TA

Nakabubuo ng tunog ang tao dahil sa panggagaya sa ating dila sa mga pagkumpas o paggalaw ng mga kamay. Tinatawag din itong ‘ta-tana’ sa wikang Pranses.

TEORYANG YUM-YUM

Isinasaad ng teoryang ito na ang tao ay tumutugon sa pamamagitan ng pagkumpas ng alinmang bagay na nangangailangan ng aksyon.

TEORYANG SING-SONG

Iminungkahi ni Jesperson, ang wika ay nagmula sa paglalaro, pagtatawa, panliligaw, pagkausap sa sarili, at iba pang bulalas-emosyunal. Ito’y higit na mahaba at musikal.

TEORYANG COO-COO

Nabuo ang wika dahil sa mga tunog na nililikha ng mga sanggol at ginamit at ginaya ito ng mga matatanda upang ipangalan sa mga bagay-bagay na nasa paligid.

TEORYANG EUREKA

Sinadyang imbentuhin ng tao ang wika. Mayroon nang ideya ang mga sinaunang tao sa pagtatakda ng mga arbitraryong tunog upang ipakahulugan sa mga bagay.