Begrippen onderwijs

Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB):

·       onafhankelijke en multidisciplinaire dienst die lln., ouders en scholen ondersteunt bij vragen en problemen (ontwikkeling, leren, welzijn en schoolloopbaan vaan lln.) à welbevinden en ontwikkeling ondersteunen

Leerlingbegeleiding:

geheel van activiteiten waarmee scholen en CLB’s leerlingen ondersteunen in hun ontwikkeling en schoolloopbaan. à Leren en studeren, onderwijsloopbaan, psychisch en sociaal functioneren, preventieve gezondheidszorg à gedeelde verantwoordelijkheid, lln. en ouders zoveel mogelijk betrokken bij bepalen doelen en ondersteuning

Zorgcontinuüm

beschrijft hoe ondersteuning voor lln. binnen school stapsgewijs wordt opgebouwd. 4 fasen

Onderwijsbehoeften

verwijzen naar wat lln. nodig heeft om zo goed mogelijk te kunnen leren, functioneren en participeren in onderwijs. à “Wat heeft deze lln. nodig om een bepaald doel te bereiken.” à Diagnose kan aangeven dat lln. bv ADHD heeft, diagnose zegt niet automatisch welke concrete ondersteuning lln. nodig heeft. (Bv: onderwijsbehoeften: extra structuur, voorspelbaarheid, extra verwerkingstijd, rustige werkplek, extra feedback.) à Onderwijsbehoeften kunnen veranderen, binnen handelingsgerichte benadering niet enkel gekeken naar kenmerken of beperkingen maar ook onderwijscontext.

Handelingsgericht werken (HGW)

·       denkkader en werkwijze voor onderwijs en leerlingenbegeleiding. Doel= systematisch en doelgericht werken aan het leren, functioneren en welzijn van lln.

Handelingsgerichte diagnostiek (HGD):

kwaliteitskader voor diagnostiek binnen onderwijs en leerlingenbegeleiding. à Verbonden met HGW maar niet identiek

HGD

past de principes specifiek toe binnen diagnostisch traject

Prodia

Ø  beschrijft HGD als kwaliteitskader met uitgangspunten en fasen. à HGD is verankerd in decreet leerlingenbegeleiding en opgenomen in Algemene Intersectorale Richtlijn Diagnostiek

REDICODI

verschillende maatregelen waarmee onderwijs kan worden aangepast aan specifieke onderwijsbehoeften

REmediëren

lln. krijgt aangepaste hulp om moeilijkheden te verminderen of weg te werken.

DIfferentiëren

onderwijsleerproces wordt aangepast aan verschillen tussen lln.

COmpenseren

leerling krijgt hulpmiddelen waarmee bepaalde moeilijkheid wordt opgevangen. (Bv: voorleessoftware voor lln. met ernstige leesproblemen.)

DIspenseren

lln. wordt vrijgesteld van bepaalde doelen of doelen aangepast/vervangen. Binnen mogelijkheden van regelgeving

NAFT- Naadloze Flexibele Trajecten

doel= schooluitval en vroegtijdig schoolverlaten in secundair voorkomen.

Tijdelijk Onderwijs Aan Huis (TOAH

geeft lln. die om medische redenen tijdelijk niet naar school kunnen de mogelijkheid om onderwijs te blijven volgen. (Bv: langdurige ziekte, ongeval, andere medische situaties) à school organiseert onderwijs aan huis en stelt een leraar aan daarvoor.

Buitengewoon Secundair Onderwijs (BuSO

voor lln. met specifieke onderwijsbehoeften die aangepast onderwijsaanbod en ondersteuning nodig hebben. à Verschillende types en onderwijsvormen. (Type= aard van beperking, opleidingsvorm= aard en doel van onderwijs.)

OV1

gericht op sociale vorming en integratie in beschermd leefmilieu

OV2

gericht op algemene en sociale vorming en arbeidsvaardigheden met oog op functioneren in beschermde leef- en werkomgeving

OV3

gericht op algemene, sociale en beroepsvorming met oog op integratie in gewone leef- en arbeidsomgeving

OV4

gericht op maatschappelijk functioneren en participeren, vervolgonderwijs of tewerkstelling in gewone arbeidsomgeving, met aansluiting bij gemeenschappelijk curriculum. voor jongeren die door specifieke onderwijsbehoeften nood hebben aan ondersteuning en context van buitengewoon onderwijs, maar wel onderwijs volgen dat inhoudelijk aansluit bij gemeenschappelijk curriculum van overeenkomstige niveau van gewoon secundair onderwijs.

Draaischijffunctie

verwijst naar verbindende en coördinerende rol die CLB kan opnemen tussen onderwijs en externe hulpverlening

Ongekwalificeerde uitstroom

het verlaten van onderwijs zonder een voldoende kwalificerende onderwijsuitkomst. à Is GEEN tijdelijke schoolafwezigheid

Zorgcoördinator

binnen de school betrokken bij organisatie en afstemming van de leerlingenbegeleiding.

Individueel aangepast curriculum (IAC

individueel onderwijsprogramma voor lln. die gemeenschappelijk curriculum niet kan volgen.