Recreación Acuática Educativa

Flashcards sobre los conceptos clave de la recreación acuática educativa.

¿Cuándo tiene finalidad educativa la recreación?

Cuando:

• Promueve bienestar, participación, disfrute y aprendizaje

• Desarrolla autonomía y convivencia

• Y en el medio acuático forma competencia acuática (saber desenvolverse).

¿Qué NO es la recreación acuática educativa?

• No es únicamente enseñar estilos o mejorar marcas.

• No es jugar por jugar sin intención educativa.

¿Qué SÍ es la recreación acuática educativa?

Aprendizaje con sentido mediante juego, retos y experiencias acuáticas seguras.

¿Qué es la recreación acuática educativa?

Conjunto de experiencias lúdicas en el agua y su entorno que:

• Favorecen el disfrute y la motivación

• Desarrollan la competencia motriz y acuática

• Promueven seguridad, convivencia e inclusión.

¿Qué facilita el juego como medio didáctico en el medio acuático?

• Participación y adherencia.

• Exploración de soluciones motrices.

• Motivación intrínseca.

¿Qué condiciones debe tener el juego para ser educativo?

• Intención educativa

• Progresión

• Evaluación (aunque sea ligera).

¿Cuáles son las finalidades educativas de la recreación en el medio acuático en Primaria?

• Familiaridad y control corporal en un medio distinto.

• Cooperación, reglas y convivencia.

• Autoconfianza y autorregulación emocional.

• Hábitos saludables y disfrute activo.

¿Qué incluye la competencia acuática?

• Flotación.

• Respiración.

• Propulsión.

• Orientación y control.

• Conductas seguras y de ayuda.

¿Cuál es el objetivo escolar de la competencia acuática?

Lograr autonomía funcional en el medio acuático, no el rendimiento deportivo.

¿Cuál es el rol del docente en la recreación acuática?

• Diseñar contextos, reglas y retos.

• Observar, ajustar y reforzar seguridad y participación.

• Generar autonomía en el alumnado.

¿Qué dos escenarios existen en el medio acuático?

• Medio acuático controlado

• Medio acuático abierto

¿Qué caracteriza al medio acuático controlado?

Tiene variables más estables

Características didácticas del medio acuático controlado.

• Entorno predecible.

• Facilita progresiones y aprendizaje técnico-funcional.

• Permite estaciones y feedback frecuente.

Oportunidades educativas del medio acuático controlado.

• Aprender bases (flotación, respiración, desplazamientos).

• Juegos modificados y cooperación.

• Evaluación formativa rápida.

Riesgos típicos del medio acuático controlado.

• Saturación del espacio (mucho alumnado).

• Conductas de riesgo (saltos, empujones).

• Material mal usado.

• Fatiga, frío o ansiedad (no siempre visibles).

¿Qué cambia en la sesión en el medio acuático controlado?

Mayor progresión técnica y uso del juego.

¿Qué caracteriza al medio acuático abierto?

Tiene variables cambiantes y un entorno dinámico.

Características didácticas del medio acuático abierto

• Oleaje, corrientes, viento, visibilidad y temperatura variables.

• Mayor incertidumbre.

• Exige toma de decisiones y lectura del entorno.

• Requiere organización clara y criterios de seguridad.

Oportunidades educativas del medio acuático abierto.

• Educación ambiental y sostenibilidad.

• Autonomía y responsabilidad.

• Transferencia a la vida cotidiana.

Riesgos típicos del medio acuático abierto.

• Cambios repentinos del entorno.

• Fatiga, hipotermia o pánico.

• Desorientación y dispersión del grupo.

¿Qué cambia en la sesión en el medio acuático abierto?

Mayor orientación, toma de decisiones y educación para la sostenibilidad.

¿Qué deben incluir siempre ambos medios acuáticos (controlado y abierto)?

Seguridad, inclusión y disfrute.

Ideas clave del currículo de Educación Física en Canarias relacionadas con el riesgo acuático.

• EF competencial e inclusiva (DUA).

• Evaluación integrada (continua, formativa y compartida).

• Adaptación al contexto de Canarias.

Competencias o criterios “amigos” relacionados con el medio acuático.

• Seguridad: aplicar medidas antes, durante y después.

• Uso responsable del entorno (costa y espacios canarios).

• Autorregulación y convivencia en juegos motores.

¿Cómo debe ser la evaluación en EF Canarias?

• Con variedad de instrumentos y contextos.

• Que permita al alumnado demuestre lo que sabe, hace y siente.

• Que sea una evaluación compartida (hetero/coe/auto)

¿Qué se evalúa en recreación acuática educativa?

• Seguridad

• Participación y cooperación 

• Progresos funcionales (flotación/ desplazamientos básicos)

• Autorregulación 

• Respeto a normas, material y entorno

¿Qué debe incluir la descripción de una Situación de Aprendizaje (SA)?

Qué se hace, cómo se hace y para qué se hace.

¿Qué debe incluir la justificación de una SA?

• Valor del contexto elegido.

• Por qué se seleccionan esos criterios de evaluación.

• Vínculos con programas y proyectos (si procede).

¿Qué debe incluir la evaluación en una SA?

• Técnicas

• Herramientas

• Instrumentos

• Tipos según agente: Auto/coe/hetero