Tema 2 y 3 juego

En el rol del educador en el juego. ¿Como debe ser el educador?

El educador debe:

• Ser animador que dinamiza

• Tener optimismo y sentido del humor

• Establecer relaciones positivas entre los niños y las familias

• Comprometerse con valores: igualdad, medioambiente y diversidad

• Mostrar cercanía y afectividad

• Tener capacidad para manifestar emociones

Ser flexible para adaptarse a las necesidades de los niños

¿Cuáles son las características de las actividades lúdicas?

• Las actividades lúdicas influyen en el desarrollo infantil, estimulan al niño para adquirir información sobre su entorno y utilizarla de forma eficaz favoreciendo su actividad física, social, sensorial, cognitiva y afectiva.

• Las actividades lúdicas en educación infantil son instrumentos para utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentan la adquisición de valores, la inclusión social, ayudan a reforzar el aprendizaje y estimular la creatividad.

• Por medio de las actividades lúdicas los niños ejercitan la comunicación, la observación, la expresión, la asociación de ideas, creando esquemas de conocimientos que les permitan su adecuado desarrollo posterior.

• Las actividades lúdicas les proporcionan experiencias que les preparan y les proporcionan recursos para afrontar los retos de la vida diaria, generando equilibrio entre el aprendizaje y la capacidad de disfrute de la actividad, potenciando su adaptación y desarrollo.

• Actividades globalizadas: es importante que el educador proponga actividades globalizadas en las que se trabajen los contenidos de las diferentes áreas de conocimiento interrelacionadas, preparándolas de una manera que les resulten atractivas para que de forma lúdica adquieran conocimientos sobre sí mismos y de los demás, autonomía personal creando situaciones para explorar y conocer su entorno y utilizar el lenguaje para comunicarse y expresarse.

¿Cuáles son los procedimientos en el planteamiento de actividades lúdicas?

• Se presentarán de forma atractiva, con instrucciones claras y concisas, con apoyo gestual, para favorecer su entendimiento y su correcta ejecución.

• Se planificarán actividades periódicas para favorecer la adquisición de hábitos, rutinas y la progresión de la autonomía.

• Se organizarán actividades variadas y diversas alternando en actividades en grupo e individuales que impliquen actividad física, mental, relajación y fomenten las interacciones y se tendrá en cuenta que el juego libre tiene un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Antes de la puesta en marcha, se organizarán los recursos espaciales y materiales necesarios, supervisando que haya suficientes y estén en buen estado. Se pueden añadir materiales y recursos novedosos para despertar el interés.

• Es importante tener en cuenta la duración de la actividad, debe estar adaptada a la capacidad de atención y concentración para evitar cansancios o pérdidas de interés. Es recomendable añadir actividades de relajación.

• Plantear actividades lúdicas al finalizar la sesión para la recogida y organización de los materiales puede ser interesante, ya que mientras recogen aprenden hábitos, clasifican materiales según su color, tamaño y según el tipo de material.

• Al final de la actividad, dependiendo de la edad de los niños, se puede dedicar un tiempo a la puesta en común de la actividad realizada.

¿Cuáles son los tipos de actividades según la finalidad propuesta?

• Evaluación inicial: nos permite recoger información sobre los conocimientos previos de los niños para adaptar la actividad de forma realista a sus características y necesidades.

• Motivación: nos permite despertar el interés y la curiosidad sobre la actividad que se va a realizar.

• Aprendizaje y profundización: favorecen la adquisición y desarrollo de conocimientos, actitudes y destrezas.

• Refuerzo: se plantean actividades en función de las dificultades encontradas durante el proceso de enseñanza.

• Tiempo libre: los niños las eligen libremente sin ningún objetivo concreto.

• Rutinas: se realizan a diario para llevar a cabo las actividades de la vida cotidiana.

• Evaluación: se hacen al finalizar la actividad para comprobar si se han conseguido los objetivos propuestos.

Atención a la diversidad

La atención a la diversidad hace referencia al conjunto de intervenciones destinadas a dar respuesta a las diferentes necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje.

Debe ser destinada a todos los alumnos, llevada a cabo por el profesorado, coordinada por el tutor con el asesoramiento del orientador del centro.

Algunas veces se necesitan realizar adaptaciones en las adaptaciones debido a que hay niños que no pueden realizarlas de la misma manera que el resto. Para ello se tiene que tener en cuenta lo siguiente:

• Hay que tener en cuenta las capacidades del niño, que puede hacer y no tomar como punto de partida sus dificultades.

• No se deben hacer demasiadas adaptaciones, ya que puede interferir en su proceso de desarrollo, se deben hacer las adaptaciones necesarias e imprescindibles.

• Si se da el caso de que no se pueda realizar ninguna adaptación en la actividades, los profesionales le asignarán un rol compatible con sus necesidades.

• Hay que tener en cuenta su opinión, por lo que antes de realizar la adaptación se le deberá preguntar, en caso de que se haga.

¿Que aporta el vínculo que se establece entre el juguete y los niños?

Valor funcional, valor afectivo y valor cognitivo

¿Cuáles son los beneficios/funciones del juguete?

• Son un estímulo para partir de habilidades que ya se poseen.

• Son motivadores para adquirir o profundizar en habilidades que aún no se dominan.

• Adquieren un prolongado tiempo de concentración.

• Favorecen el desarrollo de la autonomía y la autoconfianza.

• Facilitan el desarrollo de habilidades físicas-sensoriales, cognitivas, sociales y afectivas.