Efikasno učenje i poučavanje 1

Je li proces učenja isti za sve ljude?

Je, ali efikasnost se razlikuje

Objasni 3P model učenja?

1. prethodnice (osobni kontekst i obrazovni kontekst)

2. proces (percepcija težine zadatka, motivacija, pristupi učenju)

3. produkt (ishodi učenja)

Što je akademsko postignuće?

Stupanj u kojem je osoba postigla konkretne ishode obrazovanja- indikator ocjene, rezultati, znanje

Vidljivo učenje- John Hattie

Knjiga o tome što je efikasno za akademsko postignuće

Pr. domena- student, dom, škola, učitelj…

VIdljivo- metafora termometra

Strategije učenja- učinkovitije dubinske, ali nekad zahtijevaju površinske

Efikasno učenje i 4 determinante

maksimalno usvajanje znanja i vještina od strane učenika

1. Određivanje ishoda i konstruktivno poravnanje

2. usklađivanje poučavanja i funkcioniranja kognitivnog aparata

3. vrijeme i način provedeni u učenju

4. profesionalna i komunikacijaka kompetencija nastavnika

Faze u procesu poučavanja

1. planiranje poučavanja (definiranje ishoda..)

2. poučavanje (usmjeren na učenike/ usmjeren na nastavnike)

3. provjera naučenog

Kompetencijski pristup obrazovanju

• temelj pristup učenju usmjeren na učenika

• kompetencije- dinamička kombinacija kognitivnih i metakognitivnih vještina, znanja i razumijevanja, praktičnih vještina, međuljudskih i etičkih…

2 vrste kompetencija

1. generičke/opće- prenosive u različita područja djelovanja

2. područno specifične/profesionalne- svojstvene određenoj disciplini/ struci

Ishodi učenja

• 1. korak i poučavanja i vrednovanja znanja

• operacionalizacija kompetencija koje će učenik imati po završetku učenja

• Studenti imaju kompetencije, a obrazovni program ima ishode učenja

• Ishodi se mogu odnositi na znanje, vještinu, vrijednosti (razlike između predavanja i npr radionica)

• generički ishodi- komunikacija, timski rad i cjeloživotno učenje

Razine ishoda učenja

1. makrorazina- program

2. inetrmedijalna razina- predmet

3. mikrorazina- nastavna jedinica, sat

Koje glagole izbjegavati kod ishoda učenja?

znati, razumijeti, naučiti, osvijestiti

Bloomova taksonomija znanja- zrpaes

• Razina odražava dubinu misaonih procesa u obradi informacija

• 2 dimenzije- dimenzija znanja i dimenzija kognitivnih procesa

Taksonomija za afektivno područje- prkov

hijerarhija stupnjeva usvajanja društveno vrijednih stavova i uvjerenja u vlastiti vrijednosni sustav

1. prihvaćanje

2. reagiranje

3. kritičko vrednovanje

4. organiziranje

5. vrijdnosno prosuđivanje

Kritika taksonomija općenito

• manjak empirijskih dokaza

• glagoli nisu dio teorije

Konstruktivno poravnanje

• pristup planiranja poučavanja(radionica) prema kojima su ishodi učenja usklađeni sa sadržajima i aktivnostima koji se koriste tijekom učenja te sa načinima na kojima će se na kraju ishodi provjeravati