EXAM FINAL INTERVENTION (35%)

Qu’est-ce que la dyslexie ? (diagnostic EXCLUSIF)

C’est un problème persistant qui affecte la lecture et qui est causé par un dysfonctionnement des réseaux neuronaux de traitement du langage écrit (souvent d’origine génétique). L’enfant n’a pas automatisé les mécanismes de la lecture et ne mémorise pas les mots (correspondance phonème-graphème), ce qui fait en sorte qu’il doit toujours les décoder. Il existe au moins 19 formes de dyslexie.

Nommer des difficultés liées à la dyslexie.

• Difficulté à décoder les mots inventés ou inconnus

• Difficulté à lire avec fluidité

• Difficulté à reconnaitre les mots et les sons

• Confond les mots semblables (cheveux, chevaux)

• Décode très lentement et fait des pauses à des endroits inappropriés

• Compréhension des textes difficile

• Inversion du p, b et d

• Vocabulaire limité

Nommer des causes de la dyslexie.

• Liée à un trouble de l’attention

• Liée à une cause anatomique/génétique (80%) - dans 50% des cas, un parent ou une personne dans la famille proche est dyslexique

• Cause possible liée à la vision

Quelles sont les principales formes de dyslexie ? (3)

1. Phonologique : difficultés dans la correspondance phonèmes-graphèmes / confusion dans les sons / erreurs dans l’ordre des lettres et omissions (crème lacée). L’enfant en lecture peut donc lire les mauvais mots, ne pas comprendre les mots ou les découper aux mauvais endroits. Il inverse les mots après les avoir entendus (vain/bain).

2. Lexicale (10% des élèves) : difficultés dans la reconnaissance globale des mots et accès limité au sens de ceux-ci / l’enfant ne reconnait pas les mots vus fréquemment et ne parvient pas à décoder les mots qui ne se prononcent pas comme ils s’écrivent (monsieur, pays). Son attention est uniquement dirigée vers le décodage et le déchiffrage des lettres et des syllabes.

3. Mixte (phonologique + lexicale)

Nommer des pistes d’intervention à privilégier auprès des élèves dyslexiques.

• Être un enseignant lecteur pour transmettre le goût de lire

• Adapter la présentation visuelle des activités (images, police, empattements, lisibilité), afin de limiter la fatigue visuelle

• Favoriser les apprentissages kinesthésiques

• Aider l’enfant à comprendre les sujets des textes et les idées principales en lui offrant des stratégies (prédictions, titre, images)

• Offrir plus de temps pour les travaux et examens

• Communiquer à l’enfant de l’information en amont sur les textes à lire

• Utiliser des documents multimédias

• Favoriser le développement de l’estime de soi (petit succès en lecture, contrer les moqueries)

Qu’est-ce qui explique au niveau cérébral le désir de bouger pour apprendre de l’élève TDAH ?

La sphère du mouvement et la sphère de l’attention sont très proches, donc l’attention est liée au mouvement.

Quelle préoccupation peut-on avoir en lien avec la médicamentation pour le TDAH ?

On ne connait pas encore les conséquences à long terme (Alzheimer précoce, troubles de santé mentale, retard cognitifs)

Quelle est la différence entre hyperactivité et impulsivité ?

Impulsivité : pas de réflexion, action faite sur le moment - l’enfant répond avant que je termine de lui poser la question ex.

Hyperactivité : nécessité de bouger en tout temps

Qu’est-ce que dit la courbe de déficience intellectuelle ? (âge mental et âge chronologique)

Le développement de l’intelligence débute de la même manière dans les premières années de vie, mais l’âge mental stagne à un moment pour l’enfant déficient, malgré l’âge chronologique .

Quelles sont les causes du TSA ? (apprenants visuels)

Neurologiques

Biologiques

Environnementales

Quels sont les trois systèmes d’intervention à prioriser pour le TSA ?

Scénarios sociaux : pallier au déficit de la théorie de l’esprit chez l’enfant TSA

PECS : système de communication par échange d’images

TEACHH : espace, temps, tâche, organisation de la tâche

Hypersensibilité vs hypersensibilité chez l’enfant TSA ?

Hyper : ressent tous les sens à l’extrême

Hypo : n’est pas stimulé par sens 5 sens

Par quoi débute le plan d’intervention ?

Par l’indication des forces et des difficultés de l’enfant

Qu’est ce que la syncinésie ? (dyspraxie)

Mouvements involontaires associés à des mouvements volontaires