parcial 1 psicología

la psicología social

el estudio científico de la manera en que las personas piensan unas de otras y de la forma en que se influyen y se relacionan entre sí

Cuáles son las ideas principales de la psicología social?

• Pensamiento social

1. construimos nuestra realidad social

2. nuestras intuiciones sociales nos guia, y en ocasiones nos engaña

3. Las actitudes moldean el comportamiento y se ven moldeadas por este

• Influencias sociales

1. las influencias sociales moldean el comportamiento

2. las disposiciones moldean el comportamiento

• Relaciones sociales

1. el comportamiento social también es comportamiento biológico

2. los sentimientos y acciones hacia las personas a veces son negativos (prejuiciosos, agresivos) y a veces son positivos (serviciales, amorosos)

Causas del pensamiento y del comportamiento sociales

1. las acciones y características de otras personas: fumar, apariencia física

2. Proceso cognitivos: recordar un comportamiento, inferencias, construcciones

3. Variables ambientales: clima, olores, ambiente, nivel de ruido

4. Contexto cultural: normas sociales, pertenencia a grupos, valores sociales

5. Factores biológicos: evolución, herencia de tendencias/predisposición, genética

Cultura

los comportamientos, ideas, actitudes y tradiciones perdurables que comparte un grupo numeroso de personas y que se transmiten de una generación a la siguiente

Representaciones sociales

ideas y valores ampliamente sostenidos por una sociedad, incluso suposiciones e ideologías culturales. nos ayudan a darle sentido a nuestro mundo

Realismo ingenuo

asume que la percepción de uno es la única correcta, los demás deberían cambiar

situacionismo

el ser humano es capaz de los gestos (gestures) más nobles y altruistas, pero también de los más abyectos (wretched) y perversos

el conocimiento

autoobservando sus comportamientos, comparándose con los otros o autocategorizándose como miembro de un grupo y asumiendo la imagen que se tiene de él

identidad social

una persona a cerca de quién es él/ella, lo que incluye atributos personales y atributos compartidos

4 dimensiones sociales — Jackson and Smith

• percepción del contexto intergrupal (relacion entre su grupo y otros grupos)

• attración endogrupal (relacion en su grupo)

• interdependencia de creencias (normas y valores que regulan el comportamiento) (finding common values)

• despersonalización (percibirse a uno mismo)

Segura vs insegura identidades sociales

segura

• evalúa mas favorablemente el exogrupo

• manifiesta menos sesgos al comparar el endogrupo con el exogrupo

• menor disposición a creer en la homogeneidad del grupo

insegura

• evalúa menos favorablemente el exogrupo

• manifiesta mas sesgos al comparar el endogrupo con el exogrupo

• mayor disposición a creer en la homogeneidad del grupo

Procesos cognitivos — Tajfel

• catergorización social — cómo se perciben las personas a sí mismas y a los demás en términos de categorías sociales específicas

• comparación social — cómo las personas determinan su posición social o valor en función de un grupo concreto

• identificación social — las personas perciben las situaciones sociales en función de quiénes son cómo relacionan con los demas

• Liderazgo — mayor confianza al inicio; luego, pérdida de legitimidad cuando aparecieron diferencias entre grupos

Mecanismos psicológicos de tesis de la mente grupal

• Desindividuación: El individuo pierde su yo individual en la muchedumbre y el sentido de responsabilidad personal.

• Contagio: Sentimientos y acciones se extienden con ayuda de la imitación mutua

• Sugestión:Influirse mutuamente sobre la base de una sumisión irracional y emocional

Interaccionismo

Por medio de la interacción social, los miembros del grupo crean productos colectivos…los cuales son internalizados por los individuos, creando estructuras y fuerzas socio-psicológicas en la cognición individual.

Por lo tanto…las mentes individuales resultan cualitativamente modificadas por la vida en grupo.

individualismo

Sólo los individuos son reales = toda conducta es función de un aprendizaje de respuestas discriminativas a condiciones estimulares concretas.

Las otras personas no son más que estímulos sociales ante los que las personas han aprendido a responder de forma apropiada, exactamente igual que aprenden a portarse en ambientes no sociales.

Por ende, los grupos son meros resúmenes de las actividades de miembros individuales

cultura material/objetiva

patrones de producción y consumo, y las características ecológicas de las sociedades

cultura no material/subjetiva

relación con munto intangible (ideas, valores, ppciones del mundo) que crean los miembros de la sociedad)

Componentes de Triandis de cultura no material/subjetiva

• creencias: características que las personas asocian a la cultura

• roles o papeles: conductas esperadas y prescritas para las personas con posiciones definidas en la estructura social 

• normas: Reglas y expectativas que regulan las conductas creencias y emociones deseables e indeseables para los miembros de la cultura 

• valores: los fines y principios relevantes en la vida, con los que las personas evaluan lo que es deseable, bueno o bello y que sirve de guia de la conducta diaria o como enunciados acerca de como deben ser las cosas

Normas

son reglas y expectativas sociales a partir de las cuales una sociedad regula la conducta de sus miembros

Inkeles y Levinson: valores culturales centrales

problemas que son fundamentales en cualquier cultura y deben recibir algún tipo de solución

• la relación con la autoridad

• la concepción de sí mismo que incluye:

  • la relación entre la persona y la sociedad

  • las diferencias entre hombres y mujeres

• Cómo afrontar el conflicto, controlar la agresión y la expresión de las emociones

Modelo de Hofstede

una guia para analizar y comparar culturas nacionales

• índice de distancia del poder

• individualismo contra colectivismo

• masculinidad vs femeneidad

• evitación o control de incertidumbre

• orientación a largo plazo contra orientación a corto plazo

• indulgencia/complacencia (pleasure) contra contención/moderación

modelo de schwartz

• Valores personales de orientación personal

  • poder: búsqueda de la posición y prestigio social

  • logro: el perseguir el éxito personal

  • hedonismo: placer y gratificación sensual para la persona

  • estimulación: excitación, variedad, novedad y desafíos en la vida

  • autodirección: independencia en la acción y el pensamiento

• Valores de orientación colectiva

  • benevolencia: preocupación por el bienestar de la gente próxima

  • tradición: respeto de las costumbres y la religión

  • conformidad: limitación de las acciones

• Valores de orientación mixta

  • seguridad: búsqueda de seguridad, armonía y estabilidad en la sociedad

  • universalismo: compensión, aprecio, tolerancia y protección para el bienestar de toda la gente y para la naturaleza

Dimensión y su descripción breve y sus valores asociados

• Apertura al cambio: orientación hacia la independencia, la novedad, y la creatividad

  • autodirreción, estimulación, hedonism

• Conservación: búsqueda de seguridad, tradición, y conformidad social

  • seguridad, conformidad, tradición

• Autopromoción: prioriza el éxito personal, el poder, el reconocimiento (recognition)

  • poder, logro, hedonismo

• Autotrascendencia: se centra en el bienestar de los demás y la naturaleza

  • universalismo, benevolencia

modelo de Triandis: individualismo y colectivismo (vertical y horizontal)

• Individualismo horizonal UNICIDAD

  • tener espacio propio

  • identidad propia

  • ser diferente a los demás

• Individualismo vertical: Orientación hacia el LOGRO

  • valorar el triunfo

  • hedonismo

• Colectivismo horizontal: COOPERACIÓN

  • prestar atención a las relaciones con los iguales dentro del grupo

  • valorar la armonía grupal

• Colectivismo vertical: CUMPLIMIENTO

  • respeto y obedencia al poder

percepción social

término general para califar los procesos mediante los cuales las personas llegan a comprenderse entre sí

elementos de la percepción social

1. personas: el agente - aparencia física, nombre propio, redes

2. situaciones: el contexto - cada persona posee un guion. Cuanta más experiencia en la situación, más detallado es el guión. Las desviaciones de la norma revelan la mayor cantidad de información

filtro de engaño (deceit)

las personas manipulan constantemente su presentación para ocultar (to hide) la verdad

procesos de atribución

las explicaciones que construimos para dar sentido, manejar y predecir la conducta

• atribución personal (interna)

  • causas: capacidad, personalidad, esfuerzo

• atribución situacional (externa)

  • causas: la tarea, otras personas, la suerte, el clima

Teoría de la inferencia correspondiente de Jones y Davis

personas son más propensas para atribuir un comportamiento a características internas estables de una persona, como rasgos de personalidad

• capacidad de elección

• expectativa (norma social)

• consecuencias

Teoría de la covariación de Kelly

el efecto se atribuye a la condición con la que covaría (persona, estímulo, o situación)

• consenso

  • el grado en que personas se comportan igual en un situación similar

• distintividad

  • Qué tan único es el comportamiento en la situación

• consistencia

  • el grado en que un comportamiento ocurre regularmente a lo largo del tiempo

Heurística de la disponsibilidad

calcular probabilidades basándose en la facilidad de evocación

efecto de falso consenso

asumir que nuestras propias opiniones y comportamientos son comunes a la mayoríafa

falacia de tasa base

ignorar información estadística general en favor de información específica y llamativa

el error fundamental de atribución

la tendencia a sobrestimar la personalidad y subestimar el contexto de los demás

• fase 1: automática - identificamos el comportamiento y hacemos una atribución personal rápida

  • fase 2: esfuerzo cognitivo - corregimos o ajustimos la percepción considerando la influencia situacional (a menudo fallamos en esta fase)

autoestima

autoevaluación realizada por cada individuo; actitud propia hacia sí a lo largo de una dimensión positiva-negativa.

Sedikides: 3 motivos para autoevaluarse

1. las personas pueden buscar juicios de sí o autovaloración (y obtener un autoconocimiento preciso)

2. autoenaltecimiento (proveerse de información positiva sobre sí mismos

3. autoverificación (confirmas lo que ya saben sobre sí)

• es común en quienes poseen visioned negativas de sí mismos que no desean cambiar

pensamiento contrafáctico: el peso de lo imaginado

las personas son influenciadas por lo fácil que resulta imaginar eventos alternativos que ocurrien

• percepción de fracaso - emoción: arrepentimiento

• percepción de éxito - emoción: alivio (relief)/felicidad

Asch rasgos centrales: el efecto dominó

un solo rasgo central puede alterar drásticamente la interpretación de todos los demás atributos

Sesgo de efecto de primacía

tendencia a dar más peso a la primera información y que esta influya de manera desproporcionada en la impresión final

Desviaciones de la aritmética: los filtros de observador

• fase 1: sesgos por motivación: las percepciones se distorsionan por necesidades personales

  • take responsibility for success, blaming external factors for failure

• fase 2: el efecto de priming (imprimación): la tendencia a que palabras o ideas usadas recientement vengan a la mente con facilidad

• fase 3: teorías implícitas de la personalidad: red de presunciones. si sabemos una cosa, asumimos el resto

representaciones sociales

formas de conocimiento de sentido común, compartidas por un grupo social, que permiten a las personas interpretar la realidad y comunicarse entre si. derivan de la interración social

¿Cómo se forman las representaciones sociales?

1. fase inicial: selección y descontextualización de la información

2. objectivación: hacer visible lo invisible

3. anclaje: integrar lo nuevo en lo conocido

4. naturalización

teoría tripartita de la actitud

• componente cognitivo: son las creencias, conocimientos o ideas que una persona tiene sobre el objeto de la actitud

• componente afectivo: son las emociones y sentimientos asociados al objeto

• componente conductual: es la tendencia a actual de determinada manera frente al objeto

indicadores objetivos de la fuerza de las actitudes

• extremosidad o polarización

• accesibilidad

• ambivalencia

• estabilidad

• resistencia

• predicción de la conducta

hipocresia moral

las actitudes expresadas por las personas apenas pronosticaban sus diversas conductas

Ajzen y fishbein: teoría de la acción razonada

propone que las personas suelen actuar de manera razonada, es decir, considerando consecuencias y presiones sociales antes de decidir

• actitud hacia la conducta

• norma subjetiva

  • creencias normativas

  • motivación para adaptarse

• intención de conducta

• conducta real

teoría del comportamiento planeado (TCP)

extiende la TAR incorporando el control percibido sobre la conducta, reconociendo que a veces la intención no se traduce en acción debido a limitaciones externas

teoría de la consistencia cognitiva

las personas buscan coherencia entre sus actitudes, creencias y conductas. cuando hay contradicción, se genera disonancia cognitiva, que provoca malestar psicológico y motiva cambios para restaurar la consistencia

teoría del aprendizaje social

las personas adoptan actitudes observando el comportamiento de otros

teoría de la elaboración

el cambio de actitudes depende de cómo las personas procesan la información persuasiva

• ruta central: requiere atención y reflexión profunda sobre los argumentos del mensaje

• ruta periférica: se basa en señales externas al contenido del mensaje, no en la calidad de los argumentos

condicionamiento clásico

se asocia un estímulo neutro con otro que genera una emoción, y así el primero empieza a provocar esa misma respuesta emocional

priming afectivo

consiste en que una emoción o estado de ánimo previo influye en la evaluación de algo posterior, aunque no tenga relación directa

mera exposición

la simple repetición de la exposición a un estímulo genera una actitud positiva hacia él, aunque no haya razones lógicas

teoría de la autopresentación

supone que por razones estratégicas expresamos actitudes que nos hacen parecer consistentes

teoría de la disonancia cognitiva

supone que para reducir la incomodidad, justificamos nuestros actos ante nosotros mismos

teoría de la autopercepción

supone que nuestros actos son autorreveladores: cuando no estamos seguros de nuestros sentimientos o creencias, buscamos en nuestro comportamiento de la misma manera que cualquier persona lo haria

disonancia cognitiva

tensión que se produce cuando la persona tiene una conciencia simultánea de dos cogniciones inconsistentes o se comporta de manera inconsistente con su forma de pensar

exposición selectiva

la tendencia a buscar información y medios que concuerden con los propios puntos de vista y evitar la información disonante

justificación insuficiente

cambiamos internamente la actitud cuando la justificación externa es débil

justificación del esfuerzo

revalorizamos algo que costó mucho esfuerzo, aunque no sea tan gratificante, para no sentir que fue en vano