Le développement global de l'enfant et l'accompagnement personnalisé

Fiches de révision portant sur les dimensions du développement global de l'enfant, le rapport de Sylviane Giampino, les repères de motricité, et la notion d'attachement.

Quelles sont les 5 dimensions du développement global de l'enfant ?

Le développement physique, le développement cognitif, le développement langagier, le développement social, et le développement affectif et émotionnel.

Quels éléments composent le développement physique selon le document ?

La croissance staturo-pondérale, les stades de la posture et les stades de la préhension (prise des objets par la main).

Comment est défini le développement cognitif ?

L'évolution de l'intelligence et de la mémoire.

Quels sont les aspects inclus dans le développement langagier ?

L'évolution du graphisme, ainsi que du langage oral et écrit.

Quelles sont les composantes du développement affectif et émotionnel ?

L'évolution des liens affectifs, la compréhension et l'expression des émotions, ainsi que la notion d'attachement.

Quelles sont les cinq caractéristiques des dimensions essentielles du développement de l'enfant présentées dans le rapport de Sylviane Giampino ?

1. Se sécuriser
2. Prendre soin de soi
3. Se repérer dans les relations et s'identifier
4. Se déployer
5. Se socialiser

Quel est l'intérêt de prendre en compte les différentes caractéristiques des dimensions dans l'accueil selon le rapport de Sylviane Giampino ?

Elles sont considérées comme des bases et un cadre général commun pour les modes d'accueil afin que tous les jeunes enfants y trouvent leur place et leur épanouissement, guidant l'organisation du travail et la formation des professionnels.

À quelle caractéristique du développement correspond l'action de « traiter la dépendance de l'enfant sur les plans moteur, relationnel, intellectuel, social… » ?

Prendre soin de soi.

Quelle caractéristique correspond à la définition : « Apprivoiser le langage, les codes et les valeurs (culture, art…) » ?

Se socialiser.

Comment est définie la caractéristique « Se sécuriser » dans le cadre de l'approche globale de l'enfant ?

Construire la confiance de base de l'enfant (sécurité affective, attachements qui prennent en compte sa singularité à tous les niveaux).

À quelle caractéristique correspond : « Apprendre à l'enfant, de façon ludique en soutenant sa joie de vivre grâce à des expériences variées ; l'enfant ressent, apprend et comprend à son rythme et à sa façon » ?

Se déployer.

À quelle caractéristique correspond : « Appréhender le soi et l'autre ; l'enfant trouve dans les relations avec ceux qui l'entourent des appuis pour se construire » ?

Se repérer dans les relations et s'identifier.

Quels sont les deux grands types de motricité observés au cours du développement de l'enfant ?

La motricité fine (ex. réflexe de grasping, préhension palmaire) et la motricité globale (posture, marche, saut).

À quels âges se situent généralement les étapes motrices de la marche seul, de la montée d'escalier seul, et du saut ou vélo ?

La marche seul entre 12 et 15 mois, la montée des escaliers seul entre 18 et 24 mois, et sauter ou faire du vélo vers 36 mois.

Quelle est la définition de la « notion d'attachement » ?

C'est le lien durable qui unit l'enfant à une personne de référence qui lui procure une sécurité.

Quelles personnes peuvent représenter un lien sécurisant pour l'enfant ?

Les parents, la fratrie (frères et sœurs), la famille proche, ainsi que les ATSEM ou les assistant(e)s maternel(le)s.

Quel est l'intérêt pour l'enfant d'avoir un adulte repère sécurisant en situation de détresse émotionnelle ?

En cas de détresse émotionnelle, l'enfant peut se retourner vers cet adulte de référence pour y trouver appui, réconfort et sécurité.