Kompleksowa Notatka do Egzaminu z WOPFU - Flashcards

Flashcards przygotowane na podstawie notatki do egzaminu z WOPFU, obejmujące cele diagnozy, kryteria DSM-5 dla NI i ASD, obszary obserwacji oraz procedury tworzenia dokumentacji.

Jaki jest główny cel Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia (WOPFU)?

Wieloaspektowe rozpoznanie przyczyn zakłóceń w rozwoju, określenie aktualnego stanu dziecka i strefy najbliższego rozwoju oraz stworzenie podstaw do opracowania i modyfikacji IPET.

Na bazie jakiego modelu diagnozy funkcjonalnej opiera się rozpoznanie przyczyn zakłóceń w rozwoju w WOPFU?

Na modelu ICF, który uwzględnia czynniki biologiczne, psychiczne i społeczne.

Jakie podstawowe dane ucznia i placówki muszą znaleźć się w dokumencie WOPFU?

Imię i nazwisko ucznia, nazwa placówki oraz data sporządzenia dokumentu.

Co obejmuje opis funkcjonowania ucznia zawarty w WOPFU?

Obszar fizyczny, intelektualny, społeczno-emocjonalny oraz sensoryczny.

Od czego zależy kształt i specyfika dokumentu WOPFU?

Od indywidualnych zaleceń w orzeczeniu z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, typu zaburzenia, poziomu funkcjonowania ucznia oraz danych środowiskowych.

Jakie trzy kryteria muszą być spełnione do diagnozy niepełnosprawności intelektualnej według DSM-5?

1. Deficyty w funkcjonowaniu intelektualnym, 2. Deficyty w funkcjonowaniu przystosowawczym (komunikacja, partycypacja społeczna, niezależność), 3. Początek deficytów w okresie rozwojowym (przed $18$ rokiem życia).

Na co kładzie nacisk wielowymiarowy i funkcjonalny model R. Schalocka (AAIDD)?

Na to, że poziom funkcjonowania osoby zależy bezpośrednio od systemów wsparcia otrzymywanych ze środowiska oraz na ograniczeniach w zachowaniach adaptacyjnych (umiejętności koncepcyjne, społeczne i praktyczne).

Co oznacza termin 'diada autystyczna' w kontekście diagnozy ASD w DSM-5?

Obejmuje ona: 1. Stałe deficyty w komunikacji i interakcjach społecznych, 2. Ograniczone, powtarzalne wzorce zachowań, zainteresowań lub aktywności.

Dlaczego diagnoza funkcjonalna nie jest uznawana za statyczny obraz punktowy?

Ponieważ jest dynamicznym opisem przemian rozwojowych, który zmienia się w toku pracy terapeutyczno-edukacyjnej.

Czym jest Strefa Najbliższego Rozwoju według L. Wygotskiego?

Jest to obszar badający nie tylko to, co dziecko potrafi zrobić samodzielnie, ale także to, co jest w stanie osiągnąć z pomocą nauczyciela lub rodzica.

Jakie są główne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnością intelektualną (NI)?

Nacisk na umiejętności funkcjonalne/życiowe, dzielenie materiału, powtarzanie, konkretność i obrazowość instrukcji oraz trening samoobsługi.

Jakie dostosowania są kluczowe w pracy z uczniem z ASD (Spektrum Autyzmu)?

Przewidywalność, stałe ramy (plan dnia), ograniczanie bodźców, komunikacja AAC, unikanie metafor i jasne polecenia.

Na czym polega 'paradoks funkcjonowania' u uczniów z AuDHD (ASD + ADHD)?

Na konflikcie między chęcią bycia w rutynie (ASD) a silną impulsywnością i nadpobudliwością, która psuje te plany (ADHD).

Jakie są 4 kroki modelu pracy przy diagnozowaniu i wspieraniu ucznia z FAS?

Gromadzenie danych, planowanie działań, ocena efektów oraz modyfikacja programu.

Co ocenia się w obszarze rozwoju ruchowego ucznia?

Motorykę dużą (koordynacja ogólna), motorykę małą (chwyt, pismo) oraz procesy sensoryczne i integrację bodźców.

Jakie aspekty są brane pod uwagę przy ocenie rozwoju poznawczego?

Pamięć (operacyjna, krótkotrwała), uwaga i koncentracja, myślenie przyczynowo-skutkowe, percepcja wzrokowa i słuchowa oraz rozumienie poleceń.

Na co zwracamy uwagę oceniając motywację ucznia?

Na aktywność na lekcjach, słuchanie z zainteresowaniem, przygotowanie do zajęć, wytrwałość mimo porażek oraz poszukiwanie informacji ponad program.

Jakie zachowania świadczą o prawidłowej kontroli emocjonalnej ucznia?

Adekwatna reakcja do sytuacji, opanowanie w obliczu porażki, werbalne proszenie o pomoc oraz zdolność do odraczania zaspokajania potrzeb.

Jakie są trzy stopnie oceny samodzielności ucznia przy wykonywaniu zadań?

1. Wykonuje tylko z dorosłym (wymaga wsparcia), 2. Naśladuje lub korzysta z pomocy tylko przy trudnościach (wynik obiecujący), 3. Wykonuje samodzielnie bez obecności dorosłego (pełna samodzielność).

Co musi zawierać arkusz obserwacyjny ucznia z ASD w zakresie zabawy?

Analizę czy zabawa jest stereotypowa i powtarzalna, czy zróżnicowana i symboliczna.

O jakie kluczowe informacje należy pytać rodziców podczas wywiadu?

O przebieg wczesnego rozwoju dziecka, sytuację rodzinną, style wychowania, mocne strony dziecka oraz oczekiwania wobec szkoły.

Jakie 'twarde' dokumenty są niezbędne do stworzenia rzetelnego WOPFU?

Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, opinie specjalistyczne (neurolog, psychiatra), wytwory ucznia oraz dotychczasowe IPET-y.

Kto obowiązkowo wchodzi w skład interdyscyplinarnego zespołu opracowującego WOPFU?

Nauczyciele prowadzący zajęcia, pedagog specjalny, psycholog szkolny, a także logopeda, fizjoterapeuta i rodzice dziecka.