Psychologie du

développement de l’enfant

(PSYDEV24)

Cours 2. Introduction

Ramiro Tau

ramiro.tau@unine.ch

29 Février 2024

t (PSYDEV24)

Plan du cours

Qu'est-ce que le développement psychologique de l'enfant et comment l'étudier ?

• Rappel: cours d'introduction aux problèmes et aux méthodes du champ connu comme « psychologie du développement ».
• Quelques méthodes d’étude classiques
• Approches longitudinales et transversales
• Étude expérimentale du nouveau né: paradigmes expérimentaux

Qu'est-ce que le développement

(psychologique) ?

Rappels

Quelle est la cause de ce

développement (psychologique) ?

Quels sont les courants théoriques sur le développement (psychologique) ?

Rappels

• 1. Qu'est-ce que le développement (psychologique) ?

En général, le terme « développement » fait référence à la série progressive de changements dans un comportement, une fonction ou une structure tout au long de la vie d'une personne, d'un organisme ou d'une société.

« Le développement est une notion très générale qui désigne l’ensemble des processus de transformation qui affectent soit les organismes vivants, soit les institutions humaines (société́, culture, économie, etc.), soit encore leurs différentes propriétés.

Dans la plupart des cas, ce terme est porteur de connotations continuistes et finalistes, et est alors proche de celui d’évolution; le développement conduit l’entité concernée d’un état initial réputé simple ou primitif à un état final considéré comme plus complexe, plus stable, voire définitif ».

(Bronckart, dans Doron et Parot, 1991/2005, 206).

Rappels

1. Qu'est-ce que le développement (psychologique) ?

Si le développement est un changement dans le temps, savons-nous

clairement ce qu'est le temps à chaque échelle considérée ?

Rappels

1. Quelle est la cause de ce développement ?

-Pour expliquer les changements et les transformations à l’échelle ontogénétique, les psychologues invoquent généralement deux types de facteurs :

1. Des facteurs relevant de la maturation (i.e., des facteurs internes, endogènes) et/ou
2. Des apprentissages (i.e., des facteurs externes, exogènes).

-Historiquement, certaines théories n’ont considéré que des facteurs internes (le maturationnisme de Gesell, par ex.), d’autres n’ont considéré que les facteurs externes (le behaviourisme).

-La plupart des théories récentes considèrent l’interaction des deux.

1. Quels sont les grands courants théoriques sur le développement ?

-Deux grands groupes de théories qui expliquent le développement :

l'innéisme et l'empirisme

Conception préformiste du développement

Conception béhaviouriste du développement

Qu'est-ce que le développement, qu'est-ce qui se développe et comment se développe-t-il ?

Il est essentiel d'identifier le type de changement. Selon W. Overton (2003), il y a deux types de

changement :

Le changement variationnel

et

le changement transformationnel

Qu'est-ce que le développement, qu'est-ce qui

se développe et comment se développe-t-il ?

Le changement variationnel se réfère à une modification de degré, de nature continue et quantitative, puisqu'il implique une addition de compétences ou de stratégies qui s'ajoutent l'une à l'autre.

Qu'est-ce que le développement, qu'est-ce qui se développe et comment se développe-t-il ?

Dans le changement transformationnel, la modification se situe au niveau de l'organisation ou de la structure d'un système (la forme), conduisant à l'émergence de la nouveauté et se matérialisant dans des formes de plus en plus complexes.

Qu'est-ce que le développement, qu'est-ce qui

se développe et comment se développe-t-il ?

Face à ces deux conceptions du changement, Overton (2003) propose trois solutions métathéoriques possibles en psychologie du développement :

1. celles qui considèrent le développement comme une succession discontinue de stades
2. ceux qui conçoivent le développement comme un continuum et ignorent les transformations, comprenant le changement comme un simple processus additif et linéaire.

Qu'est-ce que le développement, qu'est-ce qui se développe et comment se développe-t-il ?

Face à ces deux conceptions du changement, Overton (2003) propose trois solutions métathéoriques possibles en psychologie du développement :

1. les positions relationnelles, qui proposent un changement transformationnel et variationnel non pas comme mutuellement exclusifs, mais comme interdépendants, de telle sorte que les systèmes produisent des variations et que les variations transforment le système, constituant ainsi une relation dialectique entre la structure et la fonction.

Comment se développe-t-il ?

Type de changements en psychologie

Variationnel – Transformationnel

Type de solution métathéorique face aux deux conceptions du

changement en psychologie

Variationnelle

(L'évolution est considérée comme le résultat d'une addition continue, linéaire et additive de variations)

Transformationnelle

Le développement est considéré comme une succession discontinue d'étapes qui rendent compte des transformations structurelles. Les stades sont fréquemment décrits en détail, mais la transition d'un niveau à l'autre n'est pas vraiment expliquée. Dans cette optique, l'importance des variations est perdue).

Dialectique ou relationnelle

Les approches relationnelles acceptent l'existence de changements transformationnels et variationnels, car ils sont considérés comme interdépendants. Il est ainsi admis que des variations se produisent au cours des transformations et que celles-ci, à leur tour, transforment les systèmes organisationnels existants.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Comment obtenir des données sur le développement ?

Expérience

• 1. Identifier un processus, c'est-à-dire un phénomène qui change, en termes variationnels, transformationnels ou les deux. Par exemple, regardez l'ascenseur monter et descendre. Ou observez ou parlez à quelqu'un, ou prenez vous-même comme objet.
• 2. Essayez d'obtenir des données sur l'objet/phénomène considéré. Vous devez inventer la méthode.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

L’observation

(dès le XIXème siècle):

• • Taine (1876): sur l’acquisition du langage de sa fille
  • Darwin (1877): sur les expressions de visage de son fils
  • Preyer (1881): décrit les trois premières années le développement de son fils
  • Piaget (1936) avec ses trois enfants, Laurent, Lucienne et Jacqueline
  • Une tradition toujours vivante.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

1. L’observation

Observation outillée : par enregistrement vidéo

• • Pionnier : Arnold Gesell (1880-1961): observations filmées du comportement d’enfants
  • Une tradition encore vivante : Voir les travaux de C. Moro en

pragmatique de l’objet, par exemple.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

L’entretien ou l'approche clinique

• • On s’intéresse non seulement à la réponse de l’enfant,

mais à sa construction de cette réponse.

• • L’entretien clinique piagétien.
    • Un entretien qui conjugue un problème avec possibilité de

manipulation physique, et dialogue avec l’enfant.

• • • Comparaison d’enfants à différents âges, parfois suivi

longitudinal.

• • Différentes modalités d’entretien avec les enfants (semi- directif, sur la base de créations comme des cartes de parcours par exemple).

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

L’expérimentation

• • Établir des relations de cause à effet entre deux paramètres, expliquer les phénomènes étudiés en termes de relation de causalité.
  • Faire varier une ou plusieurs variable(s) et mesurer les effets de cette ou ces variable(s) sur le comportement étudié.
• suppose une hypothèse, un observable et un groupe contrôle.
• interprétation statistique, avec un degré de significativité.

Sans doute la méthode la plus populaire en psychologie du développement !

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

La méthode des tests

• • Un test psychologique est un instrument destiné à mesurer des éléments psychologiques non visibles, également connus sous le nom de variables latentes. Les tests psychologiques peuvent comprendre une série de tâches, de problèmes et de caractéristiques à analyser.
  • Henri Binet, par example : utiliser des tests pour mesurer de

« développement de l’intelligence ».

• • On peut classer les tests et les instruments associés selon

leur type d'évaluation qu'ils visent à mesurer et à qualifier.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

Comparaison systématique entre des groupes de populations ou d'espèces

• • Elle consiste à évaluer les variations de certaines données d'observation préalablement définies, dans deux populations, ou entre humains et animaux.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

etc.

Dans toutes ces approches, il est possible de reconnaître différents outils, tels que les scanners d'iris, les enregistrements audio et vidéo, l'analyse des dessins d'enfants, l'imagerie cérébrale, les jeux, etc.

Il y a une multiplicité de techniques et de méthodes, et elles doivent toujours être en accord avec les problèmes et les théories sous-jacents.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

6) etc.

Dans toutes ces approches, il est possible de reconnaître différents outils, tels que les scanners d'iris, les enregistrements audio et vidéo, l'analyse des dessins d'enfants, l'imagerie cérébrale, les jeux, etc.

Il y a une multiplicité de techniques et de méthodes, et elles doivent toujours être en accord avec les problèmes et les théories sous-jacents.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

Approche longitudinale et transversal

Approche longitudinale: on étudie l’évolution des comportements/représentations en suivant leur évolution chronologique. Le même individu est examiné plusieurs fois au cours du temps.

Approche transversale: on effectue une coupe transversale dans le déroulement temporel, et on compare (une seule fois) des

groupes d’enfants d’âge différents.

Comment obtenir des données sur le développement ?

Quelques grandes approches

Discussion

Comment étudier les compétences du nouveau-né ?

Quelles questions peut-on se poser, et comment y répondre ?