Grammar and Writing Skills Course Notes

دليل الدورة التدريبية: مهارات القواعد والكتابة في اللغة الإنجليزية (Grammar & Writing Skills)

النظرة العامة والدليل التنفيذي للدورة

• الجهة المنظمة والمصممة: الخليج للتدريب والتعليم (Alkhaleej Training and Education) بالتعاون مع مركز اللغة الإنجليزية (English Language Center) بجامعة الملك خالد (King Khalid University) بالمملكة العربية السعودية.
• المعد والمشرف الأكاديمي: د. نزار جدلي (Dr. Nizar Jedli) - مدرس اللغة الإنجليزية والمشرف الأكاديمي.
• طبيعة الدورة: دورة تدريبية تكميلية تمتد على مدار خمسة أيام متتالية، صُممت لتكون إطاراً تحضيرياً وتأسيسياً للطلاب الجدد.
• الفئة المستهدفة: طلاب المستويات البدائية والمتوسطة (A1–A2 و B1).
• الأركان الأربعة للدورة: القواعد (Grammar)، الكتابة (Writing)، التمارين والتطبيق (Practice)، المهارات والثقة (Skills & Confidence).

منهجية التعلم والتدرج التعليمي (Learning Approach)

تتبع الأنشطة والدورة تسلسلاً بيداغوجياً تدريجياً يضمن انتقال الطالب من الفهم إلى الإنتاج المستقل عبر أربع مراحل:

1. التعرف (Recognition): التعرّف على القاعدة النحوية من خلال الشرح المختصر والأمثلة الواضحة.
2. التدريب الموجه (Controlled Practice): تحديد القاعدة واستخدامها داخل السياق عبر تمارين محددة.
3. تصحيح الأخطاء (Error Correction): تحليل الأخطاء النحوية الشائعة وتصحيحها لتثبيت الفهم.
4. الإنتاج اللغوي (Production): تطبيق القواعد في الكتابة الذاتية وإنتاج نصوص منظمة ومترابطة.

الأهداف التعليمية التفصيلية للدورة

بنية الدورة تضمن تحقيق الأهداف التالية لدى الطالب بنهاية اليوم الخامس:

• التعرف على أقسام الكلام الأسباب واستخدامها بدقة.
• استخدام ضمائر الفاعل والمفعول به ومحددات الملكية بصورة صحيحة.
• التمييز الدقيق بين أنواع الجمل الأربعة (خبرية، استفهامية، أمرية، تعجبية).
• تكوين الجمل المثبتة والمنفية بدقة وبناء صحيح.
• التعرف على الأزمنة الخمسة المستهدفة وتطبيقها في السياق المناسب.
• اختيار صيغة الفعل المناسبة بناءً على السياق والدلالات والتعبيرات الزمنية.
• اكتشاف الأخطاء النحوية الشائعة وتصحيحها.
• كتابة جمل موضوع (Topic Sentences) واضحة وتفاصيل داعمة (Supporting Details) ذات صلة.
• تنظيم الأفكار في فقرات مترابطة منطقياً وسلسة.
• إنتاج نصوص قصيرة ومستقلة تتناسب مع المستوى اللغوي للطالب.

اليوم الأول: أقسام الكلام واللبنات الأساسية (Day 1 - Parts of Speech)

الجزء الأول: الأسماء (Nouns)

1. تعريف الاسم (Definition)

الاسم هو كلمة تُستخدم لتسمية شخص، أو مكان، أو شيء، أو فكرة، أو جودة/صفة، أو حدث.

2. أنواع الأسماء (Types of Nouns)

أ. الأسماء العامة والخاصة (Common and Proper Nouns)

• الأسماء العامة (Common Nouns): تسمي أشخاصاً أو أماكن أو أشياء أو أفكاراً عامة، ولا تبدأ بحرف كبير (Capital letter) إلا إذا جاءت في بداية الجملة.
• الأسماء الخاصة (Proper Nouns): تسمي أشخاصاً أو أماكن أو أشياء محددة وفريدة، وتبدأ دائمًا بحرف كبير أينما وقعت في الجملة.

ب. الأسماء الملموسة والمجردة (Concrete and Abstract Nouns)

• الأسماء الملموسة (Concrete Nouns): أشياء لها وجود مادي ويمكن إدراكها بواسطة إحدى الحواس الخمس (الرؤية، السمع، اللمس، التذوق، الشم).
  • أمثلة: pen (قلم), tree (شجرة), house (منزل), book (كتاب), chair (كرسي), apple (تفاحة), car (سيارة), desk (مكتب), cup (كوب), phone (هاتف), bag (حقيبة), laptop (حاسوب محمول), classroom (فصل دراسي), computer, library.
• الأسماء المجردة (Abstract Nouns): أفكار أو مشاعر أو صفات أو حالات توجد في الفكر والذهن فقط ولا يمكن إدراكها مادياً بالحواس.
  • أمثلة: happiness (سعادة), courage (شجاعة), honesty (صدق), freedom (حرية), love (حب), patience (صبر), justice (عدل), air (هواء), knowledge (معرفة), friendship (صداقة), beauty (جمال), homework (واجب مدرسي), equipment (معدات), success (نجاح), confidence (ثقة), education (تعليم).

ج. الأسماء المعدودة وغير المعدودة (Countable and Uncountable Nouns)

• الأسماء المعدودة (Countable Nouns): أسماء يمكن عدّها، ولها صيغة مفرد وصيغة جمع.
  • أمثلة: book (books), chair (chairs), student (students), apple (apples), car (cars), desk (desks), cup (cups), teacher (teachers), pen (pens), bag (bags), assignment (assignments).
• الأسماء غير المعدودة (Uncountable Nouns): أسماء لا يمكن عدّها، وتُعامل دائمًا معاملة المفرد (تأخذ أفعالاً مفردة)، ولا يمكن استخدام الأرقام قبلها مباشرة.
  • أمثلة: water (ماء), rice (أرز), information (معلومات), advice (نصيحة), money (مال), sugar (سكر), coffee (قهوة), knowledge (معرفة), homework (واجب), equipment (معدات), love (حب), research (بحث العلمي).

ملاحظة استثنائية مهمة (Dual-Meaning Nouns)

قد تكون بعض الأسماء معدودة أو غير معدودة اعتماداً على المعنى والدلالة في السياق:

• Chicken: تكون غير معدودة عند الإشارة إليها كطعام (Chicken is uncountable as food)، وتكون معدودة عند الإشارة إليها كحيوانات (Chickens are countable as animals).
• Hair: تكون غير معدودة عند القصد العام لشعر الرأس (Hair is uncountable in general)، وتكون معدودة عند قصد شعيرات فردية محددة (Hairs are countable on the head).

التدريبات والأنشطة الخاصة بالأسماء (Nouns Tasks)

Task 1 — استخراج الأسماء من الفقرة

الفقرة: "University life gives students many opportunities to develop their skills. Every student attends classes and communicates with teachers throughout the semester. The library provides books and resources that support education. Students also complete assignments and projects during their courses. Success at university requires effort and responsibility."

• الأسماء الاستخراجية العشرين الموجودة في النص: life, students, opportunities, skills, student, classes, teachers, semester, library, books, resources, education, assignments, projects, courses, Success, university, effort, responsibility.

Task 2 — تحديد الاسم من بين المجموعات

1. b) teacher
2. a) education
3. c) student
4. a) computer
5. b) university
6. b) knowledge
7. c) library
8. a) success
9. b) classroom
10. b) information

Task 3 — تصنيف الأسماء العامة والخاصة (C / P)

1. Saudi Arabia → P
2. teacher → C
3. Monday → P
4. university → C
5. Ahmed → P
6. city → C
7. English → P
8. student → C
9. Jeddah → P
10. book → C

Task 4 — تصنيف الأسماء الملموسة والمجردة (C / A)

1. happiness → A
2. laptop → C
3. knowledge → A
4. teacher → C
5. freedom → A
6. book → C
7. success → A
8. classroom → C
9. confidence → A
10. computer → C

Task 5 — تصنيف الأسماء المعدودة وغير المعدودة (C / U)

1. student → C
2. information → U
3. book → C
4. advice → U
5. assignment → C
6. knowledge → U
7. teacher → C
8. homework → U
9. computer → C
10. research → U

الجزء الثاني: الضمائر (Pronouns)

1. تعريف الضمير (Definition)

الضمير هو كلمة تحل محل الاسم لمنع التكرار وجعل الجملة أقصر وأكثر وضوحاً.

2. الضمائر الشخصية ومحددات الملكية (Personal Pronouns & Possessive Determiners)

3. إرشادات وقواعد استخدام الضمائر (Tips for Using Pronouns)

• ضمائر الفاعل (Subject Pronouns): تُستخدم عندما يكون الضمير هو من يقوم بالفعل (I study every day.).
• ضمائر المفعول به (Object Pronouns): تُستخدم عندما يقع الفعل أو حرف الجر على الضمير (The teacher helps me.).
• محددات الملكية (Possessive Determiners): تُستخدم لإظهار الملكية وتأتي دائماً قبل اسم (This is my book.).
• مقارنة حاسمة:
  • This is my book. (محدد ملكية - يليه اسم).
  • This book is mine. (ضمير ملكية - لا يليه اسم).

فقرة توضيحية لربط الضمائر:

"Sara is my friend. She is very kind and helpful. I met her at our school last year. She always shares her notes with me. Her classmates respect her because of her good attitude. We enjoy studying together, and our teacher often praises us."

التدريبات والأنشطة الخاصة بالضمائر (Pronouns Tasks)

Task 1 — استخراج الضمائر من الفقرة

الفقرة: "Ahmed and Sara are university students. They attend several classes together, but they study different subjects. Ahmed enjoys English because he believes it will help him in his career. Sara studies computer science, and she enjoys it very much. Their teachers often give them projects. When the students need help, they ask their teachers for advice. Both students believe that they can succeed if they work hard."

• الضمائر العشرة المستخرجة: They, he, it, him, his, she, Their, them, they, their.

Task 2 — اختيار الضمير المناسب

1. a) He
2. b) She
3. b) They
4. b) We
5. c) It
6. a) him
7. b) her
8. a) They
9. a) us

Task 3 — تصنيف الضمير (فاعل S / مفعول به O)

1. They → S
2. us → O
3. She → S
4. him → O
5. We → S
6. them → O
7. He → S
8. me → O
9. I → S
10. her → O

Task 4 — استبدال الاسم بالضمير المناسب

1. Ahmed studies English. → He studies English.
2. Sara is my classmate. → She is my classmate.
3. Ahmed and Khalid study together. → They study together.
4. I called Mona. → I called her.
5. The teacher helped Ahmed. → The teacher helped him.
6. My friends and I have a class. → We have a class.
7. I bought the laptop yesterday. → I bought it yesterday.
8. The students completed the task. → They completed the task.
9. The teacher spoke to Sara and me. → The teacher spoke to us.
10. My parents live in Russia. → They live in Russia.

Task 5 — إكمال الفراغ بصيغة الملكية المناسبة

1. This is my English book.
2. Ahmed forgot his notebook at home.
3. The students are preparing their presentations.
4. We finished our project yesterday.
5. Sara is talking to her teacher.
6. Is this your pen?
7. The cat is eating its food.
8. I like my new classroom.
9. They invited their friends to the event.
10. You should bring your textbook tomorrow.

الجزء الثالث: الأفعال (Verbs)

1. تعريف الفعل (Definition)

الفعل هو كلمة تعبر عن حدث حركي، أو وقوع أمر، أو حالة كينونة. وهو الكلمة الرئيسية والأساسية في كل جملة التي تخبرنا بما يفعله الفاعل أو ما هو عليه.

2. تصنيفات الأفعال الرئيسية (Types of Verbs)

أ. أفعال الحركة (Action Verbs)

• تعبر عن أفعال جسدية أو ذهنية، وتوضح ما يفعله الشخص أو الشيء.
• خصائصها: يمكن رؤيتها أو سماعها، وتأتي حركية مثل (run, jump) أو ذهنية مثل (think, believe). يمكن استخدام معظمها في الأزمنة المستمرة (Continuous tenses).
• أمثلة: write, play, read, clean, laugh, call.
  • She writes a letter. / She is writing a letter.
  • They play football every Friday.

ب. أفعال الحالة (State Verbs)

• تصف حالة أو شرطاً أو إحساساً أو مشاعراً أو ملكية. ولا تعبر عن أفعال جسدية ذات حركة.
• خصائصها: لا تُستخدم عادةً في الأزمنة المستمرة.
• أمثلة: know, believe, have, seem, understand, love, own, belong.
  • I know the answer. (وليس: I am knowing - عبارة خاطئة).
  • He believes in hard work. / She has a car. / They seem happy.

ج. فعل الكينونة (Verb to Be)

• فعل خاص يُستخدم لربط الفاعل بمعلومات إضافية عنه (الهوية، الحالة، الموقع، الوقت).

جدول المرجعية السريعة للأفعال (Quick Reference Table)

التدريبات والأنشطة الخاصة بالأفعال (Verbs Tasks)

Task 1 — استخراج الأفعال من الفقرة

الفقرة: "University students face many challenges during their studies. They attend classes every day and complete assignments throughout the semester. Many students work on group projects and participate in classroom discussions. Successful students manage their time carefully. They review their lessons regularly, ask questions, and seek help when necessary. These habits improve their academic performance."

• الأفعال العشرة المستخرجة: face, attend, complete, work, participate, manage, review, ask, seek, improve.

Task 2 — تحديد الفعل من بين المجموعات

1. b) study
2. a) write
3. c) teach
4. b) succeed
5. a) speak
6. b) examine
7. a) read
8. c) learn
9. b) discuss
10. b) prepare

Task 3 — اختيار صيغة الفعل الصحيحة

1. b) attend
2. a) studies
3. a) help
4. b) completed
5. b) learn
6. b) are
7. b) works
8. b) ask
9. a) provide

Task 4 — تصنيف نوع الفعل (حركة A / حالة S)

1. Ahmed runs every morning. → A
2. Sara knows the answer. → S
3. Students write assignments. → A
4. I believe you. → S
5. The teacher explains the lesson. → A
6. We understand the question. → S
7. Khalid plays football. → A
8. She likes English. → S
9. Students read books. → A
10. I need more time. → S

Task 5 — إكمال الجمل بالفعل المناسب من الصندوق

الصندوق: study – attend – write – read – complete – ask – help – prepare – practice – learn

1. Students attend classes every day.
2. I study English in the evening.
3. We read books in the library.
4. Students complete assignments every week.
5. I ask questions when I do not understand.
6. Teachers help their students.
7. We prepare for examinations.
8. Students write (أو complete) their homework before class.
9. I practice speaking English with my friends.

الجزء الرابع: الصفات (Adjectives)

1. تعريف الصفة (Definition)

الصفة هي كلمة تصف أو تعدل الاسم أو الضمير. وتمنحنا معلومات أكثر عن النوع، أو الحجم، أو اللون، أو العدد، أو الخصائص الأخرى للشيء.

• أمثلة: beautiful smile, interesting book, big house, three birds, red shirt.

2. موضع الصفة في الجملة (Position of Adjectives)

• تأتي الصفة عادةً قبل الاسم الذي تصفه مباشرة: a smart boy, a new phone, a quiet neighborhood, an expensive watch.
• قد تأتي الصفة بعد أفعال الربط (Linking Verbs) مثل: (be, seem, look, feel, taste):
  • The cake is delicious.
  • She looks tired.
  • The weather seems cold.

3. أنواع الخصائص التي تصفها الصفات

التدريبات والأنشطة الخاصة بالصفات (Adjectives Tasks)

Task 1 — استخراج الصفات من الفقرة

الفقرة: "Sara is a hardworking university student. She attends a large university and studies in a modern building. Her English teacher is friendly and helpful. Sara finds some lessons difficult, but she enjoys interesting classroom activities. She has a positive attitude and hopes to have a successful academic year."

• الصفات العشر المستخرجة: hardworking, large, modern, friendly, helpful, difficult, interesting, positive, successful, academic.

Task 2 — تحديد الصفة من المجموعات

1. a) beautiful
2. c) successful
3. a) careful
4. b) difficult
5. b) interesting
6. c) important
7. c) happy
8. b) quick
9. b) useful
10. c) clear

Task 3 — اختيار الصفة الصحيحة

1. a) difficult
2. b) careful
3. b) interesting
4. a) important
5. b) clear
6. a) new
7. a) happy
8. b) challenging

Task 4 — تحديد الصفة والاسم الذي تصفه

1. young → tacks/describes student
2. interesting → describes lesson
3. new → describes laptop
4. difficult → describes examination
5. hardworking → describes student
6. large → describes library
7. clear → describes explanation
8. challenging → describes project
9. important → describes language
10. useful → describes feedback

Task 5 — إكمال الجمل بالصفة المناسبة من الصندوق

الصندوق: difficult – interesting – helpful – successful – important – large – friendly – new – careful – challenging

1. English is an important language for university students.
2. Our teacher is very helpful and always answers our questions.
3. Ahmed bought a new computer.
4. The final examination was very difficult.
5. Sara is a careful student who checks her work.
6. We had an interesting discussion about technology.
7. The university has a large library.
8. Completing the project was challenging, but we learned a lot.
9. Our teacher is friendly and makes students feel comfortable.
10. Regular study can help students become successful.

مراجعة نهاية الدرس الأول الشاملة (End-of-Lesson Review)

الفقرة لتحديد أقسام الكلام: "Wow! The hardworking students quickly completed their assignments in the library because they wanted to prepare for the examination."

1. hardworking → Adjective (صفة)
2. students → Noun (اسم)
3. completed → Verb (فعل)
4. their → Possessive Determiner / Pronoun (محدد ملكية / ضمير)
5. assignments → Noun (اسم)
6. They → Pronoun (ضمير)
7. helped → Verb (فعل)
8. classmates → Noun (اسم)
9. prepare → Verb (فعل)
10. examination → Noun (اسم)

اليوم الثاني: الظروف، حروف الجر، أدوات الربط، وأدوات التعجب (Day 2)

الجزء الأول: الظروف / الأحوال (Adverbs)

1. تعريف الظرف (Definition)

الظرف هو كلمة تصف أو تعدل فعلاً (حركة)، أو صفة، أو ظرفاً آخر. ويقدم الظرف معلومات تفصيلية عن كيف، أو متى، أو كم مرة، أو أين يقع الحدث.

• تعديل الفعل: She sings beautifully.
• تعديل الصفة: It is extremely cold.
• تعديل ظرف آخر: He runs very fast.

2. أنواع الظروف (Types of Adverbs)

التدريبات والأنشطة الخاصة بالظروف (Adverbs Tasks)

Task 1 — استخراج الظروف من الفقرة

الفقرة: "Sara usually arrives early for her English class. She listens carefully to the teacher and always takes notes. During activities, she participates actively and answers questions confidently. She sometimes works independently, but she also enjoys group activities. Sara studies regularly at home and completes her assignments quickly. Because she works hard, she performs well in her examinations."

• الظروف العشر المستخرجة: usually, early, carefully, always, actively, confidently, sometimes, independently, regularly, quickly, well, hard.

Task 2 — تحديد الظرف من المجموعات

1. b) carefully
2. c) quickly
3. c) successfully
4. b) clearly
5. a) slowly
6. b) quietly
7. c) correctly
8. b) regularly
9. c) confidently
10. b) easily

Task 3 — اختيار الظرف الصحيح

1. b) clearly
2. b) carefully
3. b) successfully
4. b) correctly
5. b) slowly
6. b) patiently
7. b) quickly
8. b) attentively
9. b) well
10. b) warmly

Task 4 — تصنيف نوع الظرف (M / T / F / P)

1. carefully → M (Manner)
2. tomorrow → T (Time)
3. usually → F (Frequency)
4. here → P (Place)
5. quickly → M (Manner)
6. yesterday → T (Time)
7. often → F (Frequency)
8. outside → P (Place)
9. slowly → M (Manner)
10. never → F (Frequency)

Task 5 — تركيب جمل استخدامية للظروف

1. carefully: The student answered the exam carefully.
2. quickly: Ahmed completed his homework quickly.
3. usually: I usually wake up early in the morning.
4. clearly: The teacher explains the rules clearly.
5. always: She always arrives on time for class.
6. quietly: The students sat quietly in the library.
7. well: He performed well in the final assessment.

الجزء الثاني: حروف الجر (Prepositions)

1. تعريف حرف الجر (Definition)

حرف الجر هو كلمة تربط الاسم (أو الضمير) بكلمات أخرى في الجملة لتوضح العلاقات الزمانية، المكانية، الاتجاهية، الموقع، أو السبب.

2. حروف الجر الزمانية والمكانية التفصيلية (Prepositions of Time & Place)

أ. حروف الجر الزمانية (Prepositions of Time - When?)

• at: تُستخدم للأوقات المحددة بالساعة أو اللحظات المحددة الدقيقة (at 6:00 a.m., at noon, at the moment, at night).
• on: تُستخدم للأيام والتواريخ المحددة (on May 10, on Monday, on Friday).
• in: تُستخدم للشهور، والسنوات، والفصول، وأوقات اليوم العامة (in July, in 1990, in winter, in the morning / afternoon / evening).
• حروف زمانية أخرى: before (قبل), after (بعد), during (أثناء), until / till (حتى).

ب. حروف الجر المكانية (Prepositions of Place - Where?)

• in: داخل نطاق مغلق أو مساحة محددة (in the classroom, in Riyadh, in Jeddah).
• on: على سطح مادي (on the table, on the wall, on the tray).
• at: عند نقطة أو موقع محدد دقيق (at the door, at the station, at the corner).
• حروف مكانية أخرى: under (تحت), next to / beside (بجانب), between (بين اثنين), behind (خلف), in front of (أمام), inside (داخل), above (فوق/أعلى), through (عبر/خلال), near (بالمقربة من).

التدريبات والأنشطة الخاصة بحروف الجر (Prepositions Tasks)

Task 1 — استخراج حروف الجر من الفقرة

الفقرة: "Ahmed arrived at the university before eight o'clock. He walked into the classroom and placed his books on the desk. During the lesson, he sat beside his friend Khalid. The teacher wrote several examples on the board and talked about the final examination. After the lesson, Ahmed went to the library with his classmates."

• حروف الجر العشر المستخرجة: at, before, into, on, During, beside, on, about, After, to, with.

Task 2 — اختيار حرف الجر الصحيح

1. a) at
2. c) on
3. b) in
4. a) on
5. b) into
6. a) from
7. c) to
8. b) in front of
9. c) in
10. c) between

Task 3 — اختيار حروف الجر الزمانية (in, on, at)

1. at 9:00
2. on Thursday
3. in the evening
4. at night
5. in September
6. at 6:30
7. on Monday
8. in 2001
9. in the afternoon
10. at noon

Task 4 — اختيار حروف الجر المكانية

1. a) on
2. a) in
3. b) under
4. b) near
5. a) in front of
6. b) between
7. a) outside
8. a) on
9. a) inside

Task 5 — تصحيح أخطاء حروف الجر (Error Correction)

1. الخاطئة: starts in 8:00 PM ← الصحيحة: at 8:00 PM
2. الخاطئة: examination at Monday ← الصحيحة: on Monday
3. الخاطئة: lives at Jeddah ← الصحيحة: in Jeddah
4. الخاطئة: in the table ← الصحيحة: on the table
5. الخاطئة: studies on the evening ← الصحيحة: in the evening
6. الخاطئة: email to my teacher ← الصحيحة: from my teacher
7. الخاطئة: went at the library ← الصحيحة: to the library
8. الخاطئة: in Tuesday ← الصحيحة: on Tuesday
9. الخاطئة: born on 2000 ← الصحيحة: in 2000
10. الخاطئة: waiting in the classroom door ← الصحيحة: at the classroom door

الجزء الثالث: أدوات الربط (Conjunctions)

1. تعريف أدوات الربط (Definition)

أدوات الربط هي كلمات تُستخدم لربط الكلمات أو العبارات أو الجمل البيانية ببعضها، وتوضح العلاقات المنطقية مثل السبب، التناقض، الزمن، الشرط، أو الخيارات.

2. أدوات الربط التنسيقية (Coordinating Conjunctions - FANBOYS)

• F - For: تُظهر السبب أو التعليل (I wanted to go out, for it started to rain.).
• A - And: تُظهر الإضافة (I like tea and coffee.).
• N - Nor: تُظهر الإضافة المنفية (I don't like tea, nor do I like coffee.).
• B - But: تُظهر التناقض والتعارض (She was tired, but she kept studying.).
• O - Or: تُظهر الخيارات والإمكانيات (You can stay or you can leave.).
• Y - Yet: تُظهر التناقض المفاجئ (He tried hard, yet he failed.).
• S - So: تُظهر النتيجة (It was late, so we went home.).

3. أدوات الربط التبعية والأخرى في السياق

• Although (التناقض): Although it was difficult, she never gave up.
• Because (السبب): She studies hard because she wants to succeed.
• When (زمن محدد): Call me when you get home.
• While (زمن استمراري متزامن): While I was cooking, he was reading a book.
• Where (المكان): This is the café where we first met.
• If (الشرط): If you study every day, you will improve.

التدريبات والأنشطة الخاصة بأدوات الربط (Conjunctions Tasks)

Task 1 — استخراج أدوات الربط من الفقرة

الفقرة: "University life can be exciting, but it can also be challenging. Students attend classes and complete many assignments because they need to make progress. Some students study alone, while others prefer to work with friends. Although examinations can be stressful, students can succeed if they prepare carefully. They should manage their time well so that they can balance study and relaxation. Students may study at home or use the library when they need a quiet place."

• أدوات الربط العشر المستخرجة: but, and, because, while, Although, if, so that, or, when, and.

Task 2 — اختيار أداة الربط الصحيحة

1. a) so
2. b) but
3. b) and
4. b) because
5. a) or
6. b) but
7. a) or

Task 3 — إكمال الجمل بأدوات الربط التنسيقية المناسبة

1. Ahmed studied hard, so he passed the examination.
2. Sara speaks English and French.
3. I wanted to attend the class, but I was sick.
4. Would you like to study at home or in the library?
5. Ahmed was tired, yet (أو but) he continued working.
6. We stayed inside, because the weather was extremely hot.
7. Khalid does not enjoy mathematics, nor does he enjoy physics.
8. Students need practice, so they should complete the exercises.
9. I bought a notebook and two pens.
10. The task was difficult, yet (أو but) the students completed it.

Task 4 — دمج الجمل باستخدام الأداة بين القوسين

1. Although Ahmed was tired, he continued studying.
2. Sara studied hard, so she passed the examination.
3. I stayed home because I was sick.
4. English is useful and important.
5. Khalid likes reading, but he does not like writing.
6. You can work alone or with a partner.
7. Although the examination was difficult, Sara passed it.
8. Students should practice if they want to improve.

Task 5 — إسقاط الكلمات في الفراغ المناسب

1. Sara studies English and French.
2. Ahmed was tired, but he continued working.
3. We stayed home because it was raining.
4. The examination was difficult, although many students passed.
5. Would you like tea or coffee?
6. Ahmed studied hard, so he received a high mark.
7. Sara listened to music while she was studying.
8. Students should revise their notes before they take an examination.

الجزء الرابع: أدوات التعجب والتأثر (Interjections)

1. تعريف أدوات التعجب والتأثر (Definition)

أداة التعجب هي كلمة أو عبارة قصيرة تُستخدم للتعبير عن مشاعر وعواطف قوية أو ردود فعل مفاجئة. وتتبعها عادةً علامة تعجب (!)، وهي غير مرتبطة ناعماً أو إعرابياً بباقي أركان الجملة.

2. قائمة أدوات التعجب الشائعة واستخداماتها التفصيلية

التدريبات والأنشطة الخاصة بأدوات التعجب (Interjections Tasks)

Task 1 — تحديد أدوات التعجب من الجمل

1. Wow!
2. Ouch!
3. Hurray!
4. Oops!
5. Oh!
6. Hey!
7. Phew!
8. Oh no!
9. Ah!
10. Yikes!

Task 2 — مطابقة أداة التعجب بالمعنى والمشاعر (Matching)

1. Wow! → E (Surprise)
2. Ouch! → F (Pain)
3. Hurray! → I (Joy)
4. Oops! → D (Mistake)
5. Phew! → A (Relief)
6. Oh no! → B (Sadness/disappointment)
7. Hey! → G (Greeting/attention)
8. Ah! → J (Understanding)
9. Ugh! → C (Disgust)
10. Yikes! → H (Fear/alarm)

Task 3 — اختيار أداة التعجب المناسبة

1. a) Ouch
2. b) Hurray
3. b) Oops
4. a) Wow
5. b) Phew
6. b) Oh no
7. a) Hey
8. a) Ah
9. b) Ugh
10. b) Yikes

Task 4 — كتابة أداة التعجب المناسبة للموقف

1. النتيجة الممتازة: Hurray! (أو Wow!)
2. إسقاط الهاتف: Oops!
3. إيذاء القدم: Ouch!
4. رسم مذهل: Wow!
5. إنهاء واجب صعب: Phew!
6. فهم قاعدة نحوية: Ah!
7. ضياع المفاتيح: Oh no!
8. لجذب انتباه صديق: Hey!
9. رؤية شيء مخيف: Yikes!
10. تذوق طعام غير لذيذ: Ugh!

Task 5 — استخدام أدوات التعجب في جمل من إنشائك

1. Wow! That was an incredible goal!
2. Ouch! I stepped on a sharp nail.
3. Oops! I accidentally deleted my file.
4. Oh no! I missed the bus this morning.
5. Hey! Come and look at this picture.

المراجعة المختلطة الشاملة لأقسام الكلام الثمانية (Mixed Review)

الفقرة لتحديد نوع الكلمة المضللة: "Wow! The hardworking students quickly completed their assignments in the library because they wanted to prepare for the examination."

1. Wow! → Interjection (أداة تعجب)
2. hardworking → Adjective (صفة)
3. students → Noun (اسم)
4. quickly → Adverb (ظرف/حال)
5. completed → Verb (فعل)
6. assignments → Noun (اسم)
7. in → Preposition (حرف جر)
8. because → Conjunction (أداة ربط)
9. they → Pronoun (ضمير)
10. examination → Noun (اسم)

اليوم الثالث: أنواع الجمل والصيغ الإثباتية والمنفية (Day 3)

أولاً: أنواع الجمل حسب الغرض من الاستخدام (Types According to Purpose)

1. الجمل الخبرية (Declarative Sentences)

• الوظيفة: تُدلي بتقرير أو بيان، أو تقدم معلومات، أو تعبر عن فكرة.
• الخصائص: تنتهي دائماً بنقطة (.)، وتحتوي على فاعل وفعل، وتكون مثبتة أو منفية.
• أمثلة: The sun rises in the east. / She is studying English. / They did not attend the meeting.

2. الجمل الاستفهامية (Interrogative Sentences)

• الوظيفة: تطرح سؤالاً وتطلب معلومات محددة.
• الخصائص: تنتهي بعلامة استفهام (?)، وتبدأ بأداة استفهام (who, what, where, when, why, how) أو فعل مساعد (do, does, did, is, are, can...).
• أمثلة: Where are you going? / Do you like pizza? / Why didn't she come to class?

3. الجمل الأمرية (Imperative Sentences)

• الوظيفة: تعطي أمراً، أو توفي بطلب، أو تقدم نصيحة، أو توضح تعليمات.
• الخصائص: تنتهي عادةً بنقطة (.)، والفاعل فيها مستتر ومحذوف تقديره مخاطب (you).
• أمثلة: Please close the door. / Don't be late. / Study hard every day.

4. الجمل التعجبية (Exclamatory Sentences)

• الوظيفة: تعبر عن المشاعر والعواطف القوية للغاية (المفاجأة، الفرح، الغضب، الإعجاب).
• الخصائص: تنتهي بعلامة تعجب (!)، وتبدأ غالباً بـ What أو How.
• أمثلة: What a beautiful view! / I can't believe we won! / How wonderful you are!

ثانياً: الجمل المثبتة والمنفية (Affirmative and Negative Sentences)

أ. الجمل المثبتة (Affirmative Sentences)

تؤكد صحة أو وقوع الحدث، وتخلو تماماً من أدوات النفي.

• أمثلة: Ali studies every day. / She has a new car. / They are very happy. / We can solve this problem.

ب. الجمل المنفية (Negative Sentences)

تؤكد عدم صحة أو عدم وقوع الحدث، وتحتوي على أدوات نفي مثل (not, never, nobody, none, no, hardly, little) أو الاختصارات المنفية.

• أمثلة: Ali does not study every day. / She does not have a new car. / They are not very happy. / We cannot solve this problem.

ج. كيفية صياغة النفي بحسب أشكال الأفعال (Forming Negatives)

التدريبات والأنشطة الخاصة بأنواع الجمل (Sentence Types Tasks)

Task 1 — تحديد نوع الجملة (D / INT / IMP / E)

1. Could you help me with this exercise? → INT (Interrogative)
2. The students submitted their assignments yesterday. → D (Declarative)
3. What an amazing presentation that was! → E (Exclamatory)
4. Please turn off your phone during the lesson. → IMP (Imperative)
5. Our new English course begins next Sunday. → D (Declarative)
6. How beautiful this place is! → E (Exclamatory)
7. Where did you put your notebook? → INT (Interrogative)
8. Read the instructions before answering the questions. → IMP (Imperative)
9. Why are the students waiting outside? → INT (Interrogative)
10. The library closes at nine o'clock. → D (Declarative)

Task 2 — اختيار نوع الجملة الصحيح

1. A. Declarative
2. C. Imperative
3. B. Interrogative
4. C. Imperative
5. D. Exclamatory
6. B. Interrogative

Task 3 — إكمال الجمل بحسب النوع المطلوب

1. Could you explain this rule again? (Interrogative)
2. The students finished their project on time. (Declarative)
3. What a wonderful surprise this is! (Exclamatory)
4. Please open your books to page 10. (Imperative)
5. Why were you late for class? (Interrogative)
6. Our English teacher is very helpful and kind. (Declarative)
7. Don't make any noise during the test. (Imperative)
8. How fast time flies! (Exclamatory)
9. The university offers great opportunities for learners. (Declarative)
10. Where did you leave your keys? (Interrogative)

Task 4 — التحويل بين المثبت والمنفي (Affirmative ↔ Negative)

1. Ahmed is ready for the examination. → Ahmed is not ready for the examination.
2. The students do not understand the instructions. → The students understand the instructions.
3. Sara has a new English textbook. → Sara does not have a new English textbook.
4. We did not complete the assignment yesterday. → We completed the assignment yesterday.
5. They are not interested in the course. → They are interested in the course.
6. My brother works at a university. → My brother does not work at a university.
7. The students cannot use their phones during the examination. → The students can use their phones during the examination.
8. Khalid does not have enough time to finish the project. → Khalid has enough time to finish the project.
9. The teacher explained the grammar rule clearly. → The teacher did not explain the grammar rule clearly.
10. We will not attend the workshop tomorrow. → We will attend the workshop tomorrow.

Task 5 — كتابة جمل مواقف حسب المطلوب

1. السؤال عن بداية الدرس: When does the next class start? (Interrogative)
2. التعجب عند النجاح: How happy I am that I passed the exam! (Exclamatory)
3. أَمْر زميل بإغلاق الباب: Please close the door. (Imperative)
4. قاعدة صارمة منفية في الفصل: Students must not talk during the test. (Negative)
5. جملة عن إحدى هواياتك: I enjoy reading historical books. (Affirmative)
6. جملة خبرية عن صف الإنجليزية: Our English class meets three times a week. (Declarative)

اليوم الرابع: الأزمنة الخمسة الأساسية في اللغة الإنجليزية (Day 4)

الشرح والتفكيك الشامل للأزمنة الخمسة (The Five Basic Tenses)

1. المضارع البسيط (Present Simple)

• الاستخدامات (Usage): التعبير عن الحقائق العامة، العادات والروتين اليومي المكرر، والمواعيد والداول المحددة زمنياً.
• التعبيرات والدلالات الزمنية (Time Expressions): always, usually, often, sometimes, rarely, never, every day/week/month, once a week, on Mondays.
• التكويـن الهيكلي (Structures):
  • المثبت (+): $S + V_1 \text{ (with -s/es for He/She/It)}$ → I study English every day. / The library opens at 8 a.m.
  • المنفي (-): $S + \text{do/does not} + V_1$ → I do not study English on Sundays. / The library does not open at night.
  • السؤال (?): $\text{Do/Does} + S + V_1?$ → Do you study English every day? / Does the library open at 8 a.m.?

2. الماضي البسيط (Past Simple)

• الاستخدامات (Usage): التعبير عن أحداث تم وانتهت في وقت محدد ومعلوم في الماضي، أو وصف سلسلة من الأحداث المكتملة المتتالية.
• التعبيرات والدلالات الزمنية (Time Expressions): yesterday, last night/week, ago, in 2019, when I was young, the day before yesterday.
• التكويـن الهيكلي (Structures):
  • المثبت (+): $S + V_2 \text{ (past form)}$ → I visited my grandparents yesterday. / She graduated in 2021.
  • المنفي (-): $S + \text{did not} + V_1$ → I did not visit my friends last week. / She did not like the movie.
  • السؤال (?): $\text{Did} + S + V_1?$ → Did you finish your homework? / When did she arrive?

3. المستقبل البسيط (Future Simple)

• الاستخدامات (Usage): التعبير عن أحداث ستحدث في المستقبل، صناعة التنبؤات، التعبير عن الوعود والعروض، والقرارات السريعة اللحظية.
• التعبيرات والدلالات الزمنية (Time Expressions): tomorrow, next week/month/year, in the future, soon, later, tonight, in a few days.
• التكويـن الهيكلي (Structures):
  • المثبت (+): $S + \text{will} + V_1$ → I will travel to France next year. / She will call you later.
  • المنفي (-): $S + \text{will not (won't)} + V_1$ → I will not attend the meeting. / They will not be at home tonight.
  • السؤال (?): $\text{Will} + S + V_1?$ → Will you join us tomorrow? / What will you do next year?

4. المضارع المستمر (Present Continuous)

• الاستخدامات (Usage): التعبير عن أحداث تقع الآن لحظة التحدث، أو أحداث مؤقتة تقع في الفترة الحالية حول الوقت الراهن (this week, this month).
• التعبيرات والدلالات الزمنية (Time Expressions): now, at the moment, at present, today, this week/month, these days, Look!, Listen!.
• التكويـن الهيكلي (Structures):
  • المثبت (+): $S + \text{am/is/are} + V\text{-ing}$ → I am studying English now. / They are working on a project this week.
  • المنفي (-): $S + \text{am/is/are not} + V\text{-ing}$ → I am not watching TV at the moment. / They are not playing football now.
  • السؤال (?): $\text{Am/Is/Are} + S + V\text{-ing}?$ → Are you listening to me? / What are they doing?

5. المضارع التام (Present Perfect)

• الاستخدامات (Usage): التعبير عن تجارب الحياة الشاملة، أفعال بدأت في الماضي وتستمر للحاضر، أفعال اكتملت في وقت غير محدد قبل الآن، أو أفعال حدثت في الماضي ولها نتائج ملموسة في الحاضر.
• التعبيرات والدلالات الزمنية (Time Expressions): for, since, already, yet, just, ever, never, so far, up to now, recently, lately.
• التكويـن الهيكلي (Structures):
  • المثبت (+): $S + \text{have/has} + V_3 \text{ (past participle)}$ → I have visited many countries. / She has lived in Riyadh since 2020. / He has just left.
  • المنفي (-): $S + \text{have/has not} + V_3$ → I have not seen that movie yet. / They have not finished their work.
  • السؤال (?): $\text{Have/Has} + S + V_3?$ → Have you ever been to London? / Has she completed the assignment?

مقارنة سريعة ودقيقة بين الأزمنة (Quick Comparison)

• المضارع البسيط مقابل المضارع المستمر:
  • I study English. ← روتين وعادة ثابته (habit).
  • I am studying English. ← حدث يقع الآن في اللحظة الراهنة (now).
• الماضي البسيط مقابل المضارع التام:
  • I visited Paris in 2018. ← زمن ماضٍ محدد بدقة (specific time).
  • I have visited Paris. ← خبرة وتجربة حياة دون تحديد زمن الحدوث (life experience).

التدريبات والأنشطة الخاصة بالأزمنة (Verb Tenses Tasks)

Task 1 — تحديد زمن الفعل في الجملة

1. have completed → Present Perfect
2. visited → Past Simple
3. explains → Present Simple
4. will attend → Future Simple
5. is preparing → Present Continuous
6. have read → Present Perfect
7. offers → Present Simple

Task 2 — اختيار صيغة الفعل الصحيحة

1. c) studies
2. a) completed
3. d) is coming
4. b) have watched
5. a) will pass
6. c) teaches
7. b) moved
8. d) have finished
9. a) are taking
10. c) will help

Task 3 — وضع الفعل في الزمن الصحيح بين القوسين

1. Ahmed usually goes to university by car. (go)
2. The students finished their examination yesterday. (finish)
3. I have read this book three times. (read)
4. Look! Sara is talking to her teacher. (talk)
5. I think we will receive the results tomorrow. (receive)
6. My teacher teaches us a new grammar lesson every Monday. (teach)
7. We visited that museum last year. (visit)
8. The students have not completed their projects yet. (not / complete)
9. Please don't make any noise. I am studying. (study)
10. Ahmed promises that he will help me with my assignment later. (help)

Task 4 — تصحيح الأخطاء الزمنية في الجمل (Find & Correct)

1. الخاطئة: Ahmed go ← الصحيحة: Ahmed goes to university every day.
2. الخاطئة: I finish ... yesterday ← الصحيحة: I finished my assignment yesterday.
3. الخاطئة: Look! ... play ← الصحيحة: Look! The children are playing football outside.
4. الخاطئة: will went ← الصحيحة: We will go to the library tomorrow.
5. الخاطئة: has wrote ← الصحيحة: Sara has written three emails today.
6. الخاطئة: brother study ← الصحيحة: My brother studies English every evening.
7. الخاطئة: didn't attended ← الصحيحة: They didn't attend the lesson yesterday.
8. الخاطئة: is explain ← الصحيحة: The teacher is explaining the lesson at the moment.
9. الخاطئة: have saw ← الصحيحة: I have seen this movie before.

Task 5 — إكمال الفقرة الشاملة بالأزمنة الصحيحة

نص الفقرة الكامل بعد تصحيح وتعبئة الفراغات (A Busy University Student): "Ahmed is a university student. He usually (1) wakes up at 6:30 every morning. He (2) studies English and computer science at university. Last Monday, Ahmed (3) took an important English examination. He (4) prepared very hard for it last weekend. Ahmed enjoys his English course. Since the beginning of the semester, he (5) has completed several writing assignments. He also (6) has learned a lot of new vocabulary. At the moment, Ahmed (7) is sitting in the university library. He (8) is working on his final writing project right now. Ahmed has several plans for next week. He thinks he (9) will finish his project on Monday. After that, he (10) will give his presentation to the class."

اليوم الخامس: مهارات الكتابة وبناء الفقرة (Day 5 - Paragraph Writing)

المبادئ الأساسية لبناء الفقرة المنظمة (Topic Sentence & Supporting Details)

تتميز الكتابة الجيدة بالوضوح والتركيز. وتحتوي كل فقرة قوية على فكرة رئيسية واحدة ومجموعة تفاصيل تتولى شرح، أو وصف، أو إثبات هذه الفكرة.

1. جملة الموضوع (Topic Sentence)

• التعريف: هي الجملة الأولى في الفقرة، وتصرح بالفكرة الرئيسية والمحورية للموضوع.
• الوظائف: تقدم الفكرة الرئيسية، تركّز الفقرة في مسار محدد، وتوجه القارئ بوضوح.
• أمثلة:
  • Regular exercise has many benefits for students.
  • Reading books is one of the best ways to improve your English.
  • Saving money is important for a secure future.
  • Technology has changed the way we live.

2. التفاصيل الداعمة (Supporting Details)

• التعريف: هي الجمل التي توضح، وتصرح، وتشرح، وتوفر أمثلة تدعم جملة الموضوع.
• الوظائف: تفسير جملة الموضوع، توفير الحقائق والأسباب والأمثلة، وجعل الفكرة ممتعة وواضحة.

أنواع التفاصيل الداعمة الأربعة:

1. الحقائق (Facts): معلومات حقيقية صحيحة تثبت الفكرة (مثال: الممارسة الرياضية تحسن الصحة وتقي من الأمراض).
2. الأسباب (Reasons): تفسير أسباب أهمية الفكرة الرئيسية (مثال: لأن الرياضة تحافظ على قوة الجسد ونشاط العقل).
3. الأمثلة (Examples): حالات خاصة ومحددة توضح الفكرة (مثال: المشي والركض وركوب الدراجات أمثلة ممتازة).
4. الأوصاف (Descriptions): تفاصيل بصرية أو حسية تجعل الفكرة جلية (مثال: الكتاب الجيد ينقلك لأماكن جديدة ويعرفك بشخصيات مختلفة).

النموذج الهيكلي للفقرة القوية (Paragraph Model)

[جملة الموضوع Topic Sentence] ← [التفاصيل الداعمة: حقائق، أسباب، أمثلة، أوصاف] ← [الجملة الختامية Concluding Comment]

فقرة نموذجية تطبيقية: "Regular exercise has many benefits for students. First, it improves physical health by making the body stronger and reducing the risk of illness. In addition, exercise helps students reduce stress and feel happier. For example, activities like running, swimming, and playing sports are fun and relaxing. Finally, exercise improves concentration and energy, which leads to better academic performance."

التطبيقات العمليات للكتابة والأنشطة (Writing Tasks)

Task 1: كتابة فقرة عن اليوم المعتاد (Writing about a Typical Day)

الهدف: كتابة فقرة منظمة ومتسلسلة في حدود (60–80 كلمة).

خطوات الإعداد والتخطيط (Planning Steps):

1. الأسئلة التوجيهية: وقت الاستيقاظ، أنشطة الصباح، مكان الدراسة/العمل، الأنشطة هناك، أنشطة بعد الظهيرة، أنشطة المساء، أوقات الفراغ، ووقت النوم.
2. الهيكل المنظم:
   • جملة الافتتاح (Opening): I usually have a busy day.
   • الجمل الداعمة (Supporting): استخدام روابط التسلسل (First, In the morning, Then, In the afternoon, In the evening).
   • الجملة الختامية (Closing): I enjoy my daily routine because it keeps me organized.
3. المصطلحات والروابط المساعدة:
   • الزمان: at 7:00, in the morning, in the afternoon, in the evening.
   • التسلسل: first, then, after that, finally.
   • التكرار: usually, always, often, sometimes, never.

النص النموذجي المكتوب (Model Paragraph - 70 words):

"I usually have a busy daily routine. First, I wake up at 6:30 in the morning and pray. After that, I eat a healthy breakfast and go to the university. In the morning, I attend my English and computer classes. In the afternoon, I return home, have lunch, and rest. During the evening, I usually do my homework and study for my exams. I enjoy my daily routine because it helps me stay organized."

Task 2: كتابة فقرة سردية عن تجربة لا تُنسى (A Memorable Experience)

الهدف: كتابة فقرة سردية وتنظيم أحداثها في حدود (60–80 كلمة) حول موضوع محدد (رحلة، احتفال، إنجاز، اليوم الأول، أو تجربة صعبة).

الهيكل الثلاثي للفقرة السردية:

1. المقدمة (Introduction): تقديم التجربة (One of the most memorable experiences of my life happened when...).
2. الأحداث الرئيسية (Main Events): سرد الأحداث بتسلسل منطقي متدرج بالزمان والمشاعر (At first, A few minutes later, While I was, After that, Eventually).
3. الخاتمة (Conclusion): توضيح النتيجة والسبب في كونها تجربة لا تُنسى (This experience taught me that... I will always remember it because...).

المصطلحات واللغة المساعدة:

• التسلسل: first, at first, then, afterwards, later, eventually, finally.
• الزمان: when, while, before, after.
• المشاعر: excited, nervous, surprised, worried, relieved, proud, disappointed.
• أدوات الربط: because, although, but, so, when, while.

النص النموذجي المكتوب (Model Narrative Paragraph - 75 words):

"One of the most memorable experiences of my life happened when I passed my final university examination last year. At first, I was very nervous because the test was difficult. While I was waiting for the results, I felt worried. A few hours later, my teacher announced the grades, and I found out that I got an A. I felt relieved and extremely proud. This experience taught me that hard work always leads to success."