Strategy for Interpersonal Speaking: Conversation

• Guess the context from the introduction and preview.

• Search for important terms that may reveal your message.

• After reading the introduction and the conversation preview, write down some key words or expressions in the margins.

• Practice listening once the conversation starts. Scores depend on question comprehension.

• Determine the tenses (present, past, future, conditional, etc.). Answer in the right tense.

• If possible, utilize the subjunctive in your response.

• Listen for essential words to use in your response.

• Go to the point without repeating the question.

• Use all 20 seconds to respond. Give the scorers a long sample of your speaking.

• Even if your answer is partial, stop when you hear the tone indicating the speaker will continue.

• Answer every question, even if you don't understand. The conversation's theme may assist you guess at questions you don't comprehend.

• Talk clearly and correct any mistakes. Avoid wasting time correcting yourself.

• Follow the proctor's directions

How Your Score Is Determined for Interpersonal Speaking: Conversation

Score: 5—This is a strong performance.

• The student is able to maintain the conversation with correct/appropriate responses, providing necessary information requested and added information.

• The responses are fully comprehensible even though there may be some errors.

• The vocabulary is rich, appropriate, and idiomatic.

• Grammar, usage, and syntax (word order) are correct and show variety; there are few errors.

• The register (informal/formal) is correct for the situation and consistent.

• Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being comprehensible, even with some errors.

• Self-correction or clarification aids comprehensibility.

Score: 4—This is a good performance.

• The student is able to maintain the conversation with appropriate responses, required information, and some added information.

• The responses are comprehensible even though there may be some errors.

• The vocabulary is varied and mostly appropriate and idiomatic.

• Grammar, usage, and syntax (word order) are generally correct.

• The register (informal/formal) is correct, with few exceptions, for the situation.

• Pronunciation, intonation, and flow contribute to the message being mostly comprehensible, even with some errors.

• Self-correction or clarification aids comprehensibility.

Score: 3—This is a fair performance.

• The student is able to maintain the conversation with basic responses that provide required information and limited additional information.

• The responses are mostly comprehensible even though there may be some errors that affect comprehensibility.

• The vocabulary is adequate and idiomatic though basic.

• Grammar, usage, and syntax (word order) are somewhat correct.

• The register (informal/formal) may be incorrect for the situation.

• Pronunciation, intonation, and flow generally contribute to the message being mostly comprehensible, but with some errors that affect comprehensibility.

• Self-correction or clarification sometimes aids comprehensibility.

Score: 2—This is a weak performance.

• The student is only able to partially maintain the conversation with responses that may not always be correct; the student provides only some required information.

• The responses are only partially comprehensible with errors that affect comprehensibility and force the listener to interpret what is being said.

• The vocabulary is limited and not very idiomatic.

• Grammar, usage, and syntax (word order) show somewhat limited command of Spanish.

• The register (informal/formal) may be inappropriate for the situation.

• Pronunciation, intonation, and flow generally make the message difficult to comprehend.

• Self-correction or clarification does not aid comprehensibility.

Score: 1—This is a poor performance.

• The conversation is unsuccessful with incorrect responses, and the student provides very limited required information.

• The listener is barely able to understand the conversation with many major errors that affect the message.

• The vocabulary is limited.

• Grammar, usage, and syntax (word order) show little or no command of Spanish.

• The register (informal/formal) shows little or no command of Spanish.

• Pronunciation, intonation, and flow generally make the message incomprehensible.

• Self-correction or clarification with further information does not aid comprehensibility.

Score: 0—This response receives no credit.

• The essay only restates the prompt (essay topic).

• The response is totally off topic.

• The response is not Spanish.

• The recording is silent but the machine was recording.

• The response says, “I don’t know/understand” in any language.

Practice for Interpersonal Speaking: Conversation

• Instructions: You will now participate in a simulated conversation.

  • First, you will have 1 minute to read the introduction and the outline of the conversation.

  • The conversation will then begin.

  • Each time it is your turn, you will have 20 seconds to respond; a tone will indicate when you should begin and end speaking.

  • You should participate in the conversation as fully and appropriately as possible.

• The shaded lines reflect what you will hear on the recording (script provided).

Conversación Número 1

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes van a hablar sobre planes para el fin de semana.

María: Te saluda

Tú: saludala y preguntale que la pasa.

María: Responde y te explica el problema.

Tú: Trata de calmar y tranquilizar a Maria.

María: Te pide tu opinión

Tú: Responde a la pregunta.

María: Te hace otra pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

María: Te pide tu consejo.

Tú: Responde a la pregunta.

Script

• María: ¡Por fin has llegado! Gracias por haber venido.

  • TONE (20 seconds) TONE

• María: Es que salgo la semana próxima para España y ahora no sé si es una buena idea.

  • TONE (20 seconds) TONE

• María: Si tú tuvieras la oportunidad de ir, ¿irías?

  • TONE (20 seconds) TONE

• María: ¿Piensas de verdad que podré pasar un año entero en el extranjero lejos de mi familia y amigos?

  • TONE (20 seconds) TONE

• María: ¿Y qué pasa si yo no comprendo lo que me dicen las personas?

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 2

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con la señorita Pérez. Ella es la dueña de una tienda donde tu has solicitado un trabajo.

Señorita Pérez: Te saluda.

Tú: Saludala y presentate.

Señorita Pérez: Te explica pro que te concede la entrevista. Te hace una pregunta

Tú: Responde a la pregunta

Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta

Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace otra pregunta.

Tú: Responde a la pregunta

Señorita Pérez: Continua la entrevista. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta

Señorita Pérez: Termina la entrevista y se despide de ti.

Script

• Señorita Pérez: Buenas tardes. Siéntese usted, por favor. Yo soy Juana Pérez y soy la encargada de esta tienda.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: Estoy encantada. Como usted sabe tenemos unos trabajos a media jornada aquí en la tienda. ¿Podría hablarme un poco acerca de usted?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: Muy bien. Ahora, ¿podría usted decirme qué cursos sigue que le ayudarían en un tra- bajo aquí?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: Bueno, ¿y por qué piensa usted que sería persona adecuada para ese tipo de trabajo?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: ¿Qué experiencia ha tenido usted en vender cosas al público?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: Entonces, para terminar, ¿cuándo podría usted comenzar?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Señorita Pérez: Muchas gracias por venir y hablarme. Le comunicaremos pronto nuestra decisión. Adiós.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 3

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con el señor Martínez de la compañía aérea Iberia sobre tu maleta perdida.

Señor Martínez: Te saluda.

Tú: Saludalo. Responde a la pregunta.

Señor Martínez: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Señor Martínez: Te pide mas informacion.

Tú: Responde a la pregunta.

Señor Martínez: Te hace otra pregunta

Tú: Dale las gracias. Responde a la pregunta.

Señor Martínez: Vuelve. Te da lo que buscas.

Tú: Dale las gracias y despidete.

Script

• Sr. Martínez: Buenas tardes, por favor, siéntese. Usted ha venido para recoger su maleta, ¿verdad?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. Martínez: ¿Podría usted darme su nombre, dirección y número de teléfono, por favor?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. Martínez: Muy bien, perfecto. Entonces, ¿podría usted describir su maleta y lo que hay adentro?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. Martínez: Perfecto. Mientras usted espera, ¿le gustaría tomar algo?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. Martínez: Bueno, aquí tengo su maleta y parece que todo está en orden. Perdone la inconvenien- cia y espero poder servirle en el futuro.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 4

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con el señor López, un agente de viajes sobre unas vacaciones que planeas.

Señor Lopez: Te saluda.

Tú: Saludalo. Presentate.

Señor Lopez: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Señor Lopez: Te pide mas informacion.

Tú: Responde a la pregunta.

Señor Lopez: Te hace otra pregunta

Tú: Responde a la pregunta

Señor Lopez: Te hace una pregunta

Tú: Constante en el negativo.

Señor Lopez: Se despide de ti.

Tú: Despedite de el. Agradecele por su tiempo.

Script

• Sr. López: Buenos días. Soy Juan López. Siéntese, por favor.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. López: Encantado. Bueno, para comenzar, ¿dónde piensa usted pasar sus vacaciones?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. López: Muy bien, ¿y cómo le gustaría viajar y en qué tipo de hotel quisiera quedarse?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. López: ¿Y cuánto dinero desearía pagar?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. López: Bueno, me parece que tengo el viaje perfecto para usted. Aquí tengo un folleto para revisar. ¿Tiene usted preguntas?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Sr. López: Llámeme cuando haya decidido lo que quisiera hacer.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 5

• Tema curricular: Las familias y las comunidades

• Introducción: Esta conversación es con tu amigo Paco que necesita tu ayuda en seleccionar un regalo.

Paco: Te saluda.

Tú: Saludalo. Trata de calmarlo

Paco: Te da las gracias. Te explica la situacion.

Tú: Hazle una pregunta.

Paco: Te responde. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta

Paco: Continua la conversacion. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta

Paco: Te explica que hay un problema.

Tú: Ofrecele una sugerencia.

Paco: Reacciona a la sugerencia.

Tú: Termina la conversacion.

Script

• Paco: Pues hombre, gracias por haber venido. Necesito tu ayuda.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Paco: Mil gracias, pues necesito comprarle un regalo a mi padre, es su cumpleaños.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Paco: A mi padre le gustaría cualquier cosa que le compre. ¿Tienes unas ideas?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Paco: Buenas ideas. Pues, creo que le compraré una camisa, ¿qué te parece?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Paco: ¡Éste es el colmo! No tengo suficiente dinero conmigo.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Paco: Gracias, la idea es estupenda.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 6

• Tema curricular: Las familias y las comunidades

• Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes van a hablar sobre planes para el fin de semana.

Tu Amiga: Te saludala. Empieza la conversacion.

Tú: Saludala. Contesta su pregunta.

Tu Amiga: Te dice lo que pensaba hacer. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta en el afirmativo. Sugiere una opcion.

Tu Amiga: Responde. Te hace otra pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu Amiga: Te hace una pregunta.

Tú: Expresa tu opinion.

Tu Amiga: Te hace otra pregunta.

Tú: Expresa tu opinion.

Tu Amiga: Se despide de ti.

Tú: Despidete. Repite los planes.

Script

• Tu Amiga: Pensaba ver una película este fin de semana. ¿Te gustaría acompañarme?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Amiga: Hola, ¿qué tal? ¿Tienes planes para este fin de semana?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Amiga: Me parece una buena idea, ¿qué día querrías ir y a qué hora?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Amiga: Bien. Mira, ¿te importa que venga María con nosotros? Ella está sola este fin de semana y es una chica estupenda.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Amiga: ¿Dónde quieres que nos encontremos?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Amiga: Perfecto, nos vemos entonces, chao.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 7

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con la taquillera de un estadio sobre entradas para un evento deportivo.

Taquillera: Te saluda. Te hace una pregunta.

Tú: Saludala. Repsonde a su pregunta. Pide informacion sobre el partido.

Taquillera: Te da la informacion.

Tú: Pidele sobre el precio.

Taquillera: Contesta tu pregunta.

Tú: Dele el tipo de entrada que quieres. Dile cuantas quieres.

Taquillera: Te hace un pregunta

Tú: Responde a la pregunta.

Taquillera: Ella repite la informacion. Te hace otra pregunta.

Tú: Contesta la pregunta en el negativo. Dale las gracias. Despidete de ella.

Script

• Taquillera: [Sound of the phone ringing and being picked up.] Buenas tardes, la taquilla del estadio municipal, ¿en qué puedo servirle?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Taquillera: Pues, el partido es este sábado a las cuatro de la tarde aquí en el estadio municipal.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Taquillera: Tenemos tres tipos de entradas, las de 160 pesos quedan cerca del campo, las de 80 están más arriba y las de 40 quedan en las andanadas o sea la parte más arriba del estadio.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Taquillera: Pues, muy bien. ¿Y cómo le gustaría pagarlas? Si quiere pagar en efectivo, tendrá que venir al estadio. De otra manera podemos enviarle las entradas o guardarlas aquí en la taquilla para recoger el día del partido.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Taquillera: Muy bien, tengo sus entradas para este sábado en el estadio municipal para el partido de las cuatro. ¿Hay algo más en que puedo servirle?

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 8

• Tema curricular: Las familias y las comunidades

• Introducción:

  Esta conversación es con tu mamá argentina al fin de tu visita a la Argentina.

Tu mama argentina: Te hace una observacion.

Tú: Reacciona a lo que to dice.

Tu mama argentina: Te hace unas preguntas.

Tú: Responde a las preguntas.

Tu mama argentina: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu mama argentina: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu mama argentina: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu mama argentina: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Script

• Tu mamá argentina: [Sound of people talking in the background and a flight announcement.] Pues, tu tiempo con nosotros se ha volado. No puedo creer que ya sales para los Estados Unidos.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu mamá argentina: Y ¿cómo has pasado tu tiempo con nosotros? ¿Te ha gustado?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu mamá argentina: ¿Cuál es tu recuerdo más impresionante de tu visita con nosotros?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu mamá argentina: ¿Cómo crees que esta experiencia te ha ayudado?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu mamá argentina: ¿Te gustaría volver a visitarnos algún día?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu mamá argentina: Si un día pudiéramos visitarte, ¿qué cosas quisieras compartir con nosotros en tu país?

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 9

• Tema curricular: La belleza y la estética

• Introducción: Esta conversación es con una dependiente en una tienda de ropa. Necesita ropa para un evento especial.

Dependienta: Te saluda. Te hace una pregunta.

Tú: Saludala. Responde a su pregunta.

Dependienta: Te hace un apregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Dependienta: Te hace un apregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Dependienta: Te hace un apregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Dependienta: Te muestra algunas cosas. Te hace una pregunta.

Tú: Reacciona a lo que to muestra. Responde a la pregunta.

Dependienta: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Script

• Dependienta: Buenas tardes, ¿en qué puedo servirle?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependienta: ¿Para qué tipo de evento necesitará usted la ropa?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependienta: ¿Qué artículos de ropa le hará falta y de qué tamaño?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependienta: ¿Hay unos colores que le favorezcan más que otros?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependienta: Pues, aquí tengo lo que quiere en azul, negro y gris. ¿Qué le parece?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependienta: Perfecto, ¿y cómo le gustaría pagar por lo que ha seleccionado?

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 10

• Tema curricular: La vida contemporánea

• Introducción: Esta conversación es con la recepcionista del hotel donde tú quedas. Hay algún problema con tu cuarto.

Recepcionista: Contesta y te saluda. Te hace una pregunta.

Tú: Saludala. Explicale uno de los problemas.

Recepcionista: Te responde. Te hace una pregunta.

Tú: Explicale otro problema.

Recepcionista: Te hace otra pregunta.

Tú: Responde a la pregunta. Hazle una pregunta sobre donde se puede comer.

Recepcionista: Responde a la pregunta. Te pide mas informacion que te pide.

Tú: Dale las informacion que te pide.

Recepcionista: Te hace unas recomendaciones.

Tú: Pidele recomendaciones para algo que hacer despues.

Recepcionista: Te hace unas recomendaciones.

Tú: Dale las gracias. Despidete de ella.

Script

• Recepcionista: [Sound of dialing and phone being answered.] Buenos días, Hotel El Libertador, ¿en qué puedo servirle?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Recepcionista: Lo siento mucho. Llamaré inmediatamente a la consejería para arreglar el problema. ¿Hay algo más que necesite usted?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Recepcionista: (Recepcionista) Bueno, lo arreglaremos también, claro. ¿Cuándo va usted a estar fuera del cuarto?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Recepcionista: Mientras usted está fuera arreglaremos el cuarto. En cuanto a restaurantes, depende cuánto dinero le gustaría pagar y el tipo de comida porque hay varios por aquí.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Recepcionista: Muy bien. Hay uno a dos cuadras del hotel. Salga del hotel y doble a la derecha. Después de pasar el segundo semáforo el restaurante estará a su derecha.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Recepcionista: Después de comer hay unas discotecas en la misma calle. O si usted prefiere, hay tam- bién unos cines en la calle de la Merced.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 11

• Tema curricular: Las familias y las comunidades

• Introducción: Esta conversación es con un estudiante de intercambio de México. Hablan sobre sus escuelas.

Estudiante: Te saludala. Se te presenta a ti.

Tú: Saludalo. Presentate a el.

Estudiante: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Estudiante: Te explica su dia.

Tú: Reacciona. Preguntale sobre otras actividades.

Estudiante: Responde a la pregunta. Te hace una pregunta.

Tú: Repsonde a la pregunta. Pidele algo sobre las clases.

Estudiante: Te responde.

Tú: Reacciona. Despidete de el.

Script

• Estudiante: [Sound of student voices in the background like in a school hallway.] Hola, me llamo Paco García. Soy de Saltillo, México y paso el año aquí en tu colegio.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Estudiante: Mucho gusto. ¿Puedes describirme cómo es el día típico aquí en tu escuela?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Estudiante: Muy interesante. Nuestro día es más largo porque tenemos casi una hora y media para el almuerzo. Así que no terminamos hasta las cuatro y media o las cinco.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Estudiante: Pues, jugamos al baloncesto y al fútbol en la clase de educación física pero no tenemos equipos para los deportes en la escuela. Podemos participar en equipos de la comunidad.

  • TONE (20 seconds) TONE

• Estudiante: Tenemos varios clubes como ustedes pero nuestros clubes tienen sus reuniones durante el recreo. ¿Cuándo tienen ustedes sus reuniones para los clubes? ¿Es fácil o difícil hacerse socio?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Estudiante: Tenemos las mismas clases que ustedes. Lo diferente es que ustedes cambian de aulas y nosotros nos quedamos en el aula y los profesores cambian de aulas. Hasta tenemos los casilleros en la misma clase.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 12

• Tema curricular: Los desafíos mundiales

• Introducción: Esta conversación es con un policía. Tú has visto un accidente y el policía te pide los detalles.

Policía: Te saluda. Se te prenseta a ti. Te pide tu ayuda.

Tú: Saludalo. Presente a el. reacciona.

Policía: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Policía: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Policía: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Policía: Te pide informacion.

Tú: Dale la informacion que pide.

Script

• Policia: Perdone usted. Yo soy el capitán Villareal. ¿Podría usted darme alguna información sobre lo ocurrido?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Policia: ¿Aproximadamente a qué hora ocurrió el accidente y dónde estaba usted?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Policia: Muy bien, ¿y podría usted describirme el coche que entró primero en la bocacalle?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Policia: ¿Y cómo era el coche que pasó la señal sin parar?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Policia: Muy bien. Gracias por habernos ayudado. Ahora necesitaré su nombre, dirección y número de teléfono en caso de que necesitemos ponernos en contacto con usted sobre el accidente.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 13

• Tema curricular: Las familias y las comunidades

• Introducción: Esta conversación es con una amiga. Ustedes hablan de planes para celebrar el Cinco de Mayo en su escuela.

Tu Amiga: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu Amiga: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu Amiga: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu Amiga: Te hace una pregunta. Te pide tu opnion.

Tú: Responde a la pregunta. Dale tu opinion.

Tu Amiga: Te hace una pregunta. Te pide tu opnion.

Tú: Responde a la pregunta. Dale tu opinion.

Tu Amiga: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta. Despidete de tu amiga para ir a clase.

Script

• Tu amiga: Bueno, nos han seleccionado para planear la fiesta para el Cinco de Mayo. ¿Qué piensas que debemos servir?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu amiga: Muy bien, yo puedo ayudar a preparar la comida. ¿Quién podría ayudarme con ella y con las bebidas?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu amiga: ¿Qué actividades piensas que debemos tener durante la fiesta?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu amiga: ¿Conoces a alguien que tenga discos compactos de música mexicana, o no importa el tipo de música que haya?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu amiga: ¿A quiénes vamos a invitar y cuánto dinero crees que nos hace falta para las provisiones y decoraciones?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu amiga: Muy bien, parece que todos los planes están en orden. Ay, una cosa más, ¿dónde vamos a tener la fiesta y cuándo?

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 14

• Tema curricular: La ciencia y la tecnología

• Introducción: Esta conversación es con el dependiente de una tienda sobre una cámara que compraste y que no funciona.

Dependient: Te saluda. Te hace una pregunta.

Tú: Saludalo. Dile porque has llamado.

Dependient: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Dependient: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Dependient: Te hace una recomendacion. Te hace una pregunta.

Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.

Dependient: Te da informacion. Se despide de ti.

Tú: Dale las gracias. Despidete de el.

Script

• Dependiente: [Sound of a phone ringing and being picked up.] Buenas tardes, <<Foto Mundo», ¿cómo puedo ayudarle?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependiente: Lo siento mucho que haya tenido problemas con la cámara. ¿Podría usted explicarme el problema con el aparato?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependiente: ¿Qué modelo compró usted y cuándo lo compró?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependiente: Bueno, recomiendo que usted traiga la camera a la tienda para que podamos revisarla. ¿Cuándo piensa usted que sea possible?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Dependiente: Cuando venga, es importante que traiga el recibo. Nos vemos pronto y otra vez siento mucho la molestia.

  • TONE (20 seconds) TONE

Conversación Número 15

• Tema curricular: Los desafíos mundiales

• Introducción: Esta conversación es con tu padre chileno. Ustedes hablan de problemas ambientales en Chile y en tu comunidad

Tu padre chileno: Hace una observacion. Te hace una pregunta.

Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.

Tu padre chileno: Expresa una opinion. Te hace una pregunta.

Tú: Expresa tu opinion sobre el tema.

Tu padre chileno: Te explica un programa. Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu padre chileno: Expresa una opinion. Te hace una pregunta.

Tú: Reacciona. Responde a la pregunta.

Tu padre chileno: Te hace una pregunta.

Tú: Responde a la pregunta.

Tu padre chileno: Hace una observacion.

Tú: Reacciona.

Script

• Tu Padre Chileno: ¡Ay, que día más feo! A veces la contaminación del aire es horrorosa aquí en Santiago. Creo que es el mayor problema ecológico que tenemos. ¿Cómo es la calidad del aire donde vives?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Padre Chileno: Es fácil para mí creer en el concepto de calentamiento global con toda esta contaminación. ¿Cuál es tu opinión del calentamiento global?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Padre Chileno: Pues, por lo menos tenemos un programa de reciclaje. Reciclamos botellas y envases de vidrio y plástico y el papel también. ¿Existe tal programa en tu comunidad?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Padre Chileno: Me parece muy buena idea. Tenemos que proteger nuestro planeta, es el único que tenemos. Yo trato de ayudar al usar el transporte público, es bueno y barato. ¿Cómo es el transporte público donde vives?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Padre Chileno: He oído que el agua embotellada es muy popular en los Estados Unidos. ¿Por qué es tan popular? ¿Hay problemas con el agua en los Estados Unidos?

  • TONE (20 seconds) TONE

• Tu Padre Chileno: Pues, ojalá que podamos salvar el medio ambiente para las generaciones futuras.

  • TONE (20 seconds) TONE

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